人教版英语一起教材分析课件.ppt

义务教育教科书义务教育教科书英语（新起点）英语（新起点）（供一年级起始用）（供一年级起始用）人民教育出版社英语室人民教育出版社英语室新中国教育出版事业从这里开始教材编写基本原则教材编写基本原则教材特色重点解读教材特色重点解读教材总体目标与课程体系教材总体目标与课程体系教材阶段目标教材阶段目标 一、二年级教材介绍与教学建议一、二年级教材介绍与教学建议（课例分析）（课例分析） 一、教材编写基本原则一、教材编写基本原则我国小学英语课程现状：困难条件下的外语教学我国小学英语课程现状：困难条件下的外语教学以学生为中心，替教师教学着想（原有特点与优势）以学生为中心，替教师教学着想（原有特点与优势）以课程标准为目标，适当调整，与时俱进以课程标准为目标，适当调整，与时俱进立足中国实际，准确定位立足中国实际，准确定位基于人教社基于人教社60年的基础，完善体系年的基础，完善体系理论联系实际，重视教材的系统性与基础性理论联系实际，重视教材的系统性与基础性二、教材特色重点解读（一）增强祖国意识，进行渗透式双向跨文化交流改变了原教材中西方文化内容的独立教学板块，将多元文化内容分散、渗透到其他教学板块二）围绕课标要求，重视小学生认知水平选择适当话题根据反馈息，删除shape, cooking, the future等超出小学生认知水平或兴趣爱好的话题。

在进行话题设计时，重视复现，且每次出现时都在广度和深度上有所拓展三）领会课标精神，把握学习容量与难度 控制词汇总量，精选具体词汇 涵盖了课标要求的423个基本词汇，并根据话题需要另选一定量的常用词汇，词汇总量略高于三年级起始的教材选择语法项目，优化重组、循序渐进地呈现语法项目，并通过活动设计适时复现四）重视评价方式，突出评价的激励功能调整了原教材过度偏重语言知识的评价标准，特别改进了起始阶段的评价方式五）适应小学生审美需求，从学生的角度进行插图和美术设计从儿童视觉美学角度，重新设计主线人物形象和教材的整体版式设计 六）重视语音体系，引导小学生发展自然拼读的能力采用自然拼读法(phonics)显性呈现发音规律，引导学生从听音辨词、见词能读，过渡到听音写词，最终达到流畅阅读和独立书写例：教材中的自然拼读法教学板块 三、教材总体目标与课程体系教材总体目标与课程体系总体目标总体目标 本教材为一年级起始的教材，教学总目标略高于英语课标要求的二级目标，教学容量略高于三年级起始的教材内容课程体系课程体系 12年级为准备阶段（共年级为准备阶段（共4册书）册书）35年级为学习阶段（共年级为学习阶段（共6册书）册书）6年级为巩固和提高阶段（共年级为巩固和提高阶段（共2册书册书）四、教材阶段目标四、教材阶段目标 1、准备阶段（、准备阶段（12年级）年级）准备阶段从听、说入手，先让孩子通过听来感知语言、储备准备阶段从听、说入手，先让孩子通过听来感知语言、储备语言；待孩子具备一定的语言储备后，再引导他们开口说语言；待孩子具备一定的语言储备后，再引导他们开口说英语英语 一上通过听、唱和玩等活动初步感知英语一下在继续听、唱和玩的基础上，增加了认读字母的内容二上在上述基础上，增加了感知字母基本发音的内容二下增加了书写字母的内容 2、学习阶段（、学习阶段（35年级）年级）继续发展学生的听、说能力开始培养学生的自然拼读能力，为阅读和书写打下坚实基础（听音辨词、见词能读、听词能写）阅读从读词入手，经过读句阶段，最后过渡到读文段和文章；阅读方式从“跟读”开始，经过“朗读”，最后过渡到快速“默读”书写从描红单词开始、经历抄写单词、抄写句子和仿写句子阶段，最终达到独立写几句话或一个小文段3、巩固和提高阶段（、巩固和提高阶段（6年级）年级）巩固和提高听、说能力巩固自然拼读能力，继续提高学生认读和记忆单词的能力继续发展学生的阅读能力继续发展学生写的能力提高学生综合运用语言的能力，为初中英语学习打下良好的基础五、一、二年级教材介绍五、一、二年级教材介绍与教学建议与教学建议以活泼亲切的语言传递给小学生一些基本信息；大致介绍在本册教科书中重点要学习的一些内容提要；并针对部分难点内容渗透一些简单的学习策略。

致同学致同学”的编写意图的编写意图人物页和目录的设计意图人物页和目录的设计意图帮助小学生熟悉本册教科书中主线人物的形象；对全册书的单元话题有一个总体把握一年级上册的教学目标和要求一年级上册的教学目标和要求听做听做1.能根据听到的词句识别或指认部分文具、五官、动物、数字、颜色和水果2.能听懂表达文具所属关系，以及询问动物名称、物品数量、物品颜色和水果名称的短句3.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应4.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事一年级上册的教学目标和要求一年级上册的教学目标和要求说唱说唱1.能根据图片分别说出几个有关文具、五官、动物、数字和颜色等话题的单词2.能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、询问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他人对水果的偏好3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、颜色或水果等4.能根据表演猜测意思、说出词语5.会唱自己喜欢的、教材中的部分歌曲或歌谣一年级上册的教学目标和要求一年级上册的教学目标和要求玩演玩演1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流2.能进行简单的角色扮演一年级上册的教学目标和要求一年级上册的教学目标和要求读写读写一年级上册处于准备阶段，只要求学生通过听说储备语言，在读写方面暂时不做硬性要求当然，如果学习能力强的学生，能在图片帮助下整体认读单词，是值得肯定的一年级上册的整体结构一年级上册的整体结构致同学主要角色介绍目录StarterUnit 1 SchoolUnit 2 FaceUnit 3 AnimalsRevision 1Unit 4 NumbersUnit 5 Colours Unit 6 Fruits Revision 2附录一附录一 歌谣和歌曲歌谣和歌曲附录二附录二 单元词汇表单元词汇表附录三附录三 总词汇表总词汇表附录四附录四 常用语表常用语表Starter的内容的内容Starter由三幅连环画组成，分别是：Bill早上碰到Miss Wu，与她相识；中午再次碰到Miss Wu，向她问好；下午放学的时候，跟Miss Wu道别。

Starter的功能的功能1.介绍主线人物介绍主线人物Bill和和Miss Wu2.介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些语言去认识老师和同学语言去认识老师和同学Starter的教法建议的教法建议原则：教师要根据全班学生的整体水平灵原则：教师要根据全班学生的整体水平灵活处理活处理若学生在幼儿园学过英语，有一定的英语若学生在幼儿园学过英语，有一定的英语基础，则仅用基础，则仅用Starter复习旧知识，导入新复习旧知识，导入新课程即可课程即可若学生没有任何英语基础，则可以花一个若学生没有任何英语基础，则可以花一个课时进行教学，让学生从真实交际开始，课时进行教学，让学生从真实交际开始，踏上英语学习之旅踏上英语学习之旅学习单元结构学习单元结构学习单元由6个部分组成开开篇篇页页 Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3Review & RewardsStory Time主情境图的功能主情境图的功能功能：导入话题，情境化地呈现本单元的主要词汇和句型；让学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容主情境图的用法主情境图的用法首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图，从视觉上感知单元内容，形成学习期待其次，在词汇教学环节，学生学完生词后，可以让学生回头看看主情境图，用学到的新词指认图中物品最后，在句子教学环节，可以运用主情境图进行大量看图说话活动避免误区：切忌把主情境图作为独立的教学内容，专门为其设置一个课时进行教学培训包中的8节课例，充分利用了开篇页，大家可以参考一下Lesson 1的结构的结构A 项借助图片和歌谣，项借助图片和歌谣，呈现本单元词汇呈现本单元词汇B项用项用TPR活动操练活动操练词汇词汇C项再次学唱项再次学唱A项的项的歌谣歌谣词汇教学建议词汇教学建议(Lesson 1)1.利用实物或挂图、卡片等，引导学生从视觉上感知单词2.反复听歌谣，引导学生从听觉上感知单词3.引导学生反复跟读单词4.上述基础上，引导学生做TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系5.在上述基础上，引导学生再次说唱歌谣，注意按节奏跟唱6.最后，让学生看图说出单词，或边听歌谣边指认相应图片。

Lesson 2的结构的结构A项情景化地项情景化地呈现本单元功能句呈现本单元功能句B项用活动或游戏项用活动或游戏操练操练A项功能句项功能句句子教学建议句子教学建议(Lesson 2)1.利用挂图或形体语言创设比较真实的情景呈现功能句2.教师通过表演或播放动画、课件等，帮助学生理解功能句的意义3.播放录音，让学生反复跟读句子，并根据句子意思作出动作4.在熟练模仿句子的基础上，进行替换练习5.在替换练习之后，进行角色表演6.之后完成B项游戏活动Lesson 3的结构的结构A项通过综合活动或游项通过综合活动或游戏，引导学生运用本单戏，引导学生运用本单元词汇和句型，同时也元词汇和句型，同时也滚动复现前面几个单元滚动复现前面几个单元的词汇和句型的词汇和句型B项通过歌曲巩固词汇项通过歌曲巩固词汇或句型，提高学生的学或句型，提高学生的学习兴趣习兴趣综合课综合课(Lesson 3)的教法建议的教法建议1.引导学生复习本单元新学的词汇，以及复现的旧词汇2.引导学生复习本单元的新学的功能句，以及复现的旧功能句 3.在充分复习的基础上，引导学生完成A项的游戏或活动（因为A项活动是基于上述词汇和功能句展开的）4.若时间充裕，可以补充一些拓展活动5.最后教学生唱B项的歌曲Review & Rewards的功能的功能复习（建构）功能：复习（建构）功能：引导学生复习本单元所有板引导学生复习本单元所有板块，并培养学生的学习策略块，并培养学生的学习策略评价（激励）功能：评价（激励）功能：学生每复习完一个板块，学生每复习完一个板块，可以得到一个小贴片作为奖可以得到一个小贴片作为奖励，贴在本页相应位置。

学励，贴在本页相应位置学生复习完所有板块后，就能生复习完所有板块后，就能把一幅优美的画面补充完整，把一幅优美的画面补充完整，从而直观地体验到学习的成从而直观地体验到学习的成就感就感Review & Rewards的用法的用法可以教师带领学生复习，并由教师对学生进行评价也可以让学生结对复习，让同伴之间互相评价也可以作为家庭作业，让学生在家独立完成，进行自我评价（或家长进行评价）故事的功能故事的功能小学生都爱听故事，所以本教材在每个单元的末尾，都设计了趣味故事，一方面复现该单元的词汇和句型，另一方也让学生从读图入手，开始体验阅读乐趣故事教学建议故事教学建议1.出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容2.教师讲故事或播放故事录音，让学生边听边验证刚才的预测3.教师用形体动作或动画等，帮助学生理解故事大意4.在理解故事大意的基础上，看图听录音，可重复几遍5.在学生熟悉故事内容后，要求学生根据录音或老师的讲述，指图或做动作，指图可以先按照顺序指，然后打乱顺序指6.再让学生看图听录音，跟读句子7.最后，鼓励接受能力强的学生进行角色扮演复习单元的结构复习单元的结构Revision 1是对1-3单元的复习粉色区域复习第一单元所有词汇和句型蓝色区域复习第二单元所有词汇和句型黄色区域复习第三单元所有词汇和句型 复习单元的教法建议复习单元的教法建议A 项先让学生看图听录音，项先让学生看图听录音，并指相应图文，通过看、听、并指相应图文，通过看、听、指的方式复习前三个单元的指的方式复习前三个单元的所有词汇和功能句所有词汇和功能句B项让学生根据刚才项让学生根据刚才听到的录音，结对听到的录音，结对进行看图问答练习进行看图问答练习经过经过A, B两个环节，学生对本页内容已两个环节，学生对本页内容已经很熟悉了，从而为经很熟悉了，从而为C项的掷骰子游戏项的掷骰子游戏做好了充分准备做。