《中国古代寓言故事》导读课课件.ppt

《中国古代寓言故事》导《中国古代寓言故事》导读课课读课课件件大家上午好大家上午好! ! 我是新庄小学的刘明老师，今天我说课的题目是《中我是新庄小学的刘明老师，今天我说课的题目是《中国古代寓言故事》课外阅读指导，下面我将从说教材、说国古代寓言故事》课外阅读指导，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来对本课作教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来对本课作具体的阐述具体的阐述尊敬的各位评委老师：尊敬的各位评委老师：目 录一一、、说说教教材材二二、、说说教教法法和和学学法法三三、、说说教教学学过过程程一、说教材1 1、教材分析、教材分析　　《中国古代寓言故事》是一本青少年书籍收录了80多个古代寓言故事，其中有我们熟知的，也有陌生的故事以浅显易懂，生动有趣的语言，讲述了我们古代流传已久的各种寓言故事，反映社会的百态，人生的万象细读这些故事，不仅会给人无限的快乐和不尽的想象，而且在无形中会净化读者的心灵一、说教材2 2、教学目标、教学目标　　（1）从孩子们喜欢的中国古代寓言小故事入手，使学生从中学到一些做人及为人处事的道理 （2）在阅读了一段时间的基础上，学生积累了丰富的成语。

把读书当成了一种真正的享受一、说教材 3 3、教学重点、难点：、教学重点、难点：　　重点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣　 难点：在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意二、说教法和学法二、说教法和学法 以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较的桥梁在教学过程中尽量减少教师的提问，并且精心设计课堂环节，把时间留给学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建最后，我通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读寓言方法三、说教学过程三、说教学过程 第一环节：第一环节： 创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过出示故事名字，激起学生的回忆，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与文本之间的时空距离随后提出什么是寓言，简要阐述寓言，顺势进入第二环节第二环节第二环节( (回忆故事，从人物的言行中感受寓意义回忆故事，从人物的言行中感受寓意义) )：： 新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。

因此，在出示了《掩耳盗铃》这个故事内容后，我要求学生一边读一边完成阅读单，明白可以通过分析人物言行，领悟寓言的寓意三、说教学过程三、说教学过程  春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏有人趁机跑春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟钟是到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美小偷心里高兴用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去可是钟又大又极了，想把这口精美的大钟背回自已家去可是钟又大又重，怎么也挪不动他想来想去，只有一个办法，那就是重，怎么也挪不动他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家把钟敲碎，然后再分别搬回家 　　 小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就把他吓了一大跳小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。

得住呢！钟声依然悠悠地传向远方 　　他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已　　他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵咦，钟声变小了，听不见了！咦，钟声变小了，听不见了！””小偷高兴起来，小偷高兴起来，““妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！””他立刻找他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了掩耳盗铃掩耳盗铃第三环节：比较阅读，发现对比手法凸第三环节：比较阅读，发现对比手法凸显寓意 叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书鉴于此，学习读寓言的方法能让学生更好地自主进行阅读通过寓言故事《陶罐与铁罐》，教给学生对比人物性格阅读领悟寓意的方法三、说教学过程三、说教学过程  《《陶罐和铁罐陶罐和铁罐》》阅读单阅读单陶罐铁罐谦虚傲慢光洁如新无影无踪人人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处 第四环节：学以致用，探索中感知寓意的意味深长第四环节：学以致用，探索中感知寓意的意味深长 紧接着，让学生用刚才学到的两种读寓言的方法去解读另外两篇寓言，以此探索感知寓言的意味深长。

用“主角主角____________心里想心里想____________________________，于是他，于是他____________________，，结果，结果，____________________我从中明白了我从中明白了________________________的句式去叙述三、说教学过程三、说教学过程 第四环节：总结评价，拓展延伸学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：(根据课文内容拓展出的问题) 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力第四环节：第四环节：方法指导 习惯培养学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：(根据课文内容拓展出的问题) 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力三、说教学过程三、说教学过程  如如果果是是自自己己的的书书，，可可以以在在书书上上圈圈圈圈划划划划，，也也可可以以在在书书上上随随手手记记下下自自己己的的感感想想和和体体会会。

如如果果是是借借来来的的书书，，就就要要在在自自己己的的读读书书笔笔记记上上作作记记录录，，也也可可以以自自制制读读书书卡卡片片，，抄抄写写点点明明故故事事寓寓意意的的语语句句，，采采用用多多种种方方式式留留下下自自己己读读书书的的痕痕迹迹27 制制订订读读书书计计划划，，坚坚持持每每天天必必读读，，读读多多少少页页？？根根据据自自己己的的情情况况规规定定一一个个时时间间表表，，一个月左右的时间将整本书读完一个月左右的时间将整本书读完28第五环节第五环节(总结提升 适度拓展)： 用“你心中的寓意是什么”结束本节课，引起学生的深思，激发学生阅读的兴趣三、说教学过程三、说教学过程 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西出很多的东西寓言是一面镜子，透过它，能照出寓言是一面镜子，透过它，能照出生活的方方面面生活的方方面面寓言很美，美在简洁，美在内涵，寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧美在智慧30板书设计聆 听谢谢。