小学数学教学工作计划6篇.doc

小学数学教学工作方案6篇 小学数学教学工作方案6篇 　　人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候静下心来好好写写了怎样写教学方案才更能吸引眼球呢？以下是帮大家的小学数学教学工作方案，欢送阅读与收藏 　　根据县教育局、教研室的工作要求和指导性意见，以有效开展小学数学教研工作，积极探索有效（高效）教学，尤其是高效课堂为出发点，全面提高课堂效率，全面提高教学质量附小20xx年方案做好以下教研工作： 　　开展“有效备课”的探索研究，让每一位教师都能够经过自己的思考进行备课，备出真正适合自己班级的教案努力提高老师们的备课能力，改变上课不用教案，备课只是应付检查，教后备课等不良现象改良只用教学策略的形，不落实策略的精神的现象 　　1、利用博客平台，组织老师们真正参与单元和重点课时集体备课 　　由主备人先准备好主备稿，下发到组内各成员手中，组内成员在网上进行讨论交流，然后在主备稿上进行删、添、改，进行二次备课 　　2、先借集体智慧精备课时备课，再个人根据实际情况进行加减 　　每个教师应认真熟悉教材，阅读有关教学参考资料，提出个人的教学设想学期初就按照教研组内的分工精心完成所分单元的每一课时备课，形成文稿，组内结集成册并分发到教研组内每一位成员手中。

在上课时，每位老师对他人的教学设计根底上再根据自己的教学特点与本班学生的特点进行二次精心备课，备课内容直接在教案上留出的备注栏中进行 　　对学生作业情况加强管理，引导教师用科学的方法布置学生完成作业 　　1、课堂作业：教师在课堂上要尽量留出时间让学生做作业，教师对局部学生的作业要及时批阅，及时鼓励，树立学生的作业信心，调动学生做作业的积极性作业的批改要当天完成，必需用正楷字书写，每个学生的作业每周至少有一次鼓励性的评语每学期必需完成40次以上的课堂作业 　　2、家庭作业：一、二年级学生不留书面回家作业三至六年级应按规定布置回家作业强调分层要求，提高正确率即：有些题目有些学生可以不做；凡要求做的题目必须书写认真、解题正确，还要保护好作业本这是习惯培养，是提高学生认真做好作业的责任性的有效举措，很重要家庭作业的批改可以采用多种形式完成家庭作业的量一定要和其他老师协商布置） 　　3、数学周记：每学期16次，低年级教师要分类别布置并指导到位，高年级可以适当开放些 　　4、根底训练：除了作为书面作业详细批阅以外，其余局部必需全批全改 　　5、实践作业：一方面要根据教材内容、学生特点布置统一的比方测量、购置、调查等应用知识与技能的内容，另一方面要指导学生用恰当的方式来表达实践作业的内容。

切忌用单纯的计算练习代替实践作业 　　6、数学手抄报：继续探索数学手抄报的形式和内容，提高学生办手抄报的兴趣，建议每位学生每学期至少出2张以上的手抄报 　　1、组织老师们认真参与学校以及县市两级的赛课、研讨课、观摩课等活动，借今年优质课评比大年的东风，狠抓策略的落实、高效课堂的研究，促使并培养一批青年骨干教师快速得到成长 　　2、继续以组内公开课为载体，为集体备课成果展示搭建好坚实的平台根据教研室方案的指导思想，本学期加强对高效课堂的研究，尝试在课后对教学情况进行跟踪调查，在反思总结中不断寻求课堂高效的方法 　　3、按方案完成青蓝工程目标，为优秀青年教师提供各种时机，不断促进他们的成长逐步使他们成为学校数学教学教研的中坚力量，乃至成为全县的骨干力量 　　4、做好充分准备迎接县教育局的课堂教学达标验收活动 　　让数学教学策略落实到课堂上，使每一位教师能够比拟熟练地运用教学策略；以“高效”为出发点，积极引导教师们灵活地运用教学策略，切实提高课堂教学效益；坚决杜绝只学其“形”而不领会其神，只用策略的四个小标题，实质上仍然是讲授的做法 　　5、充分发挥骨干教师、教学能手的示范辐射作用不定期开展各种研讨活动，让他们在活动中发言、点评等，用他们的思想及切身的体会带动其他的老师共同开展。

　　只要有参加各种教研活动的时机，我们都会严格要求参与人员认真学习，深刻反思，把会议精神及时传达贯彻到附小数学教学教研工作中，以此来推动附小的数学教学教研工作不断向前开展 　　继续进行每学期一次的全校“数学之星”评选，为数学特长生提供锻炼的空间，使那些学有余力的同学在评选中获取成功的体验，鼓励他们进一步开展 　　新修订的课程标准的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的`心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展 　　五年级两个班共有学生86人，大局部学生学习数学的兴趣浓厚，也有上进心，但个别同学由于接受知识的能力的差异有厌学情绪，所以学习态度还需不断端正有少局部学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩 　　教材内容分析： 　　本册教材内容包括：小数乘法、位置、小数除法、可能性、掷一掷、简易方程、多边形的面积、数学广角植树问题、补充内容（观察物体、图形的运动、鸡兔同笼、数字编码）。

　　（一）数与代数方面 　　本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四那么运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进行教学，继续培养学生小数的四那么运算能力简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步开展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力 　　（二）在空间与图形方面 　　安排了位置，观察物体和多边形的面积三个单元在已有知识和经验的根底上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展 　　（三）在统计与概率方面 　　本册教材让学生学习有关可能性的知识通过操作与实验，让学生体验事件发生的可能性以及可能性的大小 　　（四）在用数学解决问题方面 　　教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜想、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　（五）综合实践方面 　　本册教材还安排了一个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力 　　小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性与植树问题等是本册教材的重点教学内容 　　理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程 　　1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上比拟熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算 　　2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程 　　3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积 　　4、能识别物体的位置，找到相应的数对，并能用数对表示物体的位置 　　5、体验事件发生的可能性以及可能性的大小，会描述和区分一些事件发生的可能性；能推理事件发生可能性的大小，进一步体会概率在现实生活中的作用培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。

　　6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 　　7、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力 　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心 　　9、让学生发现间隔数与植树棵树之间的关系，并能够借助图形利用规律来解决简单的植树问题 　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯 　　1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用 　　2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念 　　3、加强个别，提高学困生的学习成绩 　　4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长 　　5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学 　　6、合作探究，拓展引申 　　7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求 　　新学期的数学教育教学工作，以学校三年开展规划为导向，以教师成长促进学校开展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。

　　（一）常规工作“日常化” 　　1、健全集体备课制度 　　关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课 　　2、推行随堂听课制度 　　发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念 　　3、加强常规管理制度 　　加强常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业主要由学科主任、教研组长负责每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作根据教材内容的变化进一步修订和完善根底达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛 　　4、改革考核评价制度 　　针对低年级学生的身心开展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。

　　（二）研讨活动“专题化” 　　研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性研讨活动以“新根底教育”的理论为依据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准那么，实实在在地在课堂实践中感悟“新根底教育”的根本理念 　　（三）教师开展“自主化” 　　1、自主选择――小课题的研究 　　老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究 　　具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累 　　2、自主开展――业务素养的提升 　　（1）积极参加中心校组织的青年教师素质比赛活动 　　（2）在反思中成长 　　30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思 　　（3）及时做好课外交流和反思，认真总结，撰写论文 　　在学习理论、开展教改实践的根底上，总结经验、撰写教育教学论文 　　（4。