人教版小语五年级Unit3教学案例.doc

人教版小语五年级 Unit 3 What would you like？第四课时教学案例 教学目标：1 、知识与技能：①能够完成听录音给图片连线的活动②能够在语境中理解生词 favourite、delicious的意思，并正确发音③能够在情境中运用句型What’s your favourite food？询问对方最喜欢的实物或饮品 ④能够运用句型What’s your favourite food？完成调查活动并尝试进行汇报2 、过程与方法： 通过情景导入、合作学习的方法，让学生学会单词及句子，能够运用What’s your favourite food？询问对方最喜欢的实物或饮品并能听懂、吟唱歌谣 3 、教学重点、难点分析 能够听说、认读favourite、delicious，并能灵活运用What’s your favourite food？进行交际难点就是新句型的运用4 、本课的兴趣点： 让学生通过多媒体图片来学习单词，并通过接力赛这种游戏方式来练习句型 教学策略： 本节课我用了游戏教学法和情景教学法、交际法在整个教学的过程中，注重师生互动通过游戏教学法，让学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛。

情景教学法让学生切身体会语言环境，有利理解和运用课前准备： 1 、 PPT课件 2 、五年级英语资源包 课时安排： 一课时 教学步骤： Step1 1.Greetings: T: Good morning. Boys and girls.How are you today? Ss : Fine, thank you .And you? T: I’m fine ,too. 设计意图：与学生亲切自然的问候可以使学生快速地进入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫 2 、 Sing a song : What would you like to eat today? 设计意图：师生一起唱本单元的歌曲，为进入单元知识学习作准备，让学生对本单元要谈论的话题有一个心理准备 Step2: Presentation. 1. 师生对练：What would you like to eat/drink? I’d like … 设计意图：帮助学生迅速的复习旧知, 为接下来的Let’s try做好铺垫. 2. Let’s try 播放录音,回答问题①What’s Zhang Peng’s favourite drink?②What’s Sarah’s favourite drink?第一遍整体感知，第二遍核对答案，第三遍引导学生思考新词favourite的含义。

设计意图：检测学生的掌握情况，同时引出本课核心词汇favourite，让学生对该词有个大体的感知3. 在What’s your favourite drink?句型中教读新词favourite，并划分音节教读fa-vou-rite然后图片展示三幅图：hamburger、sandwich、fish并用一颗心（I like hamburgers. ），二颗心（I like sandwiches better. ），三颗心（I like fish best. ）来表示喜爱程度（So my favourite food is fish.）再次引出favourite，通过比较级形式创设一个情境让学生很自热的理解favourite的含义设计意图：通过创设的具体情境让学生很自然的领会新词的含义，并了解该词所使用的环境，学生不久学会了，还知道如何来用4.出示该校两天的菜单（早、中餐），引出canteen’s menu，并询问What’s your favourite food?然后再出示beef noodles的图片说I love beef noodles. They are delicious.再通过运动轨迹的形式把delicious分成三个音节来教读，引导学生理解含义。

设计意图：用学生熟悉的食堂电子屏显示的菜单引入，学生很有兴趣，自然过渡favourite food上来，并利用PPT的运动轨迹把delicious音节划分成三部分帮助学生快速掌握Step3: Practice 1 、 Group work 师先示范，再让学生用What’s your favourite food? Why do you like it?来在小组内练习，巩固并展示设计意图：老师先示范，让学生明白如何问，老师问的时候第二个问题可以让学生直接简化为Why?降低提问的难度 2 、Relay race! Like this(像这样):I love…They are /It’s delicious.三大组内同学在30秒内用所给句型练习，看哪组学生说的最多、正确率最高设计意图：在比赛中继续巩固新词delicious，并再现了课本中的句型，为下一步Let’s talk扫清障碍3. Let’s talk呈现学习出示本课Let’s talk 内容，生先跟读录音，生齐读，分角色读，小组读等形式设计意图：在前面的一步步铺垫后，学生们对Let’s talk部分的内容应该是没有问题了，借助课本上的情境让学生听、说、读再次得到训练。

Step4 、 Consolidation 1. Do a survey用本课所学句型，调查下身边的同学们，看看他们最喜欢的是什么设计意图：本部分让学生学以致用，让学生在自主学习不知不觉地运用英语语言 教学反思： 通过本节课教学，用歌谣, Group work，、Relay race、Do a survey多种形式的操练，让学生掌握新的单词和句型，培养了学生的学习兴趣，学生在课堂上想说想练，敢说敢练全班大多数学生能够灵活掌握所学词汇，因为本课词汇量不大通过竞赛形式，在课堂中渗透课堂评价，学生的竞争意识得到了发展，学生的表达能力也得到了不同程度的提高。