金色的草地教学设计说明（精编版）.docx

《金色的草地》教学设计一、教学目标知识与技能：1．认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等 13 个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等 14 个 词 语 2．读懂课文容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因 3．培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识4．体会课文中一些句子表情达意的作用过程与方法： 1．通过多种方式理解文中的重点词语2. 让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文容3. 鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣情感、态度与价值观：通过本课的学习， 结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受， 激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、 走进大自然的愿望， 在大自然的怀抱里体会自由自在、 无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

二、教学重难点教学重点：1. 理解第四自然段草地颜色的变化与原因2. 体会文中“我”的情感变化与激发学生对大自然的热爱教学难点：能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣三、教学策略1．美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法教师借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟， 使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注 2．多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时， 轻松、 愉快、 积极、主动的学习 同时， 形象直观的课件展示， 有助于学生读懂课文， 感悟到语言文字带来的美， 体验到发现的乐趣， 也有助于突出教学重点，突破教学难点四、教学过程（一）展示图片，设悬导入新课1. 交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片介绍自己所知道的关于蒲公英的知识4 / 42. 用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏3. 导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。

引出课题并板书：金色的草地[ 设计意图 ] 充分调动学生已有的知识经验进入语文学习 多媒体展示蒲公英， 可以使学生感受蒲公英的美丽通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，做到读准字音，读通句子2. 检查生字教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词玩耍 一本正经 寥（ li o）沙 绒毛 假装 钓（ di o）鱼观察 花瓣 合拢（ l ǒ ng） 手掌 有趣3. 理解词语一本正经：形容很规矩、很庄重引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上4. 指名读课文，初步了解课文容思考：读了这篇课文， 你知道作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题 5．朗读自己喜欢的段落，说明理由鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学 生自由识字的空间[ 设计意图 ] 读通文本是学生阅读理解文本的前提， 多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫增强对文章容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

三）理解课文，品悟作者情感1. 营造氛围，感受草地之美1） 出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段2） 配乐出示一组图片导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在的照耀下闪闪发亮小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上， 亲吻着我们的面颊 小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？（3） 看来文中的小朋友和我们的感受是一样的， 让我们一起来赞美这片草地， 请大家齐读2. 趣为主线，生成教学过程课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”预设 1：在草地上吹蒲公英玩很有趣1） 朗读第 2 自然段2） 抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情3） 用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目4） 蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？预设 2：观察草地的变化很有趣。

1） 默读课文 3 自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文容填完整时间 早晨 中午 傍晚 第二天早上草地颜色花的颜色（2） 草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第 3 自然段3. 读演结合，探究草地变化之谜1） 出示蒲公英开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化2） 对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来再指名说一说蒲公英的花就像 ，可以 早晨，花朵 时， 被包住，草地就是 ；中午，花朵 时，它是 的，草地就是 ；傍晚，花朵又 ，草地就又变成 的了3） 一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现， 此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读， 先自己练着读一读4. 体会段落写法1） 齐读第 3 自然段边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时， 由哪个句子连起来写的？预设：这是为什么呢？（2） “这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实， 然后用“这是为什么呢？” 来连接草地变颜色的原因。

两层意思不但讲得十分清楚， 而且还很通顺 同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句3） 小主人公 2 次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中看到的， 有的人可能不把它当一回事 第二次发现是带着问题， 特意去观察后所看到的引导学生明白只有仔细观察，认真思考，才能有所发现5. 齐读最后一自然段1） 为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？（2） 文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？（3） 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会你觉得这句话写得怎样？[ 设计意图 ] “兴趣是最好的老师”， 学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望 从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜” “美” 是辐射整篇文章的基调， “趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种四）拓展延伸，指向生活实践 1．让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。

2．利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展3．提出实践性要求大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异， 经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来[ 设计意图 ] 通过一篇课文的教学， 给学生提供一个更广阔的学习探索空间 因此， 在本课教学的最后，我设计了 3 个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深五）布置作业1. 有选择地布置检测练习2. 把你在大自然中的发现与时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！ [ 设计意图 ]1 ．基础检测练习 2．让学生体验发现和探索的乐趣。