高中政治课程思政教学资源的挖掘.docx

    高中政治课程思政教学资源的挖掘    Summary：课程思政是对学生价值观进行塑造的新理念，其需依托学科教学将审美意识、人文素养等思政元素融入到课堂教学全过程，以落实育人目标而在课程思政教学中，重视挖掘各类德育元素和资源，开发精神资源、文化资源等丰富资源显得尤为重要本文，将详细阐述如何挖掘政治课程思政教学资源，旨在更好地实现教书育人目标Keys：高中政治；思政教学；资源日常教学中，充分挖掘思政教学资源不仅有利于丰富课程教学内容，通过优化配置各类资源形态来锤炼学生意志，培养学生责任意识、乐观自信心态和创新精神等，还有助于形成育人合力，通过建设更为全面的课程思政资源帮助学生树立正确的价值观，助力学生成才发展一、挖掘媒体资源，充分展开教学媒体资源包含了文字、图片、音频、视频等不同类型，巧妙配置各种媒体资源来使用，不仅能激发学生学习兴趣，还能让学生获得更为直观的感受因而，要重视在平时教学中多挖掘一些媒体资源，借助媒体资源来拓展思政教学容量，丰富思政教学知识如在《价值的创造和实现》一课教学时，为充分展开课程教学，可深度挖掘一些思政教学媒体资源实际教学中，可紧密联系本节课教学内容为学生设计“弘扬劳动精神 实现人生价值”这样一个议题。

议题学习中，为学生直观展示一幅年迈的袁隆平穿着水田靴，骑着摩托车到水田里看一看，忙碌在田间地头的图片，并附上他曾说过的一句话“成功没有捷径，我不在家就在试验田，不在试验田就在去试验田的路上用媒体资源来向学生传递在劳动中创造和实现人生价值接着，可继续用多媒体教学工具为学生播放与雷锋有关的电影，带领学生一同走近雷锋，并附上雷锋在日记中记录的一段话“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人，多帮助人民做点儿好事……”结合这段媒体资源，可引导学生自由分享自己的认识最后，可试着为学生直观展示外卖员们送菜、送药、送餐和一些“逆行者”的图片，以激励学生弘扬劳动精神，实现人生价值在这里，通过深度挖掘一些媒体资源，更好地熏陶了学生劳动精神，达到了思政教学目的二、挖掘时政资源，增添无限魅力传统教学倾向于采取“按书就搬”教学形式，令学生渐渐产生了消极学习情绪针对这个问题，要重视在课堂教学中深度挖掘一些时政资料，开发、利用时政资源为课堂增添一些魅力具体教学中，要尽可能多地搜集一些贴近生活、贴近学生的时政资源，以发挥好思政教学资源的重要作用举这样一个简单的例子，在《我国的社会保障》一课教学时，为帮助学生树立正确价值观念，可在课前设计一个“三分钟时事播报”环节。

在这个环节，随机邀请班上几名学生，请他们扮演成“实时播报员”的角色，为大家播报自己搜集到的关于我国社会保障的新闻期间，有的学生将尝试播报“我国首个养老服务人才队伍建设综合性政策文件出台——建强‘朝阳队伍’，守护‘夕阳满天’”的新闻，还有的学生将试着播报“社保卡将实现全国‘一卡通’！超多便捷服务解锁中”的新闻新闻播报中，不仅通过挖掘时政资源丰富了课程思政教学内容，还显著提高了学生对国家社会保障制度的认可，更好地激发了学生爱国情待时事播报环节结束以后，可进一步引导学生深度探究社会保障的主要构成，并结合实际了解社会保障是如何发挥作用的在这里，通过挖掘丰富的时政资源这一思政教学资源，为学生打造了一个魅力无限的课堂，且帮助学生树立了正确的观念三、挖掘隐性资源，打造良好氛围隐性资源是一种重要的思政教学资源，为打造一个良好的课堂教学氛围，要重视充分挖掘一些隐性资源如教师的人格魅力、人物精神等等，用教师的人格魅力和人物精神来帮助学生塑造良好情趣、个性、德行，由此提高思政教学效率例如，在《社会历史的发展》一课教学时，考虑到教师的人格魅力是一种资源，可用来熏陶学生的精神和思想品德实际教学中，可深度挖掘这种隐性资源，并努力将其转化为显性资源，以为学生打造一个良好的教学氛围，助力学生成长。

具体教学中，为深化学生对“社会历史发展规律”知识的学习，可试着为学生展示一段阅读内容：在中国古代的哲学中，有许多注重经济因素在社会生活中作用的思想……请学生结合材料展开思考：“在社会发展中物质生产起到了哪些作用？”问题提出以后，注意倾听学生的想法，并在学生提出了一些奇特想法时避免出现不屑一顾的态度，耐心引导学生生成正确答案待学生得出了正确答案以后，向他们出示马克思说过的一句话“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会请学生自由说明其蕴含了哪些哲学道理期间，注意鼓励学生自由表达自己的观点，并积极发现学生身上的闪光点，对他们进行鼓励整个教学活动中，通过向学生展示自己的人格修养，用足够的爱心、耐心来教育学生，能高效借助这种隐性的思政教学资源端正学生德行、态度、个性，对学生加以塑造四、挖掘文化资源，焕发课堂活力我国文化资源较为丰富，因而，在课堂教学中可试着挖掘丰富文化资源，将其作为重要的思政教学资源来打造富有活力的课堂，熏陶学生文化修养如在《文化强国和文化自信》一课教学时，为焕发出课堂活力，可试着挖掘一些文化资源来开展教学文化资源是思政教学资源的重要组成部分，课堂教学中，为学生布置一个搜集创新文化成功事例的任务，再引领学生结合具体案例自由谈谈：“新时代背景下我国所倡导的文化创新有哪些作用？”鼓励学生大胆分享自己的观点，再为学生做总结：创新文化拓展了文化的外延……接着，可试着为学生展示一些关于传统文化、现代文化、外来文化、本土文化、先进文化、落后文化的资料，再引导学生结合老师所提供的文化资料自由谈谈：“如何理解建设文化强国？”以此来提高学生对建设文化强国，弘扬主旋律的认识。

然后，可继续为学生展示《管子》中的一段话：“国有四维……”用这段文化资源来引发学生思考建设文化强国需提高人们道德修养和文化修养如此，能通过挖掘文化资源唤醒学生自觉参与文化强国的建设，努力提高自身文化水平综上可知，日常教学中充分挖掘思政教学资源更利于学生在课程学习中感受德育的熏陶，让学生树立起正确的价值观，由此实现教书育人具体教学中，为深度挖掘思政教学资源，展现课程教学的无限魅力，要重视多方面挖掘各类媒体资源、时政资源、隐性资源、文化资源等等，以为学生打造一个良好的教学环境Reference[1]贾瑜瑜,刘建良.高中思想政治课实践教学评价的策略研究[J].教育进展,2023,13(9)[2]张乃宝.学科核心素养视域的思政课教学[J].中学政治教学参考,2022(11):3.本文系福建省教育科学规划课题，课题名称：高中课程思政教学资源的开发研究，课题编号：FJJKZX23-795  -全文完-。