【K12配套】最新北师大版语文必修一第7课呐喊自序ppt课件.ppt

中小学课件《《呐喊呐喊》》自序自序 中小学课件︽自嘲︾运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋 中小学课件——一一个个高高傲傲的的灵灵魂魂鲁鲁迅迅 中小学课件《《呐喊呐喊》》自序自序 作者：鲁迅作者：鲁迅 中小学课件呐喊呐喊呐喊呐喊 中小学课件鲁迅鲁迅：（：（18811881—19361936），原名周），原名周树人，树人，字豫才浙江绍兴人，我国现浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家代伟大的文学家、思想家和革命家思想家和革命家19181918年第一次以年第一次以“鲁迅鲁迅”为笔名为笔名发表中国现代文学史第一篇白话发表中国现代文学史第一篇白话小说小说《《狂人日记狂人日记》》，随后连续发，随后连续发表表《《孔乙己孔乙己》》、、《《药药》》、、《《故乡故乡》》等著名小说，等著名小说，19211921年，发表代年，发表代表作表作《《阿阿Q Q正传正传》》，成功地塑造，成功地塑造了阿了阿Q Q这一典型形象，成为具有这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著，世界影响的不朽名著，19231923年集年集成小说集成小说集《《呐喊呐喊》》为革命现实主为革命现实主义的新小说奠定了基础义的新小说奠定了基础。

 中小学课件 有小说集《呐喊》《彷徨》 《 故 事 新 编 》 鲁迅的作品，不仅以新的概念，新的人物、题材、主题以及多种多样的创作方法，而且以丰富的内容、深刻的思想打破了我国传统小说的旧格局，冲刷着中国人的灵魂，显示出“五四”文学革命的实绩 1936年10月19日病逝于上海 鲁迅的一生为中国的文化事业作出了巨大贡献,毛泽东称之为“民族的脊梁” 中小学课件少年鲁迅少年鲁迅老年鲁迅老年鲁迅鲁迅在日本留学鲁迅在日本留学照片资料照片资料 中小学课件我我便便觉觉得得医医学学并并 非非一一件件紧紧要要事事，，凡凡是是愚愚弱弱的的国国民民，，即即使使体体格格如如何何健健全全，，如如何何茁茁壮壮，，也也只只能能做做毫毫无无意意 义义的的示示众众的的材材料料和和看看客客，，病病死死多多少少是是不不必必以以为为不不幸幸的的  中小学课件到一样高的柜台上给我到一样高的柜台上给我久病的父亲去买久病的父亲去买 药药 鲁迅、许广平和鲁迅、许广平和儿子周海婴留影儿子周海婴留影 中小学课件作品集简况作品集简况•小说集两部小说集两部《《呐喊呐喊》》、、《《彷徨彷徨》》•历史小说集一部历史小说集一部《《故事新编故事新编》》•散文集一部散文集一部《《朝花夕拾朝花夕拾》》•散文诗集一部散文诗集一部《《野草野草》》•杂文集十六部杂文集十六部《《华盖集华盖集》》、、《《且介亭且介亭杂文杂文》》等等•翻译俄国作家果戈里的翻译俄国作家果戈里的《《死魂灵死魂灵》》，，原苏联作家法捷耶夫的原苏联作家法捷耶夫的《《毁灭毁灭》》 中小学课件鲁鲁　　迅迅　　故故　　居居 中小学课件 鲁迅生在二十世纪而死在二十一世纪。

鲁迅生在二十世纪而死在二十一世纪 这是一个奇异的生命现象然而，他并不这是一个奇异的生命现象然而，他并不像别的伟大人物那样，带给世间的惟是静止像别的伟大人物那样，带给世间的惟是静止于历史的或一阶段的炫目的光辉；与其说，于历史的或一阶段的炫目的光辉；与其说，他带来的是他带来的是““欣慰的纪念欣慰的纪念””，凯旋门，缤纷，凯旋门，缤纷的花束，无宁说是围城的缺口，断裂的盾，的花束，无宁说是围城的缺口，断裂的盾，漫天无花的蔷薇作为现时代的一份精神遗漫天无花的蔷薇作为现时代的一份精神遗产，它博大，沉重，燃烧般的富于刺激，使产，它博大，沉重，燃烧般的富于刺激，使人因深刻而受伤，痛楚，觉醒，甘于带着流人因深刻而受伤，痛楚，觉醒，甘于带着流血的脚踵奋力前行血的脚踵奋力前行 （林贤治（林贤治（林贤治（林贤治《《《《鲁迅的最后十年鲁迅的最后十年鲁迅的最后十年鲁迅的最后十年》》》》）））） 中小学课件《《呐喊呐喊》》的篇名和写作时间的篇名和写作时间19181918、、0404：： 《《狂人日记狂人日记》》 19191919、、03-0403-04：： 《《孔乙己孔乙己》》、、 《《药药》》 19201920、、06-1006-10：： 《《明天明天》《》《一件小事一件小事》》 《《头发的故事头发的故事》》、、 《《风波风波》》19211921、、01-1201-12：： 《《故乡故乡》》、、《《阿阿Q Q正传正传》》 19221922、、06-1006-10：： 《《端午节端午节》《》《白光白光》》《《兔和猫兔和猫》《》《鸭的喜剧鸭的喜剧》《》《社戏社戏》》——鲁迅的第一部小说集鲁迅的第一部小说集 中小学课件掌握下列词语：掌握下列词语：奚落：奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使其用尖刻的话数说别人的短处，使其难堪，讥笑嘲讽。

难堪，讥笑嘲讽愤懑：愤懑：气愤，抑郁不平气愤，抑郁不平曲笔：曲笔：写文章时故意离开话题，而不直书写文章时故意离开话题，而不直书其事的笔法其事的笔法侥幸：侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去由于偶然的原因而得到成功或免去灾害不名一文：不名一文：没有一文钱名：占有　没有一文钱名：占有　不能已于言：不能已于言：不能不说话是不说话心里不能不说话是不说话心里就不安的意思就不安的意思基基础础积积累累 中小学课件　　　　序序言言简简介介　　　　　　　　序言简称序，是写在著作序言简称序，是写在著作正文前的文章作者写的正文前的文章作者写的序叫自序，一般说明自己序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过；也有写书的宗旨和经过；也有他人写的，多介绍作者或他人写的，多介绍作者或评论书的内容；也有把与评论书的内容；也有把与书相关的文章放在书前来书相关的文章放在书前来代替序言的，叫代序代替序言的，叫代序 中小学课件 鲁迅在这篇序言中，鲁迅在这篇序言中，通过回顾自己从通过回顾自己从1919世纪世纪末到五四时期的生活经末到五四时期的生活经历、思想发展和探索救历、思想发展和探索救国救民道路的历程，说国救民道路的历程，说明了写作明了写作《《呐喊呐喊》》的缘的缘由和本书的主题。

由和本书的主题 中小学课件 我在年轻时候也曾经做过许我在年轻时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜所谓回忆者，也并不以为可惜所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，也不免使人虽说可以使人欢欣，也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能忘却，这不能全而我偏苦于不能忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了忘的一部分，到现在便成了《《呐呐喊喊》》的来由 中小学课件 而我偏苦于不能忘却，而我偏苦于不能忘却，这不能全忘的一部分，到现这不能全忘的一部分，到现在就成了在就成了《《呐喊呐喊》》的来由 又因为上面所说的缘又因为上面所说的缘由，便称之为由，便称之为《《呐喊呐喊》》  中小学课件梦大半忘却了大半忘却了一部分不能忘却一部分不能忘却《《呐喊呐喊》》的来由的来由 中小学课件阅读课文•到过哪些地方•产生过哪些想法•人生道路上有哪些重大的转折鲁迅先生在创作鲁迅先生在创作《《呐喊呐喊》》之前：之前： 中小学课件救国救民 不能全忘的不能全忘的不能全忘的不能全忘的一部分的一部分的一部分的一部分的“ “梦梦梦梦” ” 总起总起总起总起⑴⑴⑴⑴ 绍兴侍父绍兴侍父绍兴侍父绍兴侍父 看透世态看透世态看透世态看透世态⑵⑵⑵⑵ 南京求学南京求学南京求学南京求学 想走异路想走异路想走异路想走异路 ⑶⑶⑶⑶ 仙台学医仙台学医仙台学医仙台学医治病从军治病从军治病从军治病从军 ⑷⑷⑷⑷ 惨遭打击惨遭打击惨遭打击惨遭打击 领悟领悟领悟领悟“ “要著要著要著要著” ” （（（（4 4））））东京治文东京治文东京治文东京治文无可措手无可措手无可措手无可措手 （（（（6~96~9））））“呐喊呐喊”含义含义：：①①唤醒民众，毁坏铁屋；唤醒民众，毁坏铁屋；②②慰藉慰藉（（jijiè）猛士，不惮前驱。

猛士，不惮前驱弃医从文弃医从文弃医从文弃医从文 ⑸⑸⑸⑸作文呐喊作文呐喊作文呐喊作文呐喊（（（（21~2421~24））））北京抄碑北京抄碑北京抄碑北京抄碑寂寞苦闷寂寞苦闷寂寞苦闷寂寞苦闷（（（（10~1110~11）））） 心异来访心异来访心异来访心异来访铁屋之争铁屋之争铁屋之争铁屋之争（（（（12~2012~20））））《《呐喊呐喊》》自序自序 中小学课件研讨一研讨一 “我年轻时候曾做过我年轻时候曾做过许多梦，许多梦，”这里这里“梦梦”指的是指的是什么？什么？——作者年轻时候作者年轻时候的理想和追求的理想和追求梦梦 中小学课件研读二研读二 ( (梦的产生是与作者的梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切生活经历、思想发展密切联系相互影响的）根据课联系相互影响的）根据课文内容，填表说明作者的文内容，填表说明作者的生活经历思想发展的过程生活经历思想发展的过程 中小学课件地点生活经历思 想 发 展感受世俗，想走异路感受世俗，想走异路选择学医，欲救国民学医，欲救国民领悟悟“要著要著”，弃医从文，弃医从文悲哀寂寞，深刻反省悲哀寂寞，深刻反省彷徨失望，苦彷徨失望，苦闷思索思索勇士勇士奋起，作文起，作文呐喊喊绍兴南京仙台东京北京北京求新知求新知侍侍亲疾疾攻医学攻医学搞文搞文艺抄古碑抄古碑应索稿索稿 中小学课件为什么选择学医？为什么选择学医？一、救治像我父亲似的被一、救治像我父亲似的被误的病人的疾苦误的病人的疾苦二、战时便去当军医二、战时便去当军医三、促进国人对于维新的三、促进国人对于维新的信仰信仰 中小学课件 1 1、鲁迅怀着学医救国的理想来到仙台，、鲁迅怀着学医救国的理想来到仙台，又为什么弃医从文？又为什么弃医从文？问问题题探探究究提示：提示： 一、我觉得医学并非一件紧要事，凡一、我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少人是不必以为不幸的。

看客，病死多少人是不必以为不幸的 二、我们的第一要著，是在改变他们二、我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然以为要推文艺，于是想提倡文艺运为当然以为要推文艺，于是想提倡文艺运动了文艺救国，唤醒民众文艺救国，唤醒民众 中小学课件 “我我”与金心异有一段关与金心异有一段关于铁屋子能否被摧毁的对话，于铁屋子能否被摧毁的对话，用了许多比喻来揭示思想观用了许多比喻来揭示思想观点，请具体说明点，请具体说明“铁屋子铁屋子”、、“熟睡的人们熟睡的人们”、、“大嚷起大嚷起来，惊起了较为清醒的几个来，惊起了较为清醒的几个人人”各比喻什么？各比喻什么？研读三研读三 中小学课件 朗读金心异与鲁迅的对话理朗读金心异与鲁迅的对话理解几组比喻义解几组比喻义 • “铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国 • “熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民 • “大嚷起来，惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶• “听将令”比喻适应新民主主义思想文化革命的需要 • “大毒蛇” 比喻寂寞如何缠住了灵魂。

 中小学课件鲁迅与朋友争论的不同观点是什么？鲁迅与朋友争论的不同观点是什么？•鲁迅的观点：铁屋子万难破毁，即使大嚷起来惊起较为清醒的几个人，也无济于事• 金心异的观点：既然有人起来，就有可能破毁 中小学课件研读四研读四“我抛弃了自己从前的我抛弃了自己从前的认识，接受了对方的观认识，接受了对方的观点，开始呐喊战斗点，开始呐喊战斗从前的认识从前的认识”指什么指什么？？“对方的观点对方的观点”指什么指什么？？ 中小学课件“从前的认识从前的认识”——铁屋子万难破毁，铁屋子万难破毁，惊醒几个人无济于事惊醒几个人无济于事对方的观点对方的观点”——打破铁屋子，唤打破铁屋子，唤醒熟睡的人们醒熟睡的人们 中小学课件1 1、从作者的生活经历中我、从作者的生活经历中我们可以看出作者年青时的梦们可以看出作者年青时的梦想共有三个好梦，请概括想共有三个好梦，请概括1 1、洋务救国梦、洋务救国梦2、、学医救国梦学医救国梦3、、文艺救国梦文艺救国梦 中小学课件2 2、三大梦想破灭使作者陷入了、三大梦想破灭使作者陷入了无边的寂寞中，如何理解作者这无边的寂寞中，如何理解作者这种寂寞呢？种寂寞呢？爱国者报国无门的忧愁；爱国者报国无门的忧愁；先行者曲高和寡的悲哀；先行者曲高和寡的悲哀；思想者穷天究地的反省。

思想者穷天究地的反省寂寞寂寞——对黑暗统治的反抗；对黑暗统治的反抗；对麻木国民的当头棒喝对麻木国民的当头棒喝 中小学课件3 3、为什么将小说集、为什么将小说集命名为命名为《《呐喊呐喊》》？？ 中小学课件 假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久就要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？ 中小学课件问：这一段话的深刻含义是什么（有哪些要素）？环境环境人物人物情节情节铁屋子熟睡的人们从昏睡入死灭 中小学课件鲁迅先生这一段话与《呐喊》的命名有什么关系呢？唤醒较为清醒的几个人，产生唤醒较为清醒的几个人，产生毁坏这个铁屋子的希望毁坏这个铁屋子的希望这是这是《《呐喊呐喊》》的第一个缘由的第一个缘由 中小学课件 但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他们不惮于前驱呐喊助威----这是《呐喊》的第二个缘由 中小学课件3 3、为什么将小说集、为什么将小说集命名为命名为《《呐喊呐喊》》？？为唤醒麻木国民起来为唤醒麻木国民起来斗争，摧毁旧社会；斗争，摧毁旧社会；为战友呐喊助阵，鼓为战友呐喊助阵，鼓舞革命前驱者。

舞革命前驱者唤唤醒醒民民众众慰慰藉藉猛猛士士 中小学课件4 4：鲁迅为什么感到如置身毫：鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀？无边际的荒原的悲哀？客观原因：客观原因：国民精神麻木，不觉悟，国民精神麻木，不觉悟，对于呐喊，既非赞同也不反对对于呐喊，既非赞同也不反对主观原因：主观原因：对自己寄期望过高，认对自己寄期望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，青为自己是英雄，思想不切实际，青年人特有的狂热病满怀信心希望年人特有的狂热病满怀信心希望办杂志失望很深很痛苦办杂志失望很深很痛苦 中小学课件梦梦的的产产生生与与破破灭灭洋务洋务救国梦救国梦学医学医救国梦救国梦文艺文艺救国梦救国梦小康坠入困顿，倍感小康坠入困顿，倍感人间冷漠，世态炎凉，人间冷漠，世态炎凉，想走异路想走异路拯救像他父亲一样的拯救像他父亲一样的病人；战争时当军医病人；战争时当军医电影画面，电影画面，认识到国民认识到国民的劣根性的劣根性破灭破灭呐呐喊喊我决不是一个振我决不是一个振臂一呼应者云集臂一呼应者云集的英雄的英雄 产生产生产生产生 中小学课件分析句子结构、揣摩语言分析句子结构、揣摩语言１　是的，我虽然自有１　是的，我虽然自有我的确信我的确信，，然而然而说到说到希希望望，却是不能抹杀的，因为希望是在，却是不能抹杀的，因为希望是在 于将来，于将来，决不能以决不能以我之必无的证明我之必无的证明，来折服了，来折服了他之所谓他之所谓可有可有，于是我终于答应他也，于是我终于答应他也 做文章了，这便是做文章了，这便是最初的一篇最初的一篇《《狂人日记狂人日记》》。

关键词：关键词：我的确信等我的确信等逻辑关系：逻辑关系：然而然而（我抛弃了自己从前的认识，（我抛弃了自己从前的认识，　　　　　　　接受了对方的观点，开始呐喊战斗）　　　　　　　接受了对方的观点，开始呐喊战斗）理解修辞意义：理解修辞意义：熟睡的人们熟睡的人们:麻木的民众麻木的民众铁屋子铁屋子:黑暗顽固的旧社会黑暗顽固的旧社会呐喊的目的之一：呐喊的目的之一：唤醒麻木的民众、摧毁旧社会唤醒麻木的民众、摧毁旧社会 中小学课件思考：思考：在第７段中鲁迅为什么感到在第７段中鲁迅为什么感到“如置身毫无边际的荒原如置身毫无边际的荒原”的悲的悲哀哀客观原因：客观原因：国民精神麻木，群众不觉悟，国民精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊，既不赞同，也不放对对于呐喊，既不赞同，也不放对主观原因：主观原因：对自己寄托希望过高，认为自己是英雄，对自己寄托希望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，青年人特有的狂热病思想不切实际，青年人特有的狂热病满怀信心，满怀希望地办杂志，一旦满怀信心，满怀希望地办杂志，一旦希望破灭，那失望也是很深很痛苦的希望破灭，那失望也是很深很痛苦的 中小学课件２２在我自己，本以为现在是已经并非在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而一个切迫而不能已于言不能已于言的人了，的人了，但但或或者也还者也还 未能忘怀于当日自己的寂寞的未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在聊以慰藉那在 寂寞里奔驰的猛士，使寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。

他不惮于前驱 基本意思：基本意思：呐喊几声，慰藉在呐喊几声，慰藉在 寂寞里寂寞里　　　　奔驰的猛士，使他不惮于前驱　　　　奔驰的猛士，使他不惮于前驱 呐喊的目的之二：呐喊的目的之二： 鼓舞前驱者，使他们勇于冲锋陷阵鼓舞前驱者，使他们勇于冲锋陷阵 中小学课件 独有叫喊于生人之中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞 中小学课件 鲁迅先生所说的寂鲁迅先生所说的寂寞是指奋斗者苦于找不寞是指奋斗者苦于找不到变革现实的途径而产到变革现实的途径而产生的愤懑与彷徨，是战生的愤懑与彷徨，是战士们在精神上的孤独士们在精神上的孤独寂寞： 中小学课件　　艺艺术术特特点点一、夹叙夹议一、夹叙夹议二、贴切的比喻二、贴切的比喻铁屋子：铁屋子：熟睡的人们：熟睡的人们：示众的材料看客：示众的材料看客：置身于毫无置身于毫无边际的荒原：边际的荒原：听将令：听将令：大毒蛇：大毒蛇：比喻麻木得受人欺辱，比喻麻木得受人欺辱，让人宰割而不自知的人们让人宰割而不自知的人们比喻适应新民主主义思想文化革命的需要比喻适应新民主主义思想文化革命的需要比喻叫喊与生人中却毫无反响而感到孤独比喻叫喊与生人中却毫无反响而感到孤独比喻寂寞如何缠住了灵魂比喻寂寞如何缠住了灵魂(略略)(略略) 中小学课件　　艺艺术术特特点点一、夹叙夹议一、夹叙夹议二、贴切的比喻二、贴切的比喻铁屋子：铁屋子：熟睡的人们：熟睡的人们：示众的材料看客：示众的材料看客：置身于毫无置身于毫无边际的荒原：边际的荒原：听将令：听将令：大毒蛇：大毒蛇：比喻麻木得受人欺辱，比喻麻木得受人欺辱，让人宰割而不自知的人们让人宰割而不自知的人们比喻适应新民主主义思想文化革命的需要比喻适应新民主主义思想文化革命的需要比喻叫喊与生人中却毫无反响而感到孤独比喻叫喊与生人中却毫无反响而感到孤独比喻寂寞如何缠住了灵魂比喻寂寞如何缠住了灵魂(略略)(略略) 中小学课件灵灵台台无无计计逃逃神神矢矢风风雨雨如如磐磐谙谙故故园园寄寄意意寒寒星星荃荃不不察察我我以以我我血血荐荐轩轩辕辕鲁鲁迅迅- -- -自自题题小小像像背背诵诵。