课堂观察量表.doc

课堂观察量表：课堂提问的有效性表一：教师提问的指向性和层次性 课题： 年级 授课人 观察人 时间问题序号具体问题指向性A清晰B模糊层次性A识记B理解C应用D其他统计百分比观察小结个人反思表二：学生获得答案的途径课题： 年级 授课人 观察人 时间问题序号具体问题获得答案途径A个人知识经验B读图获得C教材文本D其他（纪录时写明）统计百分比观察小结个人反思表三：学生侯答时间和回答问题形式课题： 年级 授课人 观察人 时间问题序号具体问题学生侯答时间A充分B不充分回答问题的形式A个人回答B集体回答C启发回答D其他（纪录时写明）统计百分比观察小结个人反思表四：教师理答课题： 年级 授课人 观察人 时间问题序号具体问题理答情况A表扬 欣赏B补充 完善C思路引导D其他（纪录时写明）统计百分比观察小结个人反思表五：问题设计与学习目标达成的关联度课题： 年级 授课人 观察人 时间本节课要完成的学习目标A. B. C. D. E.问题序号具体问题体现的学习目标A、B、C、D、E等目标达成情况A未完成B基本完成C圆满完成统计百分比观察小结个人反思表六：教师提问有效性观察总表课题： 年级 授课人 观察人 时间问题统计 指向性（清晰、模糊） 问题层次（识记、理解、 应用）获得答案的途径候答时间个人回答集体回答启发回答回答效果（念书、自己组织语言）教师理答评价统计小结形成性评价课堂提问有效性观察量表的使用说明一、课堂观察的基本程序 1.召开课前会议，由所有参加课堂观察的听课老师和做课的老师召开课前会议。

由做课老师介绍本节课的问题设计所体现的课标情况参与课堂观察的听课老师记录本节课的细化课标，以备课堂观察的时候使用和查阅 2.参与课堂听课活动所有参加听课的老师可以发放课堂提问有效性的观察点相关量表如“教师提问的指向性和层次性”、“教师给学生的侯答时间等等”课堂时参加观察的老师只记录做课教师所提问的问题并大致记录各个问题的侯答时间 3.召开课后会议首先统一课堂问题，让所有记录的老师发言，将问题进行整理和统一然后开始课堂观察的的量化统计，并根据统计情况发表个人小结和观察反思 4.进行观察点的总结和综合分析评价利用各个观察点的量化统计情况，由一位老师将各观察点的统计结果和观察小结进行综合，综合性的评价教师提问的有效性二、课堂观察量表的使用 1.量表分为观察点分表和总表其中的“表一、表二、表三、表四、表五”属于分表，“表六”属于总表 2.课堂观察使用时至少需要5人以上，每人拿“表一至表五”的其中一张作为观察点，并负责记录、统计和分析五人中选出一人作为观察组长观察组长利用表六对各观察点观察情况进行综合和分析 3.课前会议时记录“量化课标”内容，课堂时观察者只记录问题课后梳理问题，然后进行量化分析和观察小结与反思。

4.表中给出的空格不够时，观察的老师可以自行加行或者加空，保证观察的完整性 课堂观察量表观察点一：教师讲解的有效性课题： 年级 授课人 观察人 时间 讲解的问题语言组织（课本语言、自己组织、举例）借助的辅助手段时间无效语言 学生听课状态讲解的效果个人反思结论观察点二：学生活动课题： 年级 授课人 观察人 时间内容任务是否明确活动形式时间任务完成情况评价个人反思结论观察点三：教师提问的有效性课题： 年级 授课人 观察人 时间问题设置 指向性性（清晰、模糊）问题层次（识记、理解、应用）获得答案的途径候答时间个人回答集体回答启发回答回答效果（念书、自己组织语言）教师理答评价个人反思结论。