部编版语文五年级上册1~8单元作文教学ppt课件.pptx

单元作文汇总适用学校教育/教育机构/教师课件等五年级上册学校：XX小学 班级：XX年级X班部编版（最新）第一单元我的心爱之物情境导入情境导入 每个人都有自己都有特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟你的心爱之物又是什么呢？习作要求习作要求 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间一、确定心爱的物品一、确定心爱的物品最最熟悉熟悉的、最的、最好写好写的的作为写作对象作为写作对象玩具生活用品文具二、描写外形二、描写外形1 1、外形、外形（形状、大小、颜色、材料、组成）（形状、大小、颜色、材料、组成）2 2、观察顺序、观察顺序（从整体到局部、从上到下、从外到内（从整体到局部、从上到下、从外到内）3 3、多运用修辞手法多运用修辞手法三、说明物品的用途三、说明物品的用途美文欣赏美文欣赏 我生日那天，妈妈没给我买好看的衣服，也没给我买好看的书，而是给我买了一份特别的礼物蜡笔小新存钱罐我打量着蜡笔小新存钱罐，蜡笔小新身高大概25厘米，蜡笔小新头上戴着一顶棕棕色的大帽子，上面有一个眯着眼睛，微笑着的小笑脸。

在帽子的后面，有一个小口子，这里面就是放钱的地方哦！蜡笔小新的脸胖胖的，上面有黑黑的头发，下面有浓黑粗密的眉毛与他闭着的眼睛，最下面长着小小的，红红的小嘴脸蛋旁，长着一双奇大的耳朵，漂亮极了！看着他的样子，似乎在深长意味的说：“哦！”蜡笔小新上身穿红衬衫，下身穿棕色短裤，光着小脚丫，手里还拿着一把扫把呢！蜡笔小新拿着扫把当吉他，看着他的样子，我就会噗哧一笑当我把钱放进去时，帽子下那个笑脸似乎在说：“你一定要勤于积累，不要乱花钱看着蜡笔小新的样子，我心里默默的说：“放心吧，蜡笔小新，我会让你成为小富翁的！”这就是我的蜡笔小新存钱罐，一个精致的蜡笔小新存钱罐，它让我学会了不乱零花钱的好习惯，我喜欢你，可爱的蜡笔小新存钱罐蜡笔小新存钱罐蜡笔小新存钱罐告诉存钱罐的来历，引出中心按照整体到局部介绍外形点明中心，表达心爱之情大家拿出你的心爱之物，先仔细观察，大家拿出你的心爱之物，先仔细观察，我们等一下请些同学来介绍介绍你可以介绍我们等一下请些同学来介绍介绍你可以介绍形状形状来历来历用途用途 凤头：凤头：对比式：对比式：有的人喜欢有的人喜欢.有的人喜欢有的人喜欢.还有的人喜欢，还有的人喜欢，然而我最喜欢的是然而我最喜欢的是开门见山式：开门见山式：我有一个我有一个.它是我珍爱的它是我珍爱的.设问式：设问式：我有一样心爱的物品，你们知道是什么吗？我有一样心爱的物品，你们知道是什么吗？让我来告诉你吧，那就是让我来告诉你吧，那就是.豹尾豹尾（直抒胸臆）（直抒胸臆）是我的心爱之物，它带给我是我的心爱之物，它带给我我喜欢它。

我喜欢它写作框架写作框架开头开头：A A点出要写的心爱之物点出要写的心爱之物中间中间：A A介绍起外形特点与内部构造介绍起外形特点与内部构造（大小、形状、颜色；按空间顺序）（大小、形状、颜色；按空间顺序）B B介绍其功能或用法介绍其功能或用法 展开联想和想象展开联想和想象结尾结尾：表达你对其喜爱之情：表达你对其喜爱之情课后工作课后工作1 1、回顾学习收获：、回顾学习收获：A.今天我们学了什么？B.我们要如何介绍心爱之物？谢谢聆听第二单元我的漫画老师资资 料料 袋袋 漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性漫画是笑的艺术然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪情境导入情境导入 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣生活中所接触的漫画：生活中所接触的漫画：“漫画漫画”老师老师 如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？“漫画漫画”老师老师 如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？“漫画漫画”老师老师 如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?还是在教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?习作要求习作要求1.要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的事例是很多的，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写2.要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整3.要把事情写具体用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满4.细节描写就是对能充分表现人物特点的外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写例文展示例文展示“顽童”老师 他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得充满了活力，他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得充满了活力，真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸他那椭圆的脸上总真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸他那椭圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服让我用人格魅力来征服你！你！”正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引着正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引着我们他是谁？我们他是谁？对，他就是我们的化学老师，对，他就是我们的化学老师，“顽童顽童”老老师师李老师课堂上，李老师常常像一个课堂上，李老师常常像一个“顽童顽童”一般可爱一般可爱比如在课堂上，当有同学不小心走神或注意力不集中时，比如在课堂上，当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？哎哟！讲到哪啦？”边讲还边用手挠边讲还边用手挠着脑袋，露出一脸迷茫。

这时，同学们便会开心地笑起来，着脑袋，露出一脸迷茫这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露真听课看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容出一丝狡黠的笑容有时，李老师还喜欢和我们有时，李老师还喜欢和我们“单挑单挑”由同学们提出自己由同学们提出自己的问题，想尽一切办法来考倒他有些同学总能想出一些奇怪的问题，想尽一切办法来考倒他有些同学总能想出一些奇怪的问题，常常惹得我们大家哈哈大笑这时老师却露出一副若的问题，常常惹得我们大家哈哈大笑这时老师却露出一副若有所思的样子，眉头也皱了起来，过了一会，忽然冒出一句：有所思的样子，眉头也皱了起来，过了一会，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸幸灾乐祸”地地“哦哦”地叫起来老师露出一副无奈的表情，又地叫起来老师露出一副无奈的表情，又是引来一阵哄堂大笑在与老师是引来一阵哄堂大笑在与老师“单挑单挑”的过程中，我们都养的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越来成了积极思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越来越难。

越难别以为这位别以为这位“顽童顽童”老师幽默风趣就老师幽默风趣就“好欺负好欺负”，其实，其实他严起来也让我们畏惧呢他严起来也让我们畏惧呢他对我们的作业总是认真地批改，他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下题目分析，这样我们错过一次，有时会在某些题目旁边写下题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错如果作业做得不认真，他还会把你喊到办下次就不会再错如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室里，严肃地批评你，要求你重新认真做过但如果作业公室里，严肃地批评你，要求你重新认真做过但如果作业出了问题，他又并不骂你，而是细心地引导你，帮助你解决出了问题，他又并不骂你，而是细心地引导你，帮助你解决你的困难你的困难小学时光很快就会结束，将来当回首时，一定会想起这小学时光很快就会结束，将来当回首时，一定会想起这一位幽默风趣又认真严肃的一位幽默风趣又认真严肃的“顽童顽童”老师老师李老师吧李老师吧好好 开开 头头 1、现在，我已经是一名五年级的学生了也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了我首先要感谢的，非蔡老师莫属了2、我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转眼间我就从一个小男孩变成了五年级的学生了，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。

3、我有一位老师，她和蔼可亲，是一个值得个个人都敬佩的人，她就是我们五年级的的语文老师：吴老师4、我感恩老师，因为老师教了我们很多知识，还教给我们许多做人的道理课后工作课后工作1 1、回顾学习收获：、回顾学习收获：A.今天我们学了什么？B.我们要如何介绍我的漫画老师？谢谢聆听第三单元缩 写情境导入情境导入 有时候我们会读到很好的故事，想着把这个故事分享给小伙伴们听对于那些比较长的故事我们该如何向小伙伴们复述呢？为什么写缩写故事：一篇比较长的文章，要想让读者一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须缩在短时间里对它有所了解，就必须缩写好文章的内容写好文章的内容为什么写缩写故事：一篇比较长的文章，要想让读者一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须缩在短时间里对它有所了解，就必须缩写好文章的内容写好文章的内容虽说缩写完只有短短几百字，但是“麻雀虽小，五脏俱全麻雀虽小，五脏俱全”，要想缩写好故事还是要讲究技巧的今天就给你说说写好故事的“四步走”什么是故事梗概？你把文章看了一遍以后，想像着你把内你把文章看了一遍以后，想像着你把内容讲给别人听，说出来的内容就是缩写的结容讲给别人听，说出来的内容就是缩写的结果。

包括时间、人物、地点、事件、经过、果包括时间、人物、地点、事件、经过、结果写故事梗概的步骤 第一步：读通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹胸有成竹绝不“善罢甘休”第二步：抽在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍写故事梗概的步骤 第三步：连将抽取出来的各段大意连接起来第四步：理将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话相信你通过以上四步就能缩写好故事，不过好故事都是改出来的，缩写也不例外成文后多读多改，缩写才能更精彩缩写故事的方法：1.摘录和删减判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意2.改写和概括把长句子缩成短句子，把几句话缩成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁故事的缩写：简短方式：先说明作者是谁，国籍是什么，发生在什么地方，主要人物是谁1、主要内容是什么2、主要用什么描写（神态描写、环境或景物描写、外貌描写、动作描写、心理描写），举例说明。

3、主要用什么表达方式（抒情、议论、描写、记叙、说明），举例说明4、主人公主要经历了些什么事，最后感悟或发现了什么牛刀小试牛刀小试 照样子缩写猎人海力布的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，或者选择其他民间故事进行缩写注意：缩写完成后，与原文比较一下 看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺习作示例习作示例猎人海力布缩写 在遥远的从前，有一位深受大家喜欢和尊敬的猎人，他叫海力布有一天，海力布到深山去打猎，救了一条小白蛇小白蛇是龙王的女儿，她决定报答她的救命恩人海力布跟着小白蛇到了龙宫，龙王一听是海力布把自己的女儿。