四年级下册第二单元《三月桃花水》教学设计北师大版.docx

四年级下册第二单元《三月桃花水》教学设计 乌江镇大湾小学 段 懿 一、教材根据：北师大版语文第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文；二、设计理念：　　1.全面提高：积极贯彻全面提高学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练，倡导自主合伙的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂　　2.少教多学：指引学生学会有感情地朗读课文，学会抓住核心词、借助联想品味语言情境，指引学生逐渐掌握读、悟、写的措施　　3.以读促悟，读写结合：通过指引学生抓课文核心词句、发挥想象描述，在充足感悟的基本上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提高语言体现能力三、教材解析：《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文，这是一篇优美的抒情散文，用清晰的构造描述了三月桃花水声音动听、光辉耀眼的特点，体现了作者对三月桃花水的爱慕和赞美之情全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力同步，语言体现具有鲜明的句式特点，是指引学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材。

四、学情分析：四年级学生已经具有了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力，生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力可以在理解的基本上有感情地朗读，联系生活实际刊登自己的见解，对写景类文章的学习有着比较浓厚的爱好，学习积极性很高五、教学目的：1.可以对的、流利、有感情地朗读课文，通过抓核心词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基本上有感情地朗读课文2.结合“春潮”的主题，进行文字理解和感悟，体会诗歌中描述的春水的美，激发对大自然和生活的热爱3.通过自主学习与交流、小组合伙与展示的学习方式，指引学生运用抓核心词和写作句式的措施学习，提高学生诵读和理解的习能力4.在学习课文的基本上，指引学生联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和体现春水的不同特点，提高语言体现能力六、教学重点：1.可以在理解的基本上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感2.抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习体现七、教学难点：　　指引学生学习文本的体现方式，结合自己的实际发现和感受描述春水，进行语言体现迁移训练八、教法：提纲挈领法、理解诵读法、拓展体现法；九、学法：阅读批注法、诵读品味法、合伙交流法；十、教师准备：教学课件。

十一、学生准备：回忆对春水的不同感受十二、学时安排：第二学时十三、学习过程：（一）回忆课文，导入新课：1.（出示课件）美丽的旷野，美丽的桃花水试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”2.默读课文，回忆内容，本文重要写了三月桃花水的什么特点，体现了作者如何的情感学生自读课文） 3.组织交流，明确课文层次构造：课文用布满好奇的疑问句作为总起，激发读者对于三月桃花水的爱好，进而用简朴的语言描述了三月桃花水的美丽后文分别抓住了三月桃花水的声音和光辉进行细化描写最后总结全文，结合特点体现了作者对三月桃花水的爱慕和赞美之情4.作者对三月桃花水的爱慕和赞美都融在课文的语言文字中，今天就让我们用美丽的文字去感受美丽的桃花水二）细读文本，提高语言：1.总起激爱好：（1）指名朗读第一部分（1、2自然段）（2）作者的总起方式很特别，你发现了吗？（课件出示第1、2自然段文字）（指引学生发现文本的总起为两个问句，分别从声音和光辉两方面引起读者的阅读爱好在畅想声音时，作者把它比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听在畅想光辉的时候，又把它比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑这是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于发现文字的奥秘，才干读出文章真正的美来。

试试看！自读第2自然段，看看自己有什么发现？可以把重点的词划下来学生自读，尝试自主发现在交流中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋体会三月桃花水在作者心中的印象措施小结：学习语文就是要这样，通过文字看内涵，品味语言的魅力2.分述名特点：（1）本文重要抓住三月桃花水的声音和光辉来呈现特点的，我们来细细品味一下2）引领学习：（课件出示第3、4自然段内容）第3自然段是对第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的竖琴”这个比方可以展示桃花水的什么特点？（课件播放竖琴的声音）谁来联系竖琴的特点说一说引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点，教师借机板书抓住这些特点，通过文字的细致描述来体会自读第4自然段，找找可以体现这些特点的词语学生自学勾画）把你的发现和同桌交流一下吧！（同桌合伙学习，教师行走倾听组织报告：说说你都找到了那些词句展示如竖琴同样的水声？预设：①抓住“浪花--鼓点“、“水波声--鸣响”、“低语--谈心”、“叮咚声--铃声”、“水浪声—催促”等相应的词语，体会水声的多变和轻柔②抓住“敲打”、“应和”等词语体现声音的交响。

三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力，我们如何通过朗读来展示呢？自己练一练，注意体现重点词的韵味学生练读后进行展示3）措施小结：（课件出示）找到概括句，明确特点进入文本，寻找根据回文朗读，体现韵味4）措施迁移学习： 运用我们找到的学习措施，先自主学习第5、6自然段，有自己的发现和体会然后和小组同窗交流，丰富自己的结识最后以小组为单位练习朗读5）组织报告：预设：①抓住“明镜”理解三月桃花水闪亮、安静、清澈等特点②抓住排比句式“看见了······看见了······看见了······看见了······”体会作者对春水中影响的发现③抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮展示朗读）（6）配乐朗读：分组朗读第3、4自然段和第5、6自然段3.拓展学体现：（1） 三月桃花水的美不仅是由于它有动听的声音、耀眼的光辉，不仅可以看、可以听，尚有诸多特点需要我们用不同的感官去发现2）指引编创：三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗入其中呢？ 预设：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾 河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道。

（3）自主创作：就用这样的方式，用不同的方式感受桃花水的美！ （学生自主创作，可以品尝、触摸、玩耍等）（4）组织交流，师生共同点评；4.总结抒情感：作者对三月桃花水有着丰厚的情感，你懂得为什么吗？（不仅由于它的美丽、动听、清澈、明净，更由于它给万物带来了生机，给田野带来了但愿，给人们带来了欢乐让我们把这丰富的情感融进心中，一起读读最后三个自然段吧！（学生齐读）你觉得哪句话令你印象深刻？（学生自主评说，教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”体会作者的陶醉之感，爱慕之情，赞美之意三）课堂小结： 1.这篇课文让人最难忘的特点是什么？（学生尝试总结：清晰的构造、精确的特点、优美的语句、练习的范本等）2.这篇课文和《春潮》相比，阅读感受有何不同？（学生进行对比赏析：写作的构造顺序不同，语言的风格不同，体现感情不同等四）布置作业：1.熟读课文，背诵喜欢的段落2.将自己写的段落和同窗的互相整合，尝试编辑成一篇文章3.收集更多和“春水”有关的谚语，体会春水和人们生活的关系十四、板书设计： 三月桃花水 听 声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听、轻缓 看 光辉：春天的明镜 闪亮、安静、清澈、纯洁 闻、尝、摸、玩······。