山东省宁阳县七年级语文下册《第8课 艰难的国运和雄健的国民》学案 新人教版.doc

山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第8课 艰难的国运和雄健的国民》学案 新人教版【学习目标】1、积累生字词，掌握词语的含义2、理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象说理的写作 手法3、激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感学习重点】理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象说理的写作 手法学习过程】一、 快乐预习1、 明确学习目标2、 自主预习学习任务一：（1）、了解作者及本文的写作背景李大钊，字守常，河北省乐亭县人他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人对于李大钊同志的著作，鲁迅先生说：“这是先驱者的遗产，革命史上的丰碑李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点中华民族千疮百孔，步履维艰难在这种"艰难的国运"面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。

这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞《艰难的国运与雄健的国民》是他在1923年写的一篇文章 （ 2）、通读全文，排查生字词3）、.解释下列生词 (1)逼狭： (2)崎岖： (3)阻抑： (4)回环曲折： (5)亦复如是： 学习任务二：再读课文，思考：①通过读课文，你认为什么是雄健的精神？②从题目看"艰难"与"雄健"之间有何联系？两组词的位置可否调换？3、小组合作：交流自主预习，解决疑难二、合作探究1、阳光展示：展示自主预习成果2、导学点拨（1）、结合课文内容解读"艰难""雄健"，说说两个词分别蕴涵哪两层含义2）、怎样理解课文"奇趣横生"、"冒险的美趣"、"一种壮美的趣味"、"人生最有趣味的事"中的"趣味"？（3）、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力试找出文中运用的比喻，并说说这些比喻表现了作者什么情怀？（4）、本文结尾说："要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……"这个看法对不对？为什么？ 三、拓展提高：今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要"雄健的国民"吗？ 四、感恩达标 1、给画线字注音。

3分）逼狭( ) 崎岖( ) （ ） 阻抑( ) 2、.解释下列词语5分） (1)逼狭： (2)崎岖： (3)阻抑： (4)回环曲折： (5)亦复如是： 3、通过本篇课文的学习，你觉得什么是雄健的精神？（2分）4、本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情结合以上文字，写出不少于200字的个人感悟。