部编《21 大自然的声音》教学设计附教学反思(公开课).docx

《21 大自然的声音》教学设计【设计说明】本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音， 表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音 太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象， 形成自己独特的感受，体验和理解教学目标】：知识目标：会认 7 个生字，会写 12 个生字，掌握多音字“呢”，识记词语 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 2—3 自然段 情感目标：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱教学重点】：1. 学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢” 的字音2. 有感情地朗读课文，感受大自然的美背诵自己喜欢的部分教学难点】：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美体会作者 的思想感情，培养学生对大自然的热爱教学准备】：生字卡片、生词卡、多媒体、风声、雨声、动物声音的音频【教学课时】：2 课时【教学过程】：第一课时一、激发兴趣，引入情境1.师：同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还 有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔 细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听大自然里除了刚才 听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题2.板书课题齐读课题二、初读课文，识记生字词，了解文章大意1. 请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读 通顺、读流利2. 检查反馈：（1）认识他们吗？自由认读生词美妙演奏手风琴温柔感受激动 打击乐器虫鸣呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】4.大家真会读书文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声 音其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段板书：美妙】5.大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文，边读边思考作者从哪些 方面来写大自然的声音美妙的三、熟读课文，理清结构1.指生回答，课文是从哪些方面来写大自然的声音的？生 1：第一段写了“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

生 2：第二段主要围绕“水，也是大自然的音乐家生 3 ：第三段围绕“动物是大自然的歌手生 4：从同学们的回答情况来看，这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几 方面来展示现大自然的美妙声音的文中的每一个文字都表现出了诗意的美感， 韵味十足每个段的第一句话都是该自然段的中心句（放在开头的是总起句） 作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？我们下节课 再去欣赏吧！六、课堂作业1.抄写本课生字2.读文中你喜欢的句子和段落第二课时一、创设情境，复习导入1. 上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音 乐家和歌手今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会你们知道是什么 吗？（齐读课题）2. 不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴 （出示词卡）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语二、入境想像，美读感悟1. 教师过渡：我们跟着大自然出发了请同学们默读课文 2－4 自然段，看 看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书 上用自己喜欢的符号做上记号2. 师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音， 教师相机板书）☆关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）（1） 师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林 里演奏他的手风琴。

你们听……（2） 播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音 乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比3） 出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让 人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”4） 指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓， 狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名 2～3 人有感情朗读5） 读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲6） 男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适 时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏7） 教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风 琴当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲不一样的树叶——有不一样的声音；不一样的季节——有不一样的音乐8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小 夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙☆关于水的声音（直观感知，美读悟趣）过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。

1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一 场热闹的音乐会便开始了滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每 片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音① “滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事， 像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”想像一下，小雨滴落在不 同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）② 同学们说的这些词所描绘的声音真像如果把它们补充到课文中来，小雨 滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？ 指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌出示相关句子：当小雨滴 汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大 海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱① 指名学生读是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到吗？② 学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙想象小雨滴“汇聚”起来，从小 溪→河流→大海的美妙经历体会不同水声的特点③ 出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。

从， 唱到指名学生填空④ 师生小组合作朗读1 组读小溪，2 组读河流，3.4 组词大海，老师读最 后一句话从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙3） 小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的 伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）（4） 你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（5） 学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背☆关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）（1） 教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上 一展歌喉2） 谁想当这些小动物，来演一演学生模仿出相应动物的叫声大自然 中，还会有哪些动物的叫声看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫 一叫3） 情境互动师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知 道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教 师范读句子真是太快乐了，你们自己也读读吧4） 指名读，同座轮读，小组赛读5） 看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在全班一起齐读第 4 自然段三、回归全文，积累语言大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受 这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有 感情地配乐朗读课文四、自主记、写生字1. 学生齐读 13 个生字（出示“演、器、滴、敲”）2. 怎样记住这 13 个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记吧 3.你记住哪个字就说哪个字？（学生说自己识记生字的方法）4. 指导书写“敲”字5. 学生练写生字，教师巡视指导五、想象拓展，课外延伸大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相 信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧板书设计】： 21 大自然的声音风水动物美妙【教学反思】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水 的声音和动物的声音引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自 然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧妙解释总分关系本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段 第 2—4 自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写为了让 学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上， 告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个 中心段来写，两者之间的关系是总分关系。

这样一比方，学生就清楚了总起段和 分写的关系接着我又告诉学生，这篇课文的 2—4 自然段中，也有总起句和中心句，像 组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到学生的求知欲被激发了，他 们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句2.以课本为本，大胆想象第二自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细 语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……， 好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运 用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来我以课本 为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去 感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可 谓一举而多得二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中 课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于 形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。

在这次教学中，我变换一下方法， 由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象， 我要求：“请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然 后选出一种你。