学习有困难品行有缺点学生帮扶制度.doc

胡范八一希望学校学习有困难品行有缺点学生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持面向全体学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能，最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，取消本年度评优选先的资格三、教师在教育教学中要竭力为学习有困难、品行有缺点学生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学习有困难、品行有缺点学生的学习兴趣和自信心四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学习有困难、品行有缺点学生转化方案，并向学校反馈学习有困难、品行有缺点学生转化结果学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中五、科任教师、班主任学习有困难、品行有缺点学生转化的任务是：期中转化40%,期末转化60%学期结束时本学科的学习有困难、品行有缺点学生均要得到发展和提高达到这一指标者期末评为学习 有 困 难 、品 行 有 却 点 学 生 转 化 先 进 个 人 。

科 任 教 师 、班 主 任 在 平 时 工 作 中要采取结对帮扶的方式，鼓励学生帮扶学习有困难、品 行有缺点学生也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学习有困难、品行有缺点学生自觉转化六、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学习有困难、品行有缺点学生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学习有困难，品行有却点学生生活的乐园七、科任教师、班主任要对学习有困难、品行有缺点学生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成才的新理念，以发展的眼光审视学生对于因转化方式、方法不当造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要进行严肃处理 2013-9-1胡范八一希望学校学习有困难品行有缺点学生帮扶制度图片资料图为学校组织教师开“学习有困难品行有缺点学生帮扶”的专题会议图为学校组织教师走访“学习有困难品行有缺点学生帮扶”学生时的情景图为学校校长走访“学习有困难品行有缺点学生帮扶”学生时的情景。

图为学校教师填写的“学习有困难品行有缺点学生”帮扶记录表。