幼儿园案例分析幼儿上厕所.docx

幼儿上厕所小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心有的幼儿霸占心理专门重， 认什么缘故差不多上我的，可不能谦让；有的幼儿较可怕，羞于交往，可怕对方拒绝自己， 但其内心也是期望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对 方或踩痛了对方连一句"对不起"部不说因此，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我 意识，对其自我人格的建构和社会性进展具有深远的好处片断一：小朋友上厕所一次活动后休息时，小孩们有的喝水，有的上厕所这时，厕所里传来了争吵的声音： "这是我第一个抢到的！老师，他推我！""不行，我就要第一个！""哇！"哭声……原先，小朋友一齐拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕可天天确 实是不愿等，一到里面去就要抢第一其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…？？像如 此的情况几乎每一天都上演好几次小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显在他们的意识中， "我抢到 的确实是我的 ""我抢不到就打你、咬你 "因此在与同伴的交往中常常发生冲突环境是 重要的教育资源我们想透过厕所环境的创设和利用，帮忙幼儿获得用心的自我意识我们明白幼儿仿照力极强，个性是小班幼儿，他们能透过仿照去学习攻击性行为，同样 也能够透过仿照去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。

故事《小蚂蚁搬豆》中井然有 序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着小孩，给幼儿树立了好榜样因此我们把可爱的小蚂 蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一样齐如此，他们 上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕在等待的过程中，还能够 数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，专门快就把豆豆运到了家 里…？？ "慢慢地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句："上厕所时要排好队，不 要争抢 "耳边经常听到的是："老师，我排好队了老师，我让东东第一个小便 "……片断二：小脚印让我们变勇敢小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园那个生疏的环境，在生活上、情感上和心理 上均依靠成人的照管，不安全感就产生了，专门是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑有的幼儿一天 尿湿裤子好几回；有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥；有的幼儿因憋大便而经 常拉在裤子里如何让小孩们不可怕上厕所呢我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行既然小孩 们可怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，小孩 们看了既喜爱又感到新奇，都争着去踩自己喜爱的小脚印。

如此一来既减轻了小孩们的心理 压力，又激起了小孩们主动上厕所的欲望，而且当小孩们把自己的小脚和厕坑边的小脚印对 准后蹲下来大小便时，可不能弄到别处来，确实是一举多得之后，我们还试着用幼儿喜爱的小动物形象来营造"厕所文化"；课后，我们还为他们播 放一些简单的音乐，以缓解紧张情绪小孩们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的 现象慢慢消逝了这天的幼儿园教育是个内涵丰富的大致念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来 越多的重视在营造"厕所文化"的过程中，我们不难发觉，小孩的行为、语言、表情都在传 递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受诚然，生活小事中还包蕴着更多的教育价 值，正等着我们去探究、去挖掘。