秒的认识教案模板汇总5篇.doc

秒的认识教案模板汇总5篇 秒的认识教案 篇1（3607字）　　一、教学内容：课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题　　二、教学目标：　　（一）认知目标：　　1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念　　（二）能力目标：　　1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力　　2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展　　（三）情感目标：　　1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验　　2.帮助学生树立珍惜时间的观念　　三、教学重点：　　1.使学生知道1分=60秒　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念　　四、教具学具准备：　　教师准备：多媒体课件　　学生准备：学具钟表、家用小闹表　　五、教学过程：　　（一）设置情境，导入新课　　师：同学们，看——　　放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上　　生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……　　（新年的钟声敲响）　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。

那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？　　生：秒　　师：（用疑惑的语气重复）秒？　　板书：秒　　(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累)　　（二）自主探索，合作求知　　1.认识秒针和1秒　　师：我们以前学过的时间单位有……　　生：时、分　　师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？　　生：钟面上有秒针　　生：……　　师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？　　生：最细最长的那一个　　师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？　　生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒　　师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？　　（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响　　生：（笑）是！　　（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。

教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑　　2整体验1秒的长短　　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？　　生：拍一下手做动作）　　师：（跟着做）对，很好！　　生：我眨一下眼就是一秒　　师：（跟着做动作）你没错，真棒！　　生：我写一个1字就是一秒　　生：我跺下脚就是一秒　　生：……　　（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短　　3.1秒的价值　　师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？　　生：（没有人说话，面面相觑）　　师：（出示课件）　　飞机每秒约行250米　　火车每秒约行55米　　小汽车　　每秒约行20米　　喷气式飞机每秒约行500米　　卫星每秒约行7900米　　有的电脑一秒可以计算约3万亿次　　……　　生：（惊叹）　　（增加知识积累。

这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界　　师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？　　生：12秒91　　师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？　　生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……　　生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算　　生：……　　（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲　　4.认识几秒　　师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。

刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）　　（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法　　生：（抢答）10秒　　师：你怎么看出是10秒的？　　生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒　　师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？　　生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒　　师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？　　生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？　　生：秒针从3走到4经过了5秒　　生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？　　生：秒针从5走到8经过了15秒　　（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。

比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下　　师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？　　（学生活动）　　（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒学生在这时候争先恐后，十分高兴手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎秒的认识教案 篇2（3102字）　　教学目标：　　1、知识目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒使学生初步建立1分、1秒的时间观念养成遵守和爱惜时间的意识和习惯　　2、能力目标： 通过各种学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展　　3、情感目标：在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验帮助学生树立珍惜时间的观念　　重点难点：　　1、使学生知道1分=60秒　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念　　教学过程：　　一、 创设情境，复习导入　　师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗?　　(聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间)　　师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，(课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻)这是什么时间呢?　　师：英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点火)　　师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒(提示课题：秒的认识)　　[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。

时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫]　　二、合作探究，学习新知　　1、认识1秒　　师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用你在什么地方见过秒呢?(马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等)　　[设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用]　　师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢?　　根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表　　认识秒针，发现秒针的特点钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快)　　师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识?(从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒)课件展示秒针走1小格，这是多长时间?　　课件展示秒针从12走到1，这是几秒?　　课件展示秒针从12走到6，这是几秒?　　课件展示秒针从1走到5，是几秒?怎样想的?　　课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒?　　课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒?　　课件展示从12走到12，是几秒?　　学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

　　[设计意图：《数学课程标准》指出：注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动的重要途径感知1 秒，建立秒的具体概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，认识几秒的时间，让学生互动操作认识秒多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念]　　2、认识1分=60秒　　师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢?　　小组合作：观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化?　　指生说　　得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分1分=60秒　　[设计意图：数学知识的获得，必须建立在自己观察思考的基础上学生自己观察钟表发现分和秒的关系，对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思考活动]　　三、活动体验，感受时间珍贵　　1、感受1秒　　师：1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下课件播放秒针走1秒的时间)你有什么感想呢?　　师：1秒钟我们可以做些什么呢?(师播放1秒时间，生试做)　　生汇报自己1秒钟能完成什么?　　师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢?　　课件：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米，　　蜂鸟振翅55次，　　植物中生长最快的。