北师大版一年级下册数学教学设计(共11页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上北师大版一年级下册数学教学设计第一单元 生活中的数单元学习目标1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程2、会数、会读、会写百以内的数3、在具体情境中把握数的相对大小关系4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系5、能结合实际进行估计，体会奇数、序数和位值制等6、体会基数、序数和位值制等7、逐步发展学生数感单元学习重难点数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展数的相对大小关系学情分析：学生喜欢通过具体情境等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程第一课时     数铅笔教学内容：课本2-3页（数100以内的数）教学目标：知识与技能：会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数体会数位、基数、序数的意义理解十位上是几就表示几个十，各位上是几就表示几个一过程与方法：经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数的过程，认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识，能用数进行表达和交流教学重点：1、数数、读数2、掌握100以内数的顺序，知道10个一是10，10个十是100教学难点：有规律的数数教学用具：师生各准备学具盒，小棒、皮筋套、计数器。

教学过程：一、创设情境 ，引入新课大家刚刚过了一个快乐的春节 在过春节时各家都放了一些鞭炮 小明的爸爸 放了100响的小鞭，现在老师用这些小棒来代替猜一猜这些小棒有100根吗？你们愿意一起数一数吗？二、导学新知，探究互动1、学生活动：小组合作数小棒2、交流汇报： 你是怎样数的？一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数把十根捆成一捆，一捆一捆地数3、比较：刚才每个小组的同学都采用了不同的数法，有的用十根十根数的方法，你知道10个一是多少吗？2个十是多少？10个十是多少？体会：10个一是10，10个十是100一根一根地数，10个一是10 ， 把10根捆成一捆，一捆一捆地数，10个十是1004、练一练：师出示几捆小棒，提问：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？三、实际应用，拓展延伸1、圈一圈，数一数第2页）并说说是怎么数的  图一：可以2个、5个、10个  图二：可以2、3、4、5……2、从1数到100你会用什么方法数？3、出示5捆小棒，是多少？是几个十？再添上2根小棒是多少？52里面有几个十和几个一？4、在下面各数的后面连续数出5个数来二十三、五十六、七十七、八十五、九十五5、用计数器拨一拨：43，65，72  （个位拨几，表示几个一；十位拨几，表示几个十？）6、练习册。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？第二课时   数豆子教学目标：知识与技能：会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义过程与方法：通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义情感态度与价值观：在活动中培养学生的合作与交流的意识教学重点：通过不同的活动理解位值意义教学难点：位值意义教学关键：在活动中合作学习与交流教学用具：学生准备一把豆子数量不限、计数器教学过程：一、创设情境 ，激发兴趣1、师在实物投影下出示一堆豆子（28粒），问：估计一下有多少粒？2、师生共同先数10粒放一堆，再估计一下师：谁估计得比较正确呢？二、合作互动，探索新知1、大家一起来数一数一个一个地数）2、指几名学生来数，其他学生跟着数用不同的方法数）3、读数在计数器上拨数，读一读，说一说表示的意义（在小组内交流如：42、89、25、334、写数在计数器上拨数，读一读，写出数先在小组交流，再在班级汇报      例如：37、40、55、19、60、82、100讨论：55这两个“5”的意义一样吗？三、实际应用，巩固新知1、摆一摆摆出26根小棒，说说是怎么摆的。

2、写出计数器上表示的数，并说说意义第4页）3、看计数器写数第3题）4、写门牌号，理解序数的意义第4题）5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？第三课时   动物餐厅教学目标：知识与技能：掌握百以内数的大小比较方法，会比较过程与方法：在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律情感态度与价值观：利用数学情境激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神教学重点、难点：  数的大小比较教学关键：让学生在具体的情境中感知两个数的大小教学过程：一、创设情境，引入新课导语：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当经理，小猴和小狗都跑去当了服务员这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子小猴说：“我拿了21只盘子小狗说：“我拿了18只盘子请你来当当裁判，谁拿得多？你是怎样比较的？二、探索新知，建立模型1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的2、汇报交流、小结：先看十位，数大的数就大，十位相同，再看个位3、独立完成填一填，填完后在小组里交流：比一比下列计数器上的数。

4、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）三、实际应用，巩固练习1、练一练：比大小第6页）学生独立完成后，统一校对2、连一连第7页第2题）先让学生说题意，后连线3、按规律填数第7页第3题）⑴按顺序填数说说表格有特点）⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数……再说说有什么特点⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上实际是根据规律填数）3、按规律画图第7页第4题）四、小调查我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？五、课堂总结：说一说怎样比较数的大小？第四课时   小小养殖场教学目标：知识与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含义过程与方法：能在具体情况中把握数的相对大小关系情感态度与价值观：培养学生用数来描述生活中事物的能力教学重点：体验多一些、少一些、少得多和多得多的含义，并能正确理解和运用教学难点：理解概念教学关键：在具体的情境中感知数的相对大小关系教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示情境图，看图说一说你知道了哪些信息？信息：鸡有85只、鸭有42只、鹅有34只二、建构模型1、根据这些信息你能提出哪些问题？还可以怎样描述谁多谁少？（先自己思考，再在小组交流。

问题：鸡比鸭多几只？      鸭比鸡少几只？      鸭比鹅多几只？      鹅比鸭少几只？      鸡比鹅多几只？      鹅比鸡少几只？比多少的描述：鸡比鸭多得多；鸭比鹅多一些；鹅比鸡少得多；鹅比鸭少一些……2、完成想一想，体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义三、实际应用    1、完成练一练的第1、2、3题三道题的答案不是唯一的2、数学游戏四、课堂总结：你有哪些收获？第五课时    练习一教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较教学重点：数的大小关系教学过程：一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）1、1层放10个桃子，2层放几个？70个可以放几层？100个可以放几层？（本题让学生弄清十进制计数法2、接着数25、30、35（ 40 ）、（ 45 ）、（ 50 ）、（ 55 ）、（ 60 ）64、62、60 、（ 58 ）、（ 56 ）、（ 54 ） 33、36、39、（ 42 ）、（ 45 ）、（ 48 ）、（ 51 ）本题让学生有规律地数数3、学生独立完成书本第1题4、我拨你读、你说教生在计数器上拨数，学生读数，说说有几个十和几个一。

二、数的大小1、最多与最少第10页1题）出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由2、小组合作学习完成第3题要求在组内发表自己的想法只要有道理，（1）题答案：42原因：多一些    （2）题答案：85或87都可以多得多、比90少一些3、比大小在计数器上拨数52  56 、 25  54 、89  98、 6  518〈 （  ）（  ） 〉17三、思考题书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法     答案：最大的数是85，最小的数是25专心---专注---专业。