《白桦》教学反思_2.docx

Word《白桦》教学反思　　《白桦》教学反思1 《白桦》是俄国闻名诗人叶赛宁的抒情诗诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美诗中的白桦，既具颜色的变化，又富动态的美感白桦高洁、挺立，是高尚人格的象征，体现出对拥有白桦品质的人的敬重 学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的喜爱之情 1、教学效果（思效） 教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延长”“书写赞颂词，指导写作”三个板块第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导同学抓住关键词语感悟理解其深层含义这是教学的难点，我引导同学用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子在朦胧的安静中”，要想象在一个雾气充满的黎明，万物被覆盖在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里这样的理解并非直接告知同学，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。

大部分同学能够协作老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的同学能够自己依据某一句话描写出眼前的画面来然后我一句“白桦不光是白桦，更是心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中 2、教学收获（思得） 教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给同学以美的熏陶比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它美丽如画；有这样一棵树，它独特潇洒它不喜爱喧闹，钟情安静的黎明；它不喜爱张扬，宁愿静静地绽放它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁这样的教学语言同学不肯定全懂，但是却能感染同学，由于老师在设计时倾注了真实的、剧烈的感情只有老师真正领悟了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动同学的心 3、不足之处（思失） 一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，同学练读的过程，还有就是指导背诵、同学练习背诵的过程另外同学练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔而且“有感情地朗读课文，体会的情感”这一目标，有的同学没有达成，从同学作业状况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，同学理解得还不够深刻。

4、改进措施（思改） 总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导同学去读读书百遍，其义自见带同学以读促悟，悟后再读绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感 　　《白桦》教学反思2 《白桦》以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美诗中的白桦树，既具颜色的变化，又富动态的美感白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的喜爱之情 在开课时，我用课件播放白桦树的图片，让同学感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让同学可以非常深刻地介绍白桦的形态美 在教学中，我让同学先熟读诗歌，然后开头品尝诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪掩盖的真实情景，读来有身临其境之感串串花穗齐绽，雪白的流苏如画”这句诗运用了比方的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的衬托下像朵朵花穗争相开放，雪白的流苏就像一幅画一样美，同学学习起来可以理解诗歌更深刻一些。

本节课圆满的是少部分学困生不理解诗歌意思，不懂表达的情感教学中在写作技巧方面也没有过多介绍，在今后的诗歌教学中，应让同学学习诗歌的写作手法，让同学仿写诗歌 　　《白桦》教学反思3 在现代诗的教学中，我们要充分信任同学的学习力量，充分调动同学的能动性，充分唤起同学的美感意识 在教学中，要留足同学沟通对话的时间课堂上老师真正俯下身子急躁倾听，才能引导同学与课文进行精彩对话，才能点燃同学思维碰撞的火花那么，老师的“讲”在何处？答案是在同学的'学问“盲点处”，如“诗人笔下的白桦为什么这么美”；在同学学习的“浅海区”，如“把小标题拟得更有美感” 在教学中，要留足同学品读、赏读的时间，留足同学自读自悟的时间课堂上真正还同学“熟读深思”，才能换来“子自知”无论是初读，还是再读，或是反复读，都要让同学真正读进心里在读中熟识内容，领悟情感，升华主题，品尝匠心，从而习得方法，获得力量同学读得不流畅，再读；同学无法表达自己，再读；同学欲言又止，再读；同学有所共鸣，再读…读，永久是语文课堂的主旋律 在教学中，要留足同学研读的时间本课的研读放在拓展阅读上，鼓舞同学共性化阅读和理解，丰富了教学材料，拓宽了同学视野，也与课后学问巩固呼应。

　　《白桦》教学反思4 这节课结束了，我有这么几点想法： 一、要想上好一堂课，除讨论课本外，还必需讨论同学、讨论课堂，不仅要讨论教法，更要讨论学法知己知彼，才能百战不殆 二、激发同学爱好特别重要，而要想激发同学爱好，必需充分地了解同学，这就要求我们老师肯定要走下讲台，多和同学沟通，看看同学们关怀什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢” 三、语文教学，贵在读俗话说得好：“书读百遍，其义自见因此，老师们要想方设法激励同学去读课文，或许一开头是强迫的，但只要坚持一段时间，信任会有不少同学喜爱上阅读的而只要同学能爱上阅读，学好语文就不在话下了 四、老师必需熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨只有这样才能更好地驾驭课堂 五、了解现代诗歌的一些写法，如运用比方、拟人的修辞，运用借物喻人、象征等手法，理解诗人描写的事物的特点和象征意义领悟诗中蕴含的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解关心同学树立信念，树立正确的人生观 　　《白桦》教学反思5 以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

除了感受诗歌意境的美之外，还可以剧烈地感受到诗人对家乡和大自然的喜爱之情 胜利之处： 让同学先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究沟通接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深化理解诗歌 在同学理解、感悟了诗歌内容之后，我还留意"总结区分现代诗、古诗的区分，总结现代诗的特点这一角度引导同学进行观赏和评价，提高同学对诗歌的观赏和评价力量 不足之处： 不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，同学体会得还不够深化 今后应当先让同学自己体会，再课上沟通，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深化了 — 6 —。