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语文七年级上册练习册答案　　 1.语文七年级上册练习册答案 在塑生命的人 1、niǎn;zhàng;zhàn;pēng;pì;jì;cán;qǐ;jǐ 2、截;感慨;翼翼;悔;疲乏;混;恍;油 3、(1)喜好的心情 (2)领悟;理解 (3)现在多指读书、学习只求懂得也许，不求深刻了解 (4)形容五彩缤纷、非常华美的景象 4、(1)迥然不同;天壤之别;判若云泥;迥乎不同 (2)颜色斑斓;五彩缤纷;姹紫嫣红 5、略 6、莎莉文教师教“我”识字、熟悉各种事物的过程，赞扬了教师超群的训练艺术，表达了“我”对教师的感谢之情 7、表达了焦虑、担心、无望、迷惘的心情 8、正是对“水”的理解启发了海伦，使她熟悉到宇宙万物都出名称，使海伦有了求知的欲 望，一切都豁然开朗起来 9、爱海伦，对事业执着;讲求训练方法，做到因势利导;循循善诱，而且擅长抓住时机，开启思维、才智和情感。

10、略 11、(1)“我”代数不及格时，教师给“我”关爱 (2)教师每天于百忙中抽时间给“我”补课 (3)教师激发了“我”解答难题的士气和灵感 (4)教师没有承受母亲给她买的珍贵衣料，而承受了我给她买的一只红萝卜 (5)“我”坐在教师对面时的那种敬慕和爱恋之情 (6)教师对“我”的鼓励、平稳“我”为教师翻译些短篇文字 12、由于她是我们女教师中间最漂亮、最和平、最善诱导的一位......牢记了原理 13、T女生是一位品行高尚的人，她热诚地为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱惜，因而不愿承受母亲的“酬劳”;红萝卜却无疑是童年时的对教师的一颗尊敬之心，T女士承受红萝卜，同样是出于对学生真诚的爱 14、我对教师的尊敬、敬慕和爱恋以及沉痛而深切的思念表现了师生之间的深情，尤其赞美了教师的漂亮、和平、擅长诱导 15、例如：“T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来” “飘”字不仅生动形象地突出了T女士的漂亮形象，而且奇妙地与“云雾”相对应; “生命”一词突出T女士的消失，对于童年时代的具有特别重要的意义。

2.语文七年级上册练习册答案 从百草园到三味书屋 积存与运用 1.záo畦yínjǐsuǐ倜傥蜕2.A3.鲁迅文学 思想革命 朝花夕拾 4.比照百草园和三味书屋，是儿童两种不同的生活环境，一是“乐园”，一是“最严峻的书塾”通过比照，反映了封建训练的方法、内容对儿童天性的束缚 6.“单是”以后的内容是强调的重点 理解与鉴赏 1.景物低高静凹凸动植物动物泥墙根一带动物植物 2.形：高大、肥胖;声：长吟、弹琴;色：碧绿、紫红;味：又酸又甜;趣：翻断砖，拔何首乌 3.扫露支撒系牵看拉罩动作描写，表现了儿童捕鸟的动作和心理，写出冬天百草园捕鸟的乐趣 4.第一层(至“只好来捕鸟”)写冬天的百草园比拟无味，引出雪地捕鸟其次层(至段末)详细介绍捕鸟的过程 5.拍雪人和塑雪罗汉不适宜 6.描绘了春夏秋冬的百草园四季图桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;雪，冬天)这样就写出了百草园一年四季都布满乐趣，给儿时的“我”带来的欢快照顾了“那时却是我的乐园” 7.表达了对百草园的宠爱之情，与后文三味书屋的生活作比照。

拓展与提高 1.言之有理即可 2.请按应用文的一般格式拟定征稿启事拟稿时，须写清征稿的范围、征稿的目的要求及投稿方式，最终还别忘了写清征稿截止日期及征稿单位 月迹 积存与运用 1.qìjūbǐnɡshūniǎoxiànmùcāoxījíqùwēi2.(1)粗粗 稀稀稀稀 累累(2)袅袅 淡淡 痒痒3.(1)铺砌(2)看浮捧颤 理解与鉴赏 (一)1.院中寻月图树下争月图河边得月图2.宠爱渴望满意3.寻月漂亮纯净的心灵纯真愿望美属于每一个人，人人都应当拥有美4.孩子们追求美的领路人5.不好大呼小叫”写出了弟弟非常惊喜，想引人留意 (二)1.宠爱2.想象3.由于三妹最先拥有月亮，他们也想拥有4.符合情景即可 拓展与提高 1.例如：床前明月光，疑是地上霜2.提示：喜爱、亲切、悲伤等均可思绪要结合自己的经受来写 3.语文七年级上册练习册答案 济南的冬天 1、A 2、(1)存放、贮存 (2)(天空)晴朗无云 (3)宁静而舒适 (4)敏捷而不行捉摸 3、B;C;C 4、(1)比方 (2)拟人 (3)比方、排比 5、(1)表现济南的冬天就像一个酣睡中的还在，特殊惹人宠爱. (2)采纳拟人手法，写出了济南冬天的山就像大方的少女，情态可掬，富有灵秀之。

(3)写出了济南的冬天暖和响晴的特点 6、不结冰;澄清;清亮 7、(1)突出济南冬天的水与众不同 (2)写出了冬天的济南绿盎然，突出了济南冬天的暖和 8、运用了比方的修辞手法紧扣住济南冬天的“晴”——由于晴，天空无云，才“空灵”;由于晴，天空蓝汪汪的，才像快“蓝水晶” 9、天气暖和;水不忍得冻上;长枝的垂柳还要在水里照个影儿;拟人;布满情意，更显得济南冬天的水可亲得意 10、白马湖冬天的风 11、十年前初移居白马湖的时候，一片荒野 12、风多，风大风多：那里的风，差不多日日有的，风大：风从门窗缝隙中来，格外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透人 13、比照;来势猛烈 14、环湖皆山，北有空隙 15、着力写“风”表现“冬”，表达了那是远离尘器、居于山野的落寞思绪与心境，表达了他对白马湖真实而朴实的思念之情，流露出处世自然、达观的人生态度，使全篇充溢着一种肤浅的、撩人心怀的情思 4.语文七年级上册练习册答案 童年的朋友 1.chànpúɡūnonglòuliǔjiázōngtuó2.应诅咒润惩3.苏联自传《童年》《在人间》《我的大学》《童年》4.如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等。

例如：“密密”“乌黑乌黑”写外祖母的头发浓密而有光译5.B6.D 理解与鉴赏 1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和气可亲和温顺慈爱其次自然段：外祖母成为我的终身朋友2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都布满着对我的亲切、暖和的关爱与爱护3.外貌描写这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到在外祖母身边那种温馨的感觉4.不能由于“睁”是描写外祖母微笑时的神态，假如改为“瞪”，就与“微笑”的神态相冲突了5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我布满了顽强的力气以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友 拓展与提高 1.(1)这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世苦恼的景象2)“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世苦恼都除去、心胸宽敞、俗念顿消的纯洁的感受生动地表现了出来2.要求：抓住特征，描写生动 2.一面 积存与运用 1.窖颓挲wùchóuchúzì 2.踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲询问 3.(1)E(2)A(3)FD(4)B(5)A(6)B 4.①—C②—D③—E④—A⑤—B 理解与鉴赏 (一)1.C2.甲：从远处粗线条地勾画;乙：从近处细描;丙：面对面认真地观看(或说特写)3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和坚韧意志。

4.为革命(为民族、为国家)忘我工作(忘我工作为国担忧);痛恨*，有着意志坚韧 (二)1.抒情谈论2.这里的“路”是引导中国人民走向成功的革命道路3.由于与鲁迅先生见了一面，他给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加顽强起来4.对先生的逝世沉醉在哀思之中是不够的，肯定要化哀思为力气，投入坚韧的战斗，连续先生未竟的”事业，这才是对先生的悼念5.点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切思念和无限崇敬不能自已”剧烈地表达了上述感情 拓展与提高 1.略2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时间完全交给了我们 3.我的教师 积存与运用 1.zhìfénkētuìdānɡpūbǔyú 2.共记叙了七件事：①蔡教师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观看蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对教师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找教师这七件小事，后两件详写，前五件略写这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，既使文章构造疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深3.(1)“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。

似乎”意思是不过做做样子，不是真打落”的速度慢，手里有掌握，与“抽”“挥”大不一样迎”与“落”相对，说明不是真打敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸全句表现了蔡教师爱学生，师生关系亲切，融洽2)文中的“狡猾”，是淘气、机智的意思，它形象地表现了一个调皮的孩子对教师的深刻理解和爱戴3)一般的状况下，文章的人称应前后全都这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情感动到了极点，从而抒发了对蔡教师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情用其次人称，直接抒情，更加亲切4.蔡教师是一位温顺慈祥、热忱公正、平易近人、热爱学生的好教师 理解与鉴赏 1.有一件小事……心灵/我父亲……“心清如水的学生”/一个教师……宏大的人啊 (1)有一件小事曾占据过“我”的心灵(2)教师为我们排解纠纷 (3)教师是温顺慈祥、公正热忱，是学生的良师益友 2.记叙、谈论、抒情3.B4.D5.不能，从孩子的眼光评价教师给“我”的支持和帮忙，热忱赞美自己的教师，真实反映了当时的心情假如删去，不亲切 拓展与提高 1.D2.例如：你妙语连珠，像连接不断的学问阶梯，引领我们步入文学殿堂。

3.展现华夏文化的魅力 积存与运用 1.mèijuékānqūpòyíngtīhèjīshuānglínbān 2.(1)轩(2)妆(3)彰造句能精确运用词语即可3.A(B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“着”)4.A(“根”确有比方子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比方后代儿孙但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比方那个了，考察这句话的前后，这里的“根”应比方贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的根源) 理解与鉴赏 1.第。