小学人才培养方案.doc

小学人才培养方案 一．专业代码和名称 专业代码：040105W 专业名称：小学教育 二．培养目标 培养热爱小学教育事业，德、智、体等全面开展，掌握小学教育专业知识和专业技能，具有小学生心理健康教育知识和能力，具备一定的教育教学研究和能力，能胜任小学语文、数学等多门课程教学的小学教育应用型人才 毕业生面向地方小学，从事小学教育教学、管理和研究工作，并能够在其他部门从事相关工作 三．培养规格及实现途径 （一）培养规格 1、知识结构 （1）掌握马克思主义的根本原理，了解我国教育的方针政策，熟悉教师职业道德标准； （2）具有丰富的人文社会科学知识和自然科学知识； （3）系统掌握小学教育的学科根底知识、根本技能和根底理论，掌握现代教育的根本理论，熟悉学校管理的一般规律； （4）熟悉小学儿童心理生理开展特点、学习特点； （5）掌握文献检索、调查研究等科学研究的根本方法，熟悉现代小学课程与教学资源开发的策略和方法； （6）具有学校体育卫生的根本知识和体育锻炼的根本技能 2、能力结构 （1）能够运用马列主义根本原理分析解决小学教育问题； （2）从事小学语文、数学等多学科教学工作的能力； （3）运用教育科学知识建设和管理班级集体的能力，初步具备参与学校管理的能力； （4）一定的小学教育研究的能力，较强的自学能力和可持续开展能力； （5）外语交流能力和现代教育技术运用能力； 1 （6）普通话水平到达国家二级乙等以上水平。

3、素质结构 （1）热爱社会主义祖国，具有崇高的政治理想；热爱小学教育，忠诚的党的教育事业，育人为本；具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的`思想品德、社会公德和教师的职业道德； （2）具有较高的人文素养、科学素养、艺术修养，具有正确的教育观、教师观和学生观，具有良好的职业认同和较强专业能力； （3）具有健康的体魄和良好的心理素质、审美素养 （二）课程体系结构 包括文化根底课、专业根底课、专业课、专业技能实践环节 1、文化根底课：政治理论和思想品德、英语等社会科学和自然科学课程通过学习提高学生的根本思想、文化和身心素质，同时为专业课程学习提供理论知识根底 2、专业根底课：普通心理学、教育原理、中外教育史、教育心理学、儿童开展心理学、课程与教学论、小学语文课程与教学论（含语文课标解读）、小学数学课程与教学论（含数学课标解读)、小学教育专业导引、现代汉语、写作、儿童文学、高等数学、教师口语、写字、音乐根底、美术根底、现代教育技术、小学生心理、教师专业开展概论、教育研究方法根底、小学班队管理 3、专业课：自然科学概论、社会科学概论、文学概论、古代汉语、现代数学概论、现代数学思想与方法、中国文化地理、现代生命科学导论、小学社会课程与教学论、（含社会课标解读）、小学科学课程与教学论（含科学课标解读)。

4、主要专业技能实践环节：教育见习、教育实习、毕业论文（设计）以及各门专业课程相应的实践环节学生在实训中通过与专业课程和教育实践相结合，提高教师职业技能和解决实际问题的能力 （三）实现途径 通过文化根底课、专业根底课、专业课和专业技能实践环节实现对学生知识、能力和素质的培养，表1为知识实现矩阵，表2为能力实现矩阵，表3为素质实现矩阵 2 表1 知识实现矩阵 表2 能力实现矩阵 3 表3 素质实现矩阵 四．支撑学科与相关专业 支撑学科：教育学、心理学 相关专业：教育学、教育技术学、学前教育 五．主要课程 普通心理学、教育心理学、儿童开展心理学、教育原理、课程与教学论、中外教育史、学校管理学、小学教育研究方法根底、小学语文课程教学论、小学数学课程教学论 六．学制及学分要求 学制：根本学制四年，修满规定学分准予毕业 学分：本专业学生毕业最低学分要求：167 七．授予学位 教育学学士 4 八．学期教学活动安排情况 （一）周数分配表 （二）时间安排表 注：□理论教学； ◎实习；◇实训；◆； ●机动（公益劳动）； 〇课程设计； ☉毕业设计（论文）； ★ 军训；☆ 毕业教育 九．课程结构与学分比例表 5 十．课程设置总表 通识平台课程设置表 专业平台课程设置表 专业方向模块课程设置表 素质拓展模块课程设置表 十一、实践教学课程设置一览表 填表说明：1、实践教学课程含课内实践（实验）、实验课程、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等； 2、表中的学时数、周数总和应与“表九”《课程结构与学分比例表》中实践环节课时、周数总和一致； 3、表中所列出的实践课程在原“表十”《课程设置总表》中仍需列出； 4、表中“形式”应注明是“集中”或“分散”； 4、“场所”，校内注明相关实验室，校外注明实践基地； 5、修读形式注明，必修、选修； 责任人 对小学教育专业人才培养方案的几点建议xx-01-03 16:21 | #2楼 陈老师： 您好！看了方案后，有几点想法，跟您汇报： 一、《方案》在为小学教育培养所需的有复合型知识结构而又在某一方面有专长的教师，特别好！是高等师范教育改革的创新举措，与现代学校教育需求紧密结合。

二、课程模块设置的体系完整，每个模块描述具体、详实，目标明确，教学方法多样，尤其注意学习与运用的结合，突出学生应用性技能的培养，真正培养小学教育的应用性教师！真心觉得很好! 三、两点疑问 因为时间短，我也是匆匆看的，感觉有些地方不太清楚，有些疑问提出来： 1、方案总学分为240分，您发给我是260分，是不是还有20学分是选修课，没有列进来？因为本方案课程采用“必修+选修”方式进行学习，总学分240，如果学生须修满240学分方可毕业，选修课也就成为必修课了，这个必修与选修怎么理解？ 2、方案P2 六、专业能力与能力要素 小学教育专业面向的岗位群有“小学的管理者”这一岗位群，定位为学校各部门的教育教学的管理者，我认为这个岗位的管理能力不仅是班级、课堂的管理能力，还应该具备学校另一层面的管理（教学管理、总务管理、少先队乃至学校管理学），要不要 在课程设置中增加专门的管理课程？还是直接删除这一条？ 三、几点建议 1、P3 七、课程模块构建 先简要论述课程模块的构建思路，将课程模块分板块类型，如分为公共课程课程板块、专业根底课程板块、专业技能课程板块、专业拓展课程板块等，再出示具体表格，分类列表，比拟清楚。

建议表格更改如下，是否更清晰一些 2、课程模块内容上 教师专业技能3（M1155840），现代教育技术技能，建议调整为必修，因为现代教育技术在当前乃至以后的学校教育教学中应用广泛，应该成为教师根本技能，人人都会 学生的艺术修养1、2、3、4的必修与选修模块内容建议调整一下艺术素养作为老师的综合素养的一方面只要了解艺术的根本 知识，学习欣赏艺术作品即可，没有必要去掌握专门技能音乐必修模块可以是根本的歌唱、乐理知识+音乐欣赏；美术必修板块可以是根本的美术表现手法+艺术欣赏将专门学习技艺的课程，如弹琴、舞蹈、绘画作为专业拓展类模块因为在小学，如果专门从事艺术教育工作的老师需要在这方面有一定的特长，否那么，难以胜任学科教学 以上是个人的想法，不一定妥当，请陈老师把关！ 五一小学 方业菊 xx、6、10 。