语文怎样运用圈点勾画读书法高效阅读文章-PPT课件.ppt

运用圈点勾画批注读书法 高效阅读文章l学习目标：l1、理解掌握圈点勾画批注读书法l2、在阅读的过程中，学会运用此方法提高提高阅读水平阅读水平和写作能力 阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个多读固然重要，但读不得法尤其是重要的一个多读固然重要，但尤其重要的是怎样读尤其重要的是怎样读 叶圣陶叶圣陶圈点、批注的方法阅文章效果最佳圈点、批注的方法阅文章效果最佳 徐特立徐特立 ：： “不动笔墨不看书不动笔墨不看书” 毛主席：读书也喜欢用这种办法毛主席：读书也喜欢用这种办法 程瑞礼：元代学者在他的书院里念书程瑞礼：元代学者在他的书院里念书 的学生都得掌握这项基本功的学生都得掌握这项基本功 什么是圈点？l阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上划出文章中的重要词句，符号在文章的字、词、句段上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。

圈点符号l1.描写的精彩或论述的好：波浪线描写的精彩或论述的好：波浪线l2.表示作者的观点看法：直线表示作者的观点看法：直线l3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线打算摘录的内容：波浪线下面两条直线l4.表示要着重理解的字词句：表示要着重理解的字词句：…………l5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？表示有疑问或暂时不理解之处的：？l等等等等什么是批注 是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程 即批语注释即批语注释，是指对一些生词难字加以，是指对一些生词难字加以注释注释；在段；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评简评等等思想感情思想感情﹑﹑前后照应前后照应﹑﹑表现技巧表现技巧﹑﹑表达方式和修辞表达方式和修辞手法等或感想式批注，或赏析式批注，或质疑式批注，或或感想式批注，或赏析式批注，或质疑式批注，或联想式批注，或补充式批注联想式批注，或补充式批注 不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点 小小 说说: 突出对小说三要素（人物突出对小说三要素（人物﹑﹑情节和环境）等情节和环境）等 内容的批注内容的批注议论文议论文: 突出对议论文三要素（论点突出对议论文三要素（论点﹑﹑论据和论证方法）论据和论证方法） 等内容的批注等内容的批注说明文说明文: 突出对事物的特征突出对事物的特征﹑﹑说明顺序说明顺序﹑﹑说明方法和说明说明方法和说明 语言等内容的批注语言等内容的批注写景散文写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点﹑﹑所所 抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的 表现手法及修辞格等方面入手。

表现手法及修辞格等方面入手  批注要循序渐进 读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累从今天读的文章开始吧！从今天读的文章开始吧！ 量的积累必然会产生质的飞跃量的积累必然会产生质的飞跃初读文章 圈点的重点应是需要注音、注释的圈点的重点应是需要注音、注释的生字生词、自、自然段的序号、文章的中心句或重点语句此次圈点主然段的序号、文章的中心句或重点语句此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用阅读时多采用速读的方式方向的作用阅读时多采用速读的方式 再读文章l批注的重点：解决初读时圈点的问题批注的重点：解决初读时圈点的问题l圈点的重点：圈点的重点：1、理清文章的层次、理清文章的层次2、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子三读文章 主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。

有的语句之所以让人感到美妙，是因写感悟有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪启迪和警策 l赏析式批注赏析式批注 ，感想式批注，联想式批注，感想式批注，联想式批注l质疑式批注，补充式批注 l主旨（情感、观点等）l谋篇布局（线索、铺垫、照应等）l写作技巧（修辞、描写手法等）l个别语句l联想感想l总写该诗内容及特点l分句赏析l联想对比突出该诗特点l（8）“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来挂，它自己就会叫起来说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了l运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意l“在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头”l说明蒙铁尔不差钱，但他自私，残酷地虐待妻说明蒙铁尔不差钱，但他自私，残酷地虐待妻子l（20）蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？”l（24）蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。

彼贝！”他大喊了一声l毫无修养，为人粗鄙毫无修养，为人粗鄙l（28）孩子低下脑袋蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀l 根根本本不不疼疼爱儿儿子子，，粗粗野野蛮蛮横横，，是是个个专制制的的家家长•为什么语文要提高到180分，英语降到100，差别不在英语水平，而在汉语水平看下面例句的译法：•If you do not leave me, we will  die together.•你如果不离开我，我就和你同你如果不离开我，我就和你同归于尽高中水平）于尽高中水平）•你如果不离开我，我就和你白你如果不离开我，我就和你白头到老四级水平）水平）•你若不离不弃，我必生死相依你若不离不弃，我必生死相依 （六（六级水平）水平） •问世世间，情，情为何物？直教人生死相何物？直教人生死相许 （八（八级水平）水平） •天地合，乃敢与君天地合，乃敢与君绝 (专家水平）家水平） •你在或不在，你在或不在，爱就在那里，不增不减活佛水平）就在那里，不增不减活佛水平）•If love between both sides can last for aye，•Why need they stay together night and day?•两情若是久两情若是久长时，又，又岂在朝朝暮暮。

在朝朝暮暮l（31）蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛只有你才会跟小孩子打交道他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁l蒙铁尔先是假惺惺地对巴尔塔萨说抱歉，但蒙铁尔先是假惺惺地对巴尔塔萨说抱歉，但接着他对巴尔塔萨说接着他对巴尔塔萨说“你赶紧拿走，能卖给谁你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁就卖给谁”这充分暴露出这个财主虚伪的本这充分暴露出这个财主虚伪的本质l（32）那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭l通通过动作作和和神神态描描写写，，表表现孩孩子子极极其其喜喜欢鸟笼和和得得不不到到的的伤心心，，为后后文文巴巴尔尔塔塔萨送送鸟笼作作铺垫，，也也侧面面写写出出了了蒙蒙铁尔尔的的冷冷酷酷与吝与吝啬l（39）“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀l彼贝非常喜欢这个鸟笼，巴尔塔萨也已经把彼贝非常喜欢这个鸟笼，巴尔塔萨也已经把鸟笼给了他但蒙铁尔竟然拦住巴尔塔萨，说鸟笼给了他但蒙铁尔竟然拦住巴尔塔萨，说“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀会给你的呀”。

这些说明蒙铁尔说个极其冷酷这些说明蒙铁尔说个极其冷酷无情、极其吝啬的财主在他心中，金钱重过无情、极其吝啬的财主在他心中，金钱重过一切l（45）乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款过了一会儿，他劈腿坐在街上清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿 l批注一批注一 ：： 使人物形象更加丰满醉酒的行为使人物形象更加丰满醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性l批注二批注二 ：： 使情节更为曲折做好鸟笼期待出使情节更为曲折做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；这样的情节已曲折生动；“醉酒醉酒”让主人公欠让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。

胜l批注三：使主题更加丰富为满足一个孩子的批注三：使主题更加丰富为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；；扬了善与爱的主题；；“醉酒醉酒”让主人公欠下让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜l批注四：使环境更具典型性小说中的三个场批注四：使环境更具典型性小说中的三个场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态和心理状态l他简直就是雨果笔下守财奴葛朗台的翻版他简直就是雨果笔下守财奴葛朗台的翻版•11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络5分）•示例一示例一 做好做好乌笼．拒．拒卖鸟笼给老大夫，送老大夫，送乌笼给彼彼贝，台球房醉酒（事件，台球房醉酒（事件发展脉展脉络））•示例二示例二 期待好价期待好价钱，信守与彼，信守与彼贝的的约定．不定．不忍孩子失望决定送忍孩子失望决定送乌笼，送，送乌笼后后兴奋与失与失落交落交织（主人公心理（主人公心理变化脉化脉络））•12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点5分）•蒙蒙铁尔：当地的：当地的财主，粗暴，主，粗暴，专制，冷酷，制，冷酷，吝吝啬，虚，虚伪。

•13.按照要求回答下面两个问题7分）•（1）对小说中画线①处的人物语言进行赏析•答：•运用了夸运用了夸张、比、比拟的手法；写出了的手法；写出了乌笼的精美，的精美，表达了老大夫表达了老大夫对乌笼的的赞赏之意•（2）指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用•答：神神态描写，描写，动作描写；推作描写；推动情情节发展．是展．是下文巴下文巴尔塔塔萨送送乌笼的直接原因的直接原因 •14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解8分）•角度一  使人物形象更加丰满，醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识．发现他还有爱面于、冲动等性格特点．认识到巴尔塔萨性格的复杂性•角度二  使情节更为曲折，做好乌笼期待出手却拒绝卖出乌笼，想卖高价却无偿送出乌笼．这样的情节本己曲折生劝；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜•角度三  使主题更加丰畜，为满足一个孩子的快乐送出乌笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉．表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈．反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾•角度四  使环境更具典型性 小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送乌笼和台球房醉酒，台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空问转移到社会空间．集中辰示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态你你赏析的角度析的角度就是高考命就是高考命题的角度的角度你批注的你批注的语言言就是高考的参考答案就是高考的参考答案•琅琊溪•[宋]欧阳修•空山雪消溪水空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。

游客渡溪横古槎•不知溪源来不知溪源来远近，但近，但见流出山中花流出山中花•        自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵；这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字 •         首句既形容了寒梅的洁白如玉，又照应了“寒”字写出了早梅凌寒独开的丰姿第二句写这一树梅花远离人来车往的村路，临近溪水桥边一个“迥”字，一个“傍”字，写出了“一树寒梅”独开的环境这一句承上启下，是全诗发展必要的过渡，“溪桥”二字引出下句第三句，说一树寒梅早发的原因是由于“近水”；第四句回应首句，是诗人把寒梅疑做是经冬而未消的白雪一个“不知”加上一个“疑是”，写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境最后定睛望去，才发现原来这是一树近水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了，早梅之“早”也点出了 •         梅与雪常常在诗人笔下结成不解之缘，如许浑《早梅》诗云：“素艳雪凝树”，这是形容梅花似雪，而张谓的诗句则是疑梅为雪，着意点是不同的对寒梅花发，形色的似玉如雪，不少诗人也都产生过类似的疑真的错觉宋代王安石有诗云：“遥知不是雪，为有暗香来”，也是先疑为雪，只因暗香袭来，才知是梅而非雪，和本篇意境可谓异曲同工。

而张谓此诗，从似玉非雪、近水先发的梅花着笔，写出了早梅的形神，同时也写出了诗人探索录觅的认识过程并且透过表面，写出了诗人与寒梅在精神上的契合读者透过转折交错、首尾照应的笔法，自可领略到诗中悠然的韵味和不尽的意蕴 •自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵；这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字 •自古自古诗人喜好山水，游名山大川之后不乏人喜好山水，游名山大川之后不乏佳佳词丽句句传世在山水中，有人怡然自得，世在山水中，有人怡然自得，也有人也有人长吁短吁短叹这首首诗，写琅琊溪清，写琅琊溪清丽之景，抒之景，抒发了了诗人人对琅琊溪的喜琅琊溪的喜爱之情，之情，寄情山水的悠然情寄情山水的悠然情怀 •首句点首句点题，描，描绘了一幅雪消溪了一幅雪消溪涨的画面 “空空”字写出幽静之感，字写出幽静之感，“涨”字字显春水丰盈之春水丰盈之态，，“雪消雪消”暗示春日，也有溪水凛冽之感暗示春日，也有溪水凛冽之感•第二句写游人渡溪第二句写游人渡溪游客游客”侧面写面写风景之景之美，美，“古槎古槎”烘托清幽的氛烘托清幽的氛围•最后两句写流水落花之景，虚最后两句写流水落花之景，虚实结合由眼前水中落花引人想象溪流源眼前水中落花引人想象溪流源头的春景，的春景，以少以少胜多。

多•这首首诗由由实入虚的入虚的结尾尾给人言有尽意无人言有尽意无穷之感，以水中落花引人想象上游青山之感，以水中落花引人想象上游青山夹溪，溪，两岸山花两岸山花烂漫的盎然美景正如古人所漫的盎然美景正如古人所说：：一叶落而天下知秋叶一叶落而天下知秋叶绍翁翁《《游园不游园不值》》中也写道：中也写道：“春色春色满园关不住园关不住 ，， 一枝一枝红杏出杏出墙来来 ”正是异曲同工之妙正是异曲同工之妙•8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）                                                 •9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析4分）•8. ( 4 分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随流水流出等画面，表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀 •9 . ( 4 分）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵你你赏析的角度析的角度就是高考命就是高考命题的角度的角度你批注的你批注的语言言就是高考的参考答案就是高考的参考答案•⑴此诗颔联以　    和　     两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。

2分）•⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点4分）•⑴屈原 白居易•⑵内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦•特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇• 公元763年，杜甫漂泊到阆中，他听到了吐蕃攻破松、维、保三州，成都告警作者感于国防空虚，朝中无人，自己虽有壮志，不被重用，于是忧国家的杜甫写下了这首抒发感慨的《岁暮》诗从这里可以看出作者既反对非正义的对外战争，也坚决主张抵抗外来的侵略•首联交待诗人客居他乡，在岁暮之际，听到了边境传来的外族入侵的消息刚刚经历了安史之乱的诗人，是多么希望国家安定，人民能够安居乐业呀可是内忧尚未完全平息，外患又接踵而至所以首联看似平淡的叙述语气中，却包含了忧国忧民的诗人多么沉重的心境！“岁暮远为客”，首句带给我们一种凄凉之意：岁尾年末，不能跟家人团聚，还是漂泊异乡边隅还用兵，一个“还”字，多少无奈忧愤尽含其中• 颔联紧承首联，具体写吐蕃兵势的浩大，以“烟尘”和“鼓角”来借代战争，战争的烽烟笼罩了雪岭，鼓角声声也震动了江城，一个“犯”字，一个“动”，示敌人来犯的气势，写出了诗人听到外敌入侵后内心受到的强烈冲击，把诗人心系国家百姓的那份真挚情感含蕴其中烟尘”。

• 颈联先写战争给人们带来灾难，天天在流血，真是惨不忍睹，再发出自己的忧叹“朝廷谁请缨”，这里用汉代终军请缨故事，经历安史之乱后，国家一片乱象，如今面临强敌入侵，让我们感受到当时朝廷中并没有能奋不顾身以身殉国难的人• 尾联先来一个反问句：“济时敢爱死？”如果于国有济，我敢吝惜一死吗？一个真正心系国家的人，是不会顾及个人生死荣辱的，为了拯救国家民族、天下苍生，只会奋不顾身，投身于保家卫国的血雨腥风之中，暗示自己渴望能赴难报国的决心•最后一句“寂寞壮心惊”，点出了诗人此时的心境，却让我们看到了一个报国无门的志士无奈和悲愤寂寞”二字，有两层含义：一是诗人此时独自客居阆州，确实孤单寂寞；二是诗人有报国之心，却无从施展，只能独自寂寞然而诗人毕竟是一个忧国忧民的诗圣，尽管年过半百，他的胸中依然跳动一颗不已的“壮心”！一个“惊”字，把他那颗报国的“壮心”在听到外敌入侵之后，砰然一动，豪情顿起的心情表露无遗•（1）诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析5分)•  答：边境发生战争，时局艰危朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感，强烈的爱国感情，与其艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差。

•（2）这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析6分)•答：借代，如“烟尘”代指边境战争；与后文“鼓角”相映，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危 •    用典，如“请缨”，典出（《汉书  终军传》；在诗中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑•　写字台上的台灯只照亮书房的一角彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩：一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟看了简直要让你发疯详情请见本报下午版’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”•尖刻辛辣的尖刻辛辣的剧评作者作者•开开门见山，山，营造氛造氛围，激，激发读者者阅读兴趣，趣，并推并推动情情节发展•此此时的盛气凌人与在的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形口下懦弱胆小的形象形成象形成鲜明明对比•首尾呼首尾呼应，以，以剧评开始，一开始，一剧评结束。

束•陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家•外貌描写，寥寥几笔，外貌描写，寥寥几笔，为小小说的的结局埋下局埋下了伏笔•　“亲爱的文亚明•穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜你戴的假发套大了一号 •情情节突突转，，类似欧亨利式似欧亨利式结尾文章情尾文章情节结尾尾时使主人公命运、情使主人公命运、情节陡然逆陡然逆转，突然，突然让阅读者的心理情境者的心理情境发生出人意料的生出人意料的变化，化，出出现意想不到的意想不到的结果既在意料之外，又果既在意料之外，又在情理之中，回味无在情理之中，回味无穷，，发人深省，久久人深省，久久难以忘以忘怀，并借此深刻地反映主，并借此深刻地反映主题•16.小说开头彭恩打的情节，有哪些作用？（4分）•17.简析小说结尾的特点和艺术效果5分）•18.结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示8分）•答：1、批评贵在不屈不饶，贵在执著和坚守；•2、批评需要风骨，需要犀利、批评，但也需要注意批评的艺术和技巧，不能侮辱人格；•3、演员的成长离不开剧评家，要客观、理性看待批评；•4、剧评家和演员相互依存，不可分割，还要互相理解和尊重•19.下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是（4分）•A．小说开篇首句“写字台上的台灯只照亮书房的一角”，这看似不经意的一笔，实则为故事的展开，设置了一个独特的环境。

•B．陌生老头的出现，令彭恩心惊发虚，但彭恩通过对方戴的大了一号的假发套，一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩•C．文中画线部分从彭恩的视角描写陌生老头的外貌，寥寥几笔，为小说的结局埋下了伏笔，可谓匠心独运•D．小说人物设计巧妙：文亚明假扮成自己的父亲报复彭恩，符合其演员的身份，彭恩对文亚明报复的演技加以评价，也符合其剧评家的身份•E．小说中的对话描写贯穿全篇，其中频繁出现的省略号均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧，收到了极好的艺术效果•答案：B E（“一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩”错，“均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧”错你你赏析的角度析的角度就是高考命就是高考命题的角度的角度你批注的你批注的语言言就是高考的参考答案就是高考的参考答案。