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2023年夏天里的成长教学设计4篇夏天里的成长教学设计及设计意图.docx

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    • 2023年夏天里的成长教学设计4篇夏天里的成长教学设计及设计意图夏天里的成长教学设计4篇 夏天里的成长教学设计及设计意图1  教材分析  《夏天里的成长》向我们展示了天气燥热、生物活跃、色调艳丽、乐趣无限的夏日景物特点,是围绕“夏天是万物快速生长的季节”这一中心句来讲的这是一篇说理性小散文,作者用简洁朴实、清爽美丽的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象,中心句引领全文,结尾点明中心,收束全文启迪我们:“人要把握时间,尽量地用力气地长  本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心愿思来写的,知道要从不同方面或选取不同事例,表达中心思想  教学目标  1学习并驾驭“苞、蕾、苔、藓”等生字,理解词语、谚语等学会从不同方面选取典型事例来围绕中心句去表达了解万物在夏天快速成长的状态,知道要遵循规律,珍惜时间的道理  教学重点  围绕中心句,从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心愿思  教学难点  学会从不同方面抓典型事例表达中心愿思的方法  教学过程  一、谈话导入,揭示课题  1、谈话:  师:我们都说秋天是收获的季节,那么夏天呢?  图片展示夏天里万物的生气勃勃  生沟通  师总结:夏天,是成长的季节。

      今日我们就跟随梁容若先生一起走进夏天,一起感受夏天里的成长  生齐读课题:15 《夏天里的成长》  2、质疑:  ①视察文章题目,同学们你们觉得哪个词是文章的中心词,也就是文章的题眼?(学生边说老师边板书成长)  ②你们真有一双会发觉的眼睛,看到“成长”这个词你想知道什么?  预设生:1夏天里的什么东西在成长?2夏天里的东西怎么成长?  二、检查预习,指导书写  1、认读生词  棚架苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙谚语  A、指名读词,正音齐读生词两遍,留意读准音,记清形  B、从同学们的导学单中可以看出,大家最关注的是“瀑”和“缝”的写法  (“瀑”右下部不是水,要写正确;“缝”中间的走之写时要留意穿插,左右逢源才能写好  三、围绕中心,学会选材  1、文中有一句话概括了咱们想要知道的答案,快速阅读课文,边读边画生读,师巡察)  2、(指名生答),这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,起统领全文的作用  大屏幕出示:“夏天是万物快速生长的季节”,学生边齐读边板书(万物生长)  3、那么“万物”在文章中详细指什么?从哪些方面来写的呢?我们一起去文中找寻答案  1出示任务一:默读二、三、四自然段,圈画选取的'事物名称,完成下表:  段落详细事物名称类别名称  其次自然段瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草、菜、猫、狗、鸡、鸭……生物(动植物)  第三自然段山、河、铁轨、柏油路……非生物  第四自然段小学生、中学生、高校生……人类  2生自读思索,沟通后,完成上表。

        板书:  生物(动植物)  非生物  人类  3小结:同学们真了不得用你们会发觉的眼睛不仅找到了课文的中心句,还知道了课文从生物(动植物)、非生物和人类三个不同的方面选取了具有代表性的例子来表现夏天是万物生长的季节  四、感受成长,体会表达  师:怎样才能把多姿多彩的内容变得更加异彩纷呈?这时就要学会表达,作者又是如何描写夏天万物生长的状态和特点呢?  (一)体会表达生物(动植物)的生长  1、出示任务二:研读课文其次自然段,完成下表,写出感受  动植物怎样长  瓜藤  竹子、高粱  苞蕾  苔藓  草坪菜畦  小猫小狗小鸡小鸭  从表格中我们感受到:(用文段的一句话)“生物从小到大,原来是每天长的,不过夏天的长是飞速地长,跳动地长,活生生地看得见的长  沟通提示:  1、细致视察对比表格,体会作者在表达动植物生长时抓住了什么描写?(时间)  2、体会运用时间你感受到了什么?(动植物生长之快)  3、出示“昨天是苞蕾,今日是鲜花,明天就变成了小果实这句话进一步感受快的状态昨天、今日、明天都是表示(时间)的词语,这三个词语的运用,让我们进一步体会到了夏天动植物成长快速的特点  4、动植物的长是一种怎样的长?  飞速地长,跳动地长,活生生地看得见的长。

        5、让我们再来有感情地读读这段话,尤其要读好红色的部分  你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节昨天是苞蕾,今日是鲜花,明天就变成了小果实一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大  6、作者在描写各种植物在夏天的生长时,选取了竹子和高粱——这是两种具有代表性的植物,因为夏天它们的生长速度特别地快,夜里甚至可以听见拔节的声音那么作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,今后我们在写作文时也要学习作者的写作方法,也要抓住有代表性的事物的特点去写  (二)感受其他选材的不同表达  1、像这些植物、动物在夏天里都在夏天快速长大,那么没有生命的事物又是如何生长呢?作者又运用了哪些不同的表达的发法呢,抓紧文段中找一找  2、学生自由读,沟通汇报  沟通提示:  (1)草长树木长,山是一天一天变丰满稻秧长,甘蔗长,地是一天一天高起来水长瀑布长,河也是一天一天地变深变大。

      运用排比,抓住“一天一天”写出了因为动植物的长,没生命的事物才会跟着长的缘由以及事物也在不断生长)  (2)柏油路也软绵绵的,像是高起来从“高”字体会出运用拟人写出柏油路长得状态)  3、小结:“不热不长,不热不大因为太阳威力的增加,温度的增加,所以什么都在长无论是有生命的植物动物,还是没有生命的山水铁轨都在长,这也说明白夏天是(万物快速生长的季节)  过渡:那么文章究竟想表达什么呢?  五、体悟中心,学会成长  1、出示任务三:先独立思索,再小组探讨,完成下表  文章究竟想写什么?你是从哪里读出来的?学习了本文,你准备如何成长?  2、组织沟通  A、理解两句谚语  ①“六月六,看谷秀意思是:农历六月初六这一天,看谷子抽穗(又叫秀穗)开花的状况,就知道今年的收成了(抽穗好就收成好,抽穗不好收成不好)  ②“处暑不出头,割谷喂老牛意思是:假如处暑(二十四节气之一)时,谷子还不抽穗(说明没有收成),就可以把谷子当草割下来喂牛了  B、涵义:人也要抓住关键时期,努力成长  C、出示:  人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力气地长  ①人真的要赶热天长吗?怎么理解“要赶时候,赶热天”?(指抓住人成长的关键时期,如上学读书的时候等)  ②这句话的意思是说:人的成长也一样,要抓住关键时期,努力成长。

        D、学习了本文,你准备如何成长?  预设:不挑食,好好吃饭你是要长身体,让自己变得更强壮!  多读书,努力学习你是要长学问,让自己变得有文化!  不自卑,努力进取你是要长信念,让自己变得更自信!  学榜样,争做好事你是要长德行,让自己变得有品位!  ……  六、总结提升,祝福成长  这节课不知不觉过去了,同学们表现得真不错在这节课中,我们知道了自然界的一切事物都在夏天里有力气地生长着,同样在这节课中同学们也在学习的道路中有力气的成长着信任只要我们珍惜眼前的美妙时间,将来你肯定会成长的更为精彩!夏天里的成长教学设计4篇 夏天里的成长教学设计及设计意图2  教学目标:  1、会写11个生字,重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语  2、有感情地朗读课文,明确文章的中心愿思,体会文章围绕中心愿思来写的好处  3、体会本文的表达特点,明白文章最终一句话的意思,懂得人肯定要珍惜时间,也要用力成长的道理  教学重点:  围绕中心句,从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心愿思  教学难点:  体会本文的表达特点,明白最终一句话的含义  教学目标  1、会写“棚、蔓、苞”等11个生字,能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。

        2、正确、有感情地朗读课文,明确文章的中心愿思  3、理清课文脉络,大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物快速生长的季节的  教学难点  1、正确读写生字词  2、找出文章的中心句,思索文章是怎么围绕这句话来写的  教学过程:  一、激趣导入,揭示课题  1、老师播放音乐《四季歌》(林夕填词,黄耀明演唱),引发学生畅谈四季感受  导语:每个季节都有独特的美,因为四季轮回,我们感受到了大自然的不同面貌同学们,你们最喜爱哪个季节?能说说缘由吗?(学生畅谈)  (播放音乐,课件出示歌词  红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了  船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了  四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳  桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪烁/凝视谁家偷偷笑  何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞窟/家有一个门/门外狂风呼呼叫  四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳  2、出示课题,理解课题  过渡:刚才大家说了自己最喜爱的季节,老师发觉有很多同学喜爱夏天呢!今日我们就来学习一篇与这个生气勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。

      板书课题)大家刚才提到了夏天可以穿美丽裙子,可以吃西瓜,可以吃冰激凌,还有长长的暑假,有同学提到成长了吗?夏天里有哪些成长呢?我们抓紧进入本课的学习吧!  二、初读课文,检测预习  1、学生自由朗读课文,出示阅读要求  读准字音,遇到不理解的词语先圈起来,再把词语放进句子中多读几次遇到读不懂的句子先画出来,再和同学议一议  2、课件出示词语,指名读,正音,小组内沟通词语的意思,老师巡察中予以指导  豆棚、绿蔓、苞蕾、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布  缝隙、谚语、割谷、活生生、软绵绵  ◆需留意的字音:  “蕾”是三声,不要读成二声;“藓”是三声,不要读成一声;“缝”和“蔓”是多音字,要读准音  ◆识字方法:  依据形旁归类识字:“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头,与植物有关  ◆ABB式结构的词语:  “活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等  3、小组合作,再次朗读课文,在朗读中相互检测生字、生词的认读状况,努力将句子读得正确、流利  预设:这篇课文篇幅较短,但涉及的描写对象特别多,比较适合学生反复朗读,进而熟知课文内容并读中有悟。

      多读几遍,学生对整篇课文的主要内容、中心愿思都能很好地理解  三、再读课文,整体感知  1、课件出示学习提示默读课文,思索下面的问题  (1)你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?  (2)围绕这一中心句,作者写了哪些事物?请在文中标示出来  (3)读文章的时候,一边读一边画,把那些不理解的地方画出来  2、沟通问题一和问题二  (1)找出文章的中心句  (夏天是万物快速生长的季节全文都是围绕这句话来写的  方法拓展:找寻文章中心句的方法  明确:中心句是指文章中处于中心地位的句子,它在全文中起主导作用,是文中最重要的.句子找中心句”也是概括段意的一种。

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