七年级语文下册第1课长江课件北师大版.ppt

长长江之歌江之歌你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀啊，长江！啊，长江！长长江是中国第一大河，干流全江是中国第一大河，干流全长长6300公里，流公里，流域域总总面面积积180万平方公里，年平均入海水量万平方公里，年平均入海水量约约9600余余亿亿立方米以干流立方米以干流长长度和入海水量度和入海水量论论，，长长江均居世界第三位江均居世界第三位长长江可供开江可供开发发的水能的水能总总量量达二达二亿亿千瓦，是中国水能最富集的河流千瓦，是中国水能最富集的河流长长江干江干流通航里程达二千八百多公里，素有流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道黄金水道”之称拓展练习搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄——杨慎日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易大江东去，浪淘尽，千古风流人物——苏轼孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

——李白长江郭风写作背景写作背景本文写于本文写于1961 年，此年，此时时社会主社会主义义新中国新中国刚刚诞刚刚诞生不生不久，各久，各项项事事业业蓬勃蓬勃发发展，祖展，祖国的建国的建设设蒸蒸日上，作者蒸蒸日上，作者满满怀对怀对祖国的祖国的热爱热爱以以饱满饱满的的热热情写下了情写下了这这篇文章这这个个时时期也是新中国面期也是新中国面临临的一个特的一个特殊殊时时期（三年自然灾害），期（三年自然灾害），作者希望全国人民能作者希望全国人民能够团结够团结一心一心战胜战胜困困难难，看到祖国美，看到祖国美好的明天好的明天作者作者简简介介郭郭风风：：1917 年生，当代作家年生，当代作家代表作品有散文集《叶笛集》代表作品有散文集《叶笛集》本文的本文的题题材是【散文材是【散文诗诗歌】歌】本文本文选选自《英雄和花自《英雄和花朵朵》生字检测?浦口浦口?驳船驳船?曙光曙光?奔赴奔赴pǔbóshǔfù舢板舢板shān黎明黎明lí堆栈堆栈zhàn粼粼粼粼lín检测预习二、解释词语容光，脸上的光彩容光焕发：焕发，光彩四射的样子脸上放出光彩形容身体健康，精神饱满形容水的明净粼粼：学习目标1、积累字词2、了解作者及其作品的有关知识。

3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情自由朗自由朗读课读课文文,可划分可划分为为几个几个层层次次?划分为三个层次:? 第一层(1~2):描写长江美景 第二层(3~6):抒发对长江的赞美 第三层(7~8):抒情议论，呼应文章开头，点明主旨朗读第一部分,思考:? 1. “长江很早便醒过来”这个“醒”字，后来又重复了好几次，有什么好处?? 2.写长江醒来的时候“车站上的灯还没有熄灭”这是什么意思?? 3.第二自然段从哪几方面写长江迎接过江的火车和旅客?? 4.为什么把水波比作“麦浪”?3.第二自然段从哪几方面写长江迎接过江的火车和旅客?? 色彩---“玫瑰红的曙天”? 背景---“宽阔的江面上的黎明”?“四月的风吹拂江面上的水波”?“脸上的微笑”4.为什么把水波比作“麦浪”?? 这样就由江面延展到了大陆因为作者不仅歌颂长江，而且要歌颂他心目中的祖国朗读第二部分,思考? ﹙1﹚第3自然段与第2自然段有什么不同?? ﹙2﹚第4自然段列举了许多长江的景象，这是不是有点罗嗦了呢?? ﹙3﹚“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，与一般的比喻有何不同?﹙1﹚第3自然段与第2自然段有什么不同?? 第2自然段是借景抒情，第3自然段是直接抒情﹙2﹚第4自然段列举了许多长江的景象，这是不是有点罗嗦了呢 ?? 不是。

作者在这里刻意要表现出，在经过长江时，一种目不暇接的感觉，外部感觉是目不暇接，内在的情感是兴奋﹙3﹚“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”，与一般的比喻有何不同?? 采用的是情绪化的，不那么具体感性的比喻,能造成新颖感，而且可以生动地，贴切地强化内在的感觉和热情默读第三部分(7~8),思考:? 1.最后一句的作用是什么?? 2.作者为什么不时写长江的中午或傍晚，而是写长江的黎明?这里的黎明是否仅仅是一种自然现象?(课后习题第一题)1.最后一句的作用是什么?? 篇末点题；或点明中心2、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果这是新时代的开始，用新的一天的开始黎明来比喻﹑象征,自然更贴切而长江作为母亲河，是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的开始不仅仅是一种自然现象，而是祖国祖国欣欣向荣、朝气蓬勃的象征重难点探究? 1.反复的修辞手法? 〔提问〕本篇有几组反复出现的语句?这些反复出现的语句有什么作用?〔回答〕有三组,一组是§ 2，§ 7“迎接过江的渡船上的火车和旅客”；二组是§ 3， § 6“古老的、古老的母亲”“乳娘”；三组是§ 4，§ 5， § 6“你的心像黎明一般的舒畅，青春一般地欢愉”? 作用是:一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到了强调和升华。

2.本文采用了哪些修辞手法去增强文章的感染力?找出相关的语句，说明它们有什么样的表达效果 ﹙1﹚拟拟人，通篇采用人，通篇采用拟拟人手法，人手法，赋赋予予长长江江“祖国母亲祖国母亲”的身份和人的感知，使得全的身份和人的感知，使得全文文亲亲切感人 ﹙2﹚比喻，将长江比作比喻，将长江比作“古老的母亲古老的母亲”“亿万子女的乳娘亿万子女的乳娘”，唤起人们的敬爱之，唤起人们的敬爱之情，十分贴切用情，十分贴切用“黎明黎明”“青春青春”来比来比喻喻“舒畅舒畅”“欢愉欢愉”的心，十分别致、新的心，十分别致、新颖颖，很有，很有创创造性 ﹙3﹚排比，气排比，气势势磅礴，情感磅礴，情感炽热炽热? ﹙4﹚对对比，本文的比，本文的对对比比比比较较特殊，是分散特殊，是分散在全文中的，而不是集中在某一段落的在全文中的，而不是集中在某一段落的例如在开例如在开头头两段和中两段和中间间三段之三段之间间，就充，就充满满了光和色，了光和色，动动与静的与静的对对比，沉静的凝神和比，沉静的凝神和目不暇接的目不暇接的兴奋兴奋，都是，都是对对比，不是比，不是单调单调的的对对比，而是多方法的比，而是多方法的对对比通过这样过这样的的对对比，使得内容富于比，使得内容富于变变化，文章更加灵化，文章更加灵动动，，情感不断升情感不断升华华。

课后习题第二题? 这这是我是我们们民族、国家、民族、国家、时时代的特点，我代的特点，我们们的民族是古老的、我的民族是古老的、我们们的祖国有五千年的的祖国有五千年的历历史，而作者所史，而作者所处处的的时时代，新中国代，新中国诞诞生不生不久，祖国久，祖国发发生了翻天覆地的生了翻天覆地的变变化，古老的化，古老的民族民族焕发焕发了青春作者了青春作者对对此此变变化充化充满满着着兴兴奋和激动文中强调奋和激动文中强调“古老古老”，意不在，意不在“古古”而在新生，突出的不是历史而是今而在新生，突出的不是历史而是今天的天的时时代，既古老又年代，既古老又年轻轻，主要是年，主要是年轻轻理清结构1-2 描写长江美景长江3-6 抒发对长江的赞美之情7-8 照应开头，高唱赞歌，点明主旨我们一起来歌唱我们这个时代中心句:和我们的祖国的赞歌归纳总结本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。