幼儿园小班观察记录：拍皮球.docx

幼儿园小班观察记录：拍皮球 ★精品文档★ 幼儿园小班视察记录：拍皮球 视察目的：通过视察，了解幼儿对单手拍皮球活动的参加爱好及技能驾驭状况 视察形式：打算视察 视察时间：20××年××月××日 视察地点：幼儿园户外活动场地 视察对象：小班幼儿 视察现象记录：分类 现象 幼儿人数 爱好度 第一类 能站在原地连续拍球10个以上可，甚至更多，皮球拍得更高，节奏很稳 4名 一般 其次类虽然能连续拍球10个以上，但是他们在拍皮球时跟着皮球满院子跑，皮球拍得很高，节奏很稳 7名 较高 第三类2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 8★精品文档★能连续拍皮球5到10个，有一局部能站在原地拍，有一局部也是跟着球乱跑皮球拍的不是很高，节奏时快时慢，皮球越拍越低 9名 一般 第四类能连续拍球1到5个，，站在原地不动，皮球拍的很低，节奏偏快，很不稳，，玩了不一会儿，都将留意力转移到了别的地方，有的起先闲聊，有的起先在一旁休息了 9名 一般 第五类一个都不拍，后来便抱着球躲到了一个角落里 1名 没有爱好 视察现象分析： 一、从技能驾驭状况分析 1 第一类幼儿已经很好的驾驭了拍皮球的技能。

2 其次类幼儿根本驾驭了拍皮球的技能，但是还不能很好的对球进展限制，从而导致人跟着球跑的现象 3 第三类幼儿根本学会了拍皮球的技能，但是对球的限制特别不好，用力部位往往运用不够精确，有的运用手指 2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2 / 8★精品文档★力气拍球，有的那么用整个手臂来打球，手随球捡起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作驾驭不得要领，从而导致节奏时快时慢，皮球越拍越低，最终停下来 4 第四类幼儿根本没有学会拍皮球，虽然他们能连续拍1到5个，但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍，他们所谓的“拍”就是用手打球，让球弹起来就算在拍了，没拍几下球就立刻滚走了，另外他们也没有在球稍稍远离自己时去追球的意识 5 第五类幼儿根本没有学会拍皮球，也根本不情愿去尝试学习拍皮球 二、从幼儿人数来分析 可以看出能连续拍球10个以上的孩子根本都是班里一些年龄偏大一些的孩子，他们的动作开展比起别的孩子相对来说要好一些；很大一局部孩子都处在第三、第四种状况，可见拍皮球对于小班孩子来说还是有必须难度的：只有一名孩子抱着球不动，一下都不拍。

这位孩子是一名比拟内向的孩子，不大爱说话，但性格较特别，特别有主见，也特别要强，可以看出拍皮球这个活动丝毫没有引起他的爱好，但我想他不拍皮球必须有他自己的缘由，加之他后来尽然一个人跑到了一个角落里，我分析它必须是在躲避着教师、躲避着小挚友 2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3 / 8★精品文档★ 三、从爱好度上分析： 从整体状况来看不尽如人意班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜爱拍球的小挚友大多都不会拍球，可见越不会做的事情他们就越不想做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能娴熟拍皮球的幼儿因为已经驾驭了技能，每天一模一样地进展重复的动作，久而久之自然也失去了爱好 教育策略： 1 对于第一类幼儿我对他们提出了新的要求，让他们在拍皮球的过程中探究如何可以拍的更快；给他们进展了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍稍弯腰，皮球不要拍的很高，渐渐的把皮球压低一些，这样可以更快，设计一些竞赛的工程，让他们进展竞赛，加大拍皮球的趣味性；让他们尝试左右手交替拍球 2 对于其次类幼儿首先要求他们能站在原地拍皮球，尽量不要跟着球走，然后也对他们提出要求，尽量把皮球压的低一些。

3 对于第三类幼儿，首先，我再次教给他们一些拍皮球的技能，告知他们拍球时手必须要用力去拍，教给他们正 2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4 / 8★精品文档★确的拍皮球姿态，尤其是当发觉皮球很低时用劲用一下力去拍，要求他们尽量把皮球拍高；其次，利用他们好效仿的特点，让他们在效仿教师拍球动作中感知、发觉，充分调动幼儿的踊跃性第三，借助儿歌来让孩子了解拍皮球的要领：小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的轻，跳的低第四，利用同伴间的影响，请拍皮球进步快的小挚友谈谈自己的经历：怎样才能拍的更加快呢? 4 对于第四类幼儿，我首先请幼儿双脚站立的与肩同宽，然后请他们把自己的背稍稍的弯下来一点，把小球放在自己可以拍到的地方，小眼睛管住这个球，就能把球拍起来讲解并师范完后，再请幼儿进展拍球，先请他们一下一下地拍，拍一下便把球抱住，但在拍这一下时必须要用力去拍，当他们能娴熟的拍一下时便让他们两下两下地拍，接着再让他们随意的自己去拍，有些幼儿就有了明显的进步，知道球要跑了，立刻就把它拍回来，不让球逃跑同样借助儿歌来对孩子进展教育鼓舞孩子自己数数，只要超过五个教师便嘉奖小红花，以激发孩子练习的爱好。

其间我也不忘一个劲地鼓舞孩子拍起来，协助站姿不对的幼儿学习正确的站姿，协助手掌用力不对的幼儿学习空拍，知道拍球的用力点是五根手指而不是掌心用力，并提示个别幼儿尽量用右手来拍等等 2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创5 / 8★精品文档★ 5 对于第五类幼儿，首先我先手把手耐性的教他练习拍皮球，可这个孩子仍旧不情愿学习，我又耐性的询问他不情愿拍皮球的缘由，可他只告知我一句话：“我不想拍!”在我的一再耐性询问下，他才说：“我怕小挚友笑话我不会拍我想我不能再去刻意的要求孩子去拍皮球，以免给孩子造成必须的恐惊，我应当首先去激发孩子对皮球的爱好，只要孩子喜爱上了皮球，自然而然当抱着皮球时便会下意识的去拍两下的，于是我说：“那咱们不拍皮球了，教师和你用皮球玩其他的嬉戏，好吗?”他点了点头，于是我便和她玩起了其他的皮球嬉戏，孩子玩的特别快乐，当孩子和我玩了一会后，我便要求孩子尝试拍一下，然后我们再玩其他的嬉戏，孩子不假思索的便拍了一下皮球可见孩子对皮球已经没有那样的恐惊了离园时我又和家进步行了交谈，盼望家长在家多和孩子玩球类嬉戏，并多鼓舞孩子练习拍皮球，因为孩子不愿在幼儿园练习，他是不情愿小挚友看到他不会拍，而终归在家里只有他一个人，也不用胆怯别人会笑话他，加之在家父母可以对孩子一对一进展指导，我想在孩子学会拍皮球前，我不应当再去强求孩子在幼儿园拍皮球，在幼儿园孩子们玩皮球时，我也不要去太多的关注他拍皮球的状况，以免给他造成必须的心理负担，让他渐渐地适应。

2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创6 / 8★精品文档★ 自我反思： 1 爱好和须要是幼儿参加嬉戏的启程点，我们就要擅长发觉和驾驭幼儿的爱好点，从而来到达目的许多时候，我们都只是凭经历，按老习惯去组织活动，教育孩子，没有谨慎考虑过幼儿真正须要的是什么，所开展的活动是否适合幼儿的实力；他们是否感爱好，又是否具有必须的挑战性其实，在活动中，我们应当刚好细致地视察幼儿的表现，敏锐地感觉到幼儿的改变，并从中找出改变的根源，刚好反思，变换形式，满意他们的需求和爱好，这样才能激发孩子的爱好，才能使活动有效、深化的开展 2 老师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的互动、合作、沟通也是非常重要的教育资源老师相宜的指导，同伴间相互的影响，激发幼儿加强学习、练习都是缺一不行的 3 针对于一些特别的孩子，老师必须要真正的走进幼儿的心灵深处，了解幼儿真实的想法和须要，从而采纳踊跃有效的措施 4 当发觉孩子存在的实际问题时，我们应当教给孩子正确的解决问题的方法和技能不由得，我想起了一句话：琴是弹出来的，舞是跳出来的，球是拍出来的水滴石穿，熟能生巧，道理都是一样的。

我想：多练确定是有进步，坚信，经过屡次的练习，孩子能够有更精彩的表现 2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创7 / 8★精品文档★ 2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创8 / 8本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。