【生 物】尝试对生物进行分类课件-2024-2025学年人教版（2024）生物七年级上册.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一,节 尝试,对生物进行,分类,科学思维：通过探究生物分类方法、分类标准,培养严谨的学习态度和解决实际问题的能力探究实践：关注日常生活中分类的实例,认识分类的意义,掌握分类技能生命观念：通过对生物的分类活动,初步了解生物的多样性,激发保护大自然、珍爱生命的情怀学习目标,重点,重点,难点,情境导入,服装,区,水果,区,蔬菜,区,日用品,区,家用,工具区,饮料,区,商品这样摆放有什么意义呢？,情境导入,我们怎么对生物进行分类呢？,一、植物的分类,1.,观察,思考：对植物进行分类,鳞毛蕨,葫芦藓,向日葵,油松,水稻,(1),有种子的是油松、向日葵、水稻其中，无花、果实的是,；有花和果实，,1,片子叶、平行叶脉的是,，网状叶脉、,2,片子叶的是,2),无种子有根茎叶的是,，无种子、有假根、“茎”“叶”的是,油松,水稻,向日葵,鳞毛蕨,葫芦藓,一、植物的分类,1.,观察,思考：对植物进行分类,P123,油松,水稻,向日葵,鳞毛蕨,葫芦藓,一、植物的分类,2.,植物分类的依据,(1),以,植物的,作,为分类的依据。

2),在,被子植物中，,往,往作为分类的重要依据形态结构,花、果实、种子,生,殖器官比营养器官在植物一生中出现得晚，生存得时间比较短，受环境得影响比较小，形态结构也比较稳定拓展,二、动物的分类,1.,观察,思考：对动物进行分类,二、动物的分类,P125,检索表,1,无脊柱,2,身体不分节,3,体表无壳,.,（,）,3,体表有壳,.,（,）,2,身体分节,4,身体呈圆筒形，无外骨骼,.,（,）,4,身体多样，有外骨骼,5,三对足，,2,对翅,.,（,）,5,四对足，无翅,.,（,）,蛔虫,蜗,牛,蚯蚓,蝗虫,蜘蛛,二、动物的分类,P125,检索表,1,有脊柱,6,卵生,7,幼体生活在水中，用鳃呼吸,8,成体生活在水中，用鳃呼吸,.,（,）,8,成体生活在陆地上，用肺呼吸,.,（,）,7,终生生活在陆地上，用肺呼吸,9,爬行，无羽毛,.,（,）,9,飞翔，有羽毛,.,（,）,6,胎生,.,（,）,鲫鱼,雨蛙,壁虎,草原雕,虎,二、动物的分类,2.,动物的分类依据,动,物的分类除了要比,较,，,往往还要比较它们,的,以及,等,形态结构,生理功能,生殖方式,三、微生物的分类,细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的,来进行。

特征,四、思维训练,分类,生活中常见食品（调味品）的分类举例,调味品,非包装,包装,非瓶装,瓶装,袋装,桶装,蒜姜,耗油芥末油香油,糖 味精 盐,酱油 醋,课堂小结,一、植物的分类,1,.,植物的分类主要依据,形态结构,2,.,被子植物的,花、果实和种子,往往作为分类的重要依据,二、动物的分类,比,较,形态结构,、,生理功能,以及,生殖方式,等,三、微生物的分类,根,据它们的,特,征,课堂练习,1.,被,子植物分类中，重要的分类依,据是,(),A,.,根、茎的差,别,B,.,叶的特征,C,.,花、果实、种子的特,征,D.,根、茎、叶的特,征,C,课堂练习,2.,小,明采集到一种植物已知该种植物具有以下特征：,产生种,子,叶脉为网状,脉,子叶两片他可以确定该种植物属于（）,A,.,裸子植物,B,.,单子叶植,物,C,.,双子叶植物,D.,蕨类植物,C,课堂练习,3.,在,学校的植物园中生长有向日葵、苏铁、月季、松树、芒果树，按照下列哪项标准可以把这些植物分为两大类（）,A,种子外面是否有果皮包被,B,是否能产生种子,C,是否有根、茎、叶的分化,D,按生活环境分水生、陆生,B,课堂练习,4.,使,用检索表对小麦、葫芦藓、肾蕨、松树和大豆五种植物作如图所示分类，丙中除小麦外，还包含了（）,A.,肾蕨,B.,松,树,C.,葫,芦,藓,D.,大,豆,.,D,绿色植物,不形成种子,形成种子,不产生果实,产生果实,甲,乙,丙,课堂练习,5.,动,物的分类中主要考虑并比较的项目是（）,形态结构；生殖方式；,生理功能,；,运动方式,；,生活环境,；呼吸方式。

A,B,C,D,C,6.,小丽同学将,6,种生物依据某一标准进行分类，结果如下所示她进行分类的依据是（）,A,生活环境,B,有无由脊椎骨组成的脊柱,C,呼吸方式不同,D,生殖方式不同,课堂练习,B,类群,1,蜗牛、海葵、蝗虫,类群,2,眼睛蛇、青蛙、麻雀,巩固提升,如果将肾蕨、玉米、水稻、棉花进行分类，则单独为一类的是哪种植物？为什么,？,。