我多想去看看的说课稿范文.docx

我多想去看看的说课稿 篇一：《我多想去看看》说课稿 《我多想去看看》说课稿 一、说教材 《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册中的一首诗歌诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情 通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情 二、析学情 低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京由浅入深，不断提高鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件 三、说理念 遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主 １、从“封闭”走向“开放”语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率 ２、从“多讲”走向“多读”根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。

让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱 四、说目标 依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为： １、知识目标 巩固12个生字，会写“会、走”等6个字 ２、技能目标 了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养 ３、情感目标 通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情 ４、教学重、难点 识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点 五、说课堂教学行为策略的具体运用 １、创设情境，激发情感： 《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己 强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感因此，在教学时，我设计了这样的环节：首先出示北京的挂图，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后请学生静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感。

我还通过图画、语言描绘等手段，强化学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验 ２、以情育情，引发共鸣： “语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语文课程标准》所指出的教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的他们神情专注，已经把自己融入到课文中看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场，你会 怎么做？接着，借势请学生再欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话：:现在，你最想对北京说些什么呢?通过相互的交流，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。

最后，我和学生一起诵读:“我多想去看看，我多想去看看!”此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了 ３、情感的升华： 根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主在教学过程中，我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来一次又一次的诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往 六、说教后反思 １、教师准确把握教材特点，掌握学生学习规律，在教学中采用行之有效的教学方法，是真正从学生出发，使学生快乐求知的有效手段之一 ２、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，更应具有深刻的启发性我在设计板书时，力求新鲜、有趣、贴近学生，希望能激发学生学习的积极性和好奇心 篇二：人教版一年级上我多想去看看(说课稿) 《我多想去看看》说课稿 奋斗小学 李立雪 各位评委、各位老师： 大家好！ 我是奋斗小学的李立雪，我说课的内容是：人教版一年级上册第五单元第11课《我多想去看看》第五单元通过一个个富有人文色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚爱、真情《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。

语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童热爱祖国、向往北京的强烈的思想感情教学共需要2课时，我根据教材特点和学生年龄特点确定的 教学目标有三点： 通过认读课文中的词语，认识13个生字，会写4个字认识1个偏旁“心” 读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 3.了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情 教学重点是： 识字，写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，产生热爱北京的思想感情 教学难点是： 读好课文中的长句子，写好字 其中第一课时教学目标三点： 1.认识13个生字，读准字音，写好“广”字 2.能正确、流利、有语气地朗读课文 3.了解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情 教学重点是：了解课文内容，能正确、流利有语气地朗读课文产生热爱北京的思想感情 难点是：写好“广”字 课前准备有一个教学课件，一张写好“想”字的识字卡片 我是这样设计教学过程的 第一个环节：图片导入，用北京风光图片激发学生兴趣，让学生来谈自己的感受，表达对北京的喜爱之情我是这样导入的： （课件） 1、现在老师带你们一起去游览北京，看，这是哪？ 哎呀，看到北京这美景，你想说什么呀？ 2、这时，我接着学生的话题说：这节课，我们就学第11课。

板书课题：11 我多想去看看） 请同学们齐读课题 课题中这个字（出示字卡“想”）是今天要学的生字，怎么读？大家齐读 你有什么好办法记住“想”字吗？ 想字下边是今天要学的新偏旁，叫‘心字底’一起说一遍 你知道“想”字为什么是心字底吗？ 谁能用“想”字说一个词语或一句话？ xxx像这样在课题中识字，学新偏旁，即不脱离情景，又能分散学习的重点，同时还能教学生记字方法新教材识字量大，如果在课堂上每个字都分析如何记字形，时间不够用，因此在 教一些典型的或的特殊的生字时，要有步骤地、具体地把识字方法渗透给学生xxx 第二环节：初读课文xxx一年级学生年龄小，可以从课题入手，培养学生质疑能力在阅读理解课文时，以学生质疑的问题为主线，帮助学生整体感知xxx 识字后问学生： 1、读了这个课题，你想知道些什么？ （课件随机出示三个问题） 下面，我们就要带着这三个问题学课文在学课文之前先学好本课生字 2、自己先读课文，注意读准每个字的字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺 在学生初读课文之后，进入第三个环节：学习字词 xxx低年级识字教学是重点，读词语比读字要相对容易，因此，在识字教学部分从词语切入，可以降低识字难度。

课文中的词语可分为两部分，一部分是没有轻声的，一部分是有轻声的，在认读词语时，教会学生读好轻声，为朗读课文扫除障碍xxx 可以这样过渡：看到大家读课文这么认真，花仙子也来凑热闹听听它在说什么？ 1、先读词语 （课件声音）课文中有一些词语，你能借助拼音读准吗？ （出示第一组：北京城、能、走出、天安门、广场、升旗） 自己练习读，开火车领读 师：听听花仙子在夸你们呢？ （课件声音）读得很准确 （出示第二组：看看、妈妈、告诉、沿着、弯弯的小路、） （课件声音）这组词语你也能读准吗？拼读的时候可要注意声调啊 学生自己练习读后，问： 读这些词语的时候，你发现了什么？（学生马上说：这些词语都是轻声）谁能读好这些词语？ 指名读 师：（去掉音节）现在没有拼音了，你还能读准吗？ 俩人一组，一人读一个词语，他全读对了，你就夸夸他，他读错了，你就帮帮他 2、读词语后再认字xxx在识字过程中增加识字的趣味性，可以让枯燥的识字内容更生动，识字情境的变化能激发学生主动识字的愿望，学得轻松，识记效果好xxx 师：看！这些词语中藏着生字宝宝。

生字宝宝又多又顽皮，连花仙子都分不清它们了，你能想个办法帮她记住这些字宝宝吗？ （课件把词语中的生字留下）自己记一记 告、诉、路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗 师：花仙子想给你们猜个字谜，猜猜是哪个字？ （课件声音）一口咬掉牛尾巴 生：告 师：（指告）对，就是这个字你是怎么猜出来的？ 大家记住这个字了吗？ 诶？这个淘气的字宝宝又藏起来了，快记住其它的字宝宝吧！ （指“城” ）这个字念—？ （能用熟字记它吗？） 生字宝宝都藏起来了，藏哪了？（生：藏花心里了）快跟它打个招呼吧 接下来读句子 xxx在句中识字，目的一是复习巩固刚学会的生字，增加复现率；目的二是读好长句中的停顿，分散教学难点，为后面有语气朗读课文做好铺垫xxx 师：诶，同学们，你们瞧，有些生字宝宝跑到句子中去了，快看！ （出示长句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观 师：这句话生字特别多 谁能读好这句话？ 指名读 最后，相机指导书写： 广 xxx指导书写，既是重点，又是难点，在这里采用电脑课件演示汉字笔顺，动态的笔画演示使学生观察得更认真，书写时没有出现错误。

xxx 过渡：你们读得多好啊！这句话中的广和升两个生字，不仅要会写，还得写好，这节课老师就教你们把“广”字写得漂漂亮亮的，看谁写得最好看 （1）出：广 读字 看看广场的广字是怎么写的？用手跟着写 （课件演示笔画顺序） 指名说“广”字的笔顺？ 观察田字格中的字，起笔在什么位置？ 范写指导：第一笔点在右上格，靠竖中线起笔；第二笔横在竖中线左边一点起笔，写到右半格中间收笔，横写在横中线的上边，不压着横中线；第三笔竖撇在横的起笔处起笔，先直着向下写，过横中线出撇尖 描红摹 自己写 反馈，学生评 再写两、三个 一年级学生年龄小，。