面向东盟区域物流人才培养优化和实践.docx

面向东盟区域物流人才培养方案优化和实摘要：中国一东盟互联互通渐入佳境，北部湾经 济区物流及相关产业迅猛发展，促使物流人才需求数量和质 量发生变化，亟待进行人才培养方案的重新建构结合钦州 学院物流人才培养实践，通过对面向东盟的区域物流人才培 养方案优化的目标分析及其内容的阐释，提出了面向东盟的 区域物流人才培养方案优化的保障措施关键词：北部湾经济区；东盟；物流人才；培养方案一、研究背景与意义随着物流及相关产业的发展，广西北部湾经济区（主要 由南宁、北海、钦州、防城港四市和玉林、崇左两个市物流 中心“4+2”所辖行政区域组成，以下简称北部湾经济区） [1]作为中国一东盟开放合作物流基地的作用日益凸显，在 发展泛北部湾区域物流中扮演着越来越重要的角色，现代物 流不再只有仓储和货物转运的简单功能通过采用现代化的 通讯技术和自动化运输、仓储技术，以多式联运为主线，将 仓储、包装、配送、加工、信息服务等多种物流功能集成化, 使北部湾经济区从连接中国一东盟的前沿和门户转变为内 涵更广、层次更高的物流网络节点虽然北部湾经济区物流 及相关产业得到了迅猛发展，但科技和创新方面还远远落后 于沿海及发达城市，产业人才缺乏，从业人员素质不高，面 向东盟的区域物流人才培养方案亟待优化。

二、面向东盟的区域物流人才培养方案优化的目标北部湾经济区面向东盟的物流人才培养方案的设计应 紧跟现代物流技术、信息技术等方面的发展，北部湾经济区 乃至广西一东盟（马来西亚、越南等）物流产业结构的升级, 适时调整专业人才培养模式和规格，形成专业建设与企业发 展、现代物流技术升级、行业发展同步的"三同”专业建设 动态调整机制钦州学院作为服务区域经济社会发展的地方 本科院校，拥有自治区级“面向东盟的国际物流人才培养创 新实验区”，以“面向东盟的应用型、复合型、国际型物流 人才”为目标进行人才培养方案优化，取得积极成效，主要 体现在：第一，与钦州市港口集团等多家物流企业及北部湾 经济区多家物流行业协会建立合作关系，以专业为依托，突 出学校+企业”合作；第二，以中国一东盟启动建设互联 互通、广西北部湾港建设泛北部湾区域国际航运中心为契 机，突出港口物流、农产品物流和物流配送工程职业能力和 职业技能培养，强调“区域性”；第三，以增强学生就业竞 争力为导向，积极推行双证书制度，突出“专业理论+职业 资格认证”人才培养；第四，以实践教学和大学生物流规划 设计大赛为平台，组织学生参与钦州市乃至北部湾经济区物 流规划，突出“创新+实战+服务”人才培养。

三、面向东盟的区域物流人才培养方案优化的内容（一） 体系化知识结构面向东盟的区域物流人才，企业要求其既要具备国际经 营管理和逻辑分析能力，又要有核心专业技术管理能力，还 要有沟通、信息处理和中英文及东盟小语种文字综合处理能 力等，这就要求所培养学生在具备较扎实的物流管理专业知 识的基础上，还需要具备经营管理类及其他类知识钦州学 院通过对物流及相关行业调查研究显示，北部湾经济区最紧 缺的物流人才是集物流规划、航运、商贸、金融、信息技术 与手段等多种知识和技能于一体的应用型人才，具备对企业 内外资源进行整合、对经营全过程进行管理的能力和丰富经 验的管理人才，以及从事第三方物流操作的专门人才［2］ 为此，需要整合原有人才培养方案，在人才培养方案上体现 基础性、工具性、专业性和综合性知识结构体系二） 优化人才培养规格根据钦州学院建设应用技术大学的要求，顺应北部湾经 济区中国一东盟开放合作物流基地的功能定位，物流管理专 业应完善‘重能力、重技能（实践）、重素质”人才培养目 标设计，力求实现人才培养的“一专、多证、多视角、广就 业”人才培养规格一专”，即突出物流管理专业校企合 作培养的人才培育机制；“多证”，即本专业学生在符合本 科教学的毕业规格后，获得毕业文凭外，学生须获得物流管 理专业相关业务岗位的职业能力与职业资格证书，使最终毕 业的学生在北部湾经济区乃至东盟国家具有显著的就业竞 争力；“多视角”，即通过该专业的学生在学校和企业的学 习，具备从理论到实践、从执行到管理、从操作到运营、从 国内到国际的多维度观察、思考、分析、解决的能力；“广 就业”，即借助学生到企业学习实践、在校获得多种职业资 格证书及学科竞赛等多种渠道，实现毕业生多岗位、跨行业 就业。

三）设置“3+1”人才培养方案“3+1”人才培养方案是以学生就业为导向的教育，由 学校和企业共同指导完成，即学生3年在校学习，再利用1 年的时间到企业的真实工作环境中进行训练，充分发挥学校 和企业两个育人环境的优势，有效地培养高素质技能型专门 人才在真实的工程环境下培养和熏陶，全面提高学生的职 业素养、专业技能、创新能力和实践动手能力该人才培养 目标仅靠学校的教育环境难以实现，必须要有企业的参与， 走校企合作、工学结合的办学道路，充分发挥学校和企业两 个育人环境的优势，共同培育高素质技能型专门人才具体 而言，是将物流管理专业学生的培养划分为两个学习阶段， 前3年在学校进行本科专业理论类课程和实训项目的集中学 习，最后1年在学校合作方企业进行专业实务类课程的集中 学习，通过“3+1”人才培养方案的实施，力求实现“面向 东盟的应用型、复合型、国际型物流人才”培养目标四、面向东盟的区域物流人才培养方案优化的保障措施 （一）师资团队建设中国一东盟互联互通尤其是海上互联互通、北部湾经济 区开放开发、CAFTA （中国一东盟自由贸易区）正式建立以 及广西北部湾港建设泛北部湾区域国际航运中心等对物流 人才的迫切需要，都对物流管理专业教师队伍建设提出了更 高的要求。

为进一步优化师资队伍，钦州学院注重与新加坡、 马来西亚等东盟国家物流管理院系开展教育交流与合作，并 采取培养和引进相结合的专业教学团队建设方案，构建了一 支能与物流管理专业特色建设、办学定位及人才培养目标相 符的教学团队在师资培养方面，为提升教师的综合素质， 实现专业建设目标，尽可能为教师创造条件，支持教师到国 内外重点或著名高校攻读博士、硕士学位，以提高理论教学 能力；支持教师进修、深造，以提高教学科研水平在师资 引进方面，积极从国内引进髙职称、高学历及具有丰富实践 经验的教师充实教师队伍在其它方面，支持和组织教师参 加各种相关培训，提高业务水平；支持和组织教师参加相关 资格证考试，提高职业资格证考试培训师资水平；支持和组 织教师到北部湾经济区相关企、事业单位锻炼，利用社会资 源提升教师专业水平和实操教学能力近年来，钦州学院物 流管理专业借力上述措施，其教师队伍学历结构、职称结构、 学缘结构进一步优化，具有“双师型”的教师比例显著增 加，教学团队的综合素质、教学能力、科研能力以及实践能 力全面提高 （二）专业课程群建设专业课程群指同一或不同学科内服务于同一专业的系 列课程，对于以服务地方经济社会发展为主的应用型本科院 校，专业课程群建设是其重要的基础建设之一 [3]。

钦州学 院本着“面向东盟的应用型、复合型、国际型物流人才”培 养目标，大力推进专业课程群改革首先，以贴近市场、贴 近地方、贴近企业为准则，突出物流管理专业时代特点和对 东盟特色，组织项目组成员就物流管理职业能力、与职业能 力相匹配的课程群、职业资格证认证考试内容与课程教学改 革进行研究其次，突破人才培养与人才需求脱节的传统课 程体系的瓶颈，进一步完善“学校+企业”的实践教学体系, 将专业人才培养与企业人才需求紧密结合起来，并丰富和完 善现有的实践教学体系内容，充分体现人才培养的“应用 型”特色第三，将物流管理专业人才培养与北部湾经济区 企业人才需求紧密结合起来，通过对专业基础课、专业限选 课和专业任选课的优化组合，构建与物流管理岗位群、职业 能力相对应的三组课程群及课程实训项目最后，根据物流 管理专业核心岗位资格及相关岗位资格的能力要求，把行业 与职业需求作为教学内容改革的重要根据加强课程建设和 教学改革，进一步丰富每一门课程的教学内容，通过文凭（理论）+职业资格证书”的双证制，探索与专业培养目标相匹配的教学内容改革，实现课程内容与职业对接三）实践教学体系建设实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价 体系。

实践教学贯穿于大学生学习生活全过程，具有直观性、 实践性、综合性、探索性和启发性的特点，实训中所要求的 观察、组织、应用等综合能力，都与未来工作有关，如ERP 综合实训项目、钦州港口物流模拟沙盘可以说，在应用型 本科院校人才培养的诸多环节中，实践教学体系担负着培养 学生动手能力和“双创”（创新、创业）意识的重要任务近年来，钦州学院物流管理专业实践教学将分岗实训与综合 实训相结合、将校内模拟实训与校外社会实践相结合，重组 实训内容，优化课程结构，使实训教学相对独立于理论课， 同时增加实训课的综合性；修订实训教学大纲和实训教学计 划，改变传统的实训方法，按边研究、边实践、边总结、边 推广的原则，对实训内容进行合理安排，充分体现先进性、 科学性和可操作性；实训教学的安排，分为"三个层次”， 即按“验证、设计、综合性”三个层次开展实训教学，融 “教、学、做”于一体；转变教育方式，形成培养学生动手实践能力和“双创”能力的教学体系；开放实验室，立足北 识、能力、素质”维度的新的人才模式部湾,向东盟，走产、学、研结合的道路，铸就具备“知五、结语地方应用型本科院校物流管理专业，重在培养应用技 术、知识到实际生产，将知识转化为生产力（包括管理能力 和服务能力）、为社会谋取直接利益的应用型管理人才。

钦 州学院自2006年开始开办物流管理（本科）专业，累计培 养毕业生600余人，在人才培养模式、课程体系以及学生动 手实践能力和职业技能等方面尚处于探索发展阶段，为把该 专业建成具有区域特色的品牌专业，以自治区级面向东盟 的国际物流人才培养创新实验区”和广西教育科学规划项 目研究为契机，通过加强专业特色建设、校企合作机制、人 才培养模式、课程体系、教学团队、实践教学体系的改革创 新，不断提升物流管理专业为北部湾经济区产业建设和社会 服务的能力，发挥示范引领作用参考文献：[1] 中华人民共和国国务院•广西北部湾经济区发展规 划[EB/0L]. http ://news, xinhuanet. com-/local/2008-02/21/content_7640603. htm.[2] 王景敏.中国一东盟互联互通背景下港口物流人才培养 策略研究一基于北部湾经济区的实证分析[J]・职业时 空，2013, (9)： 27-29.[3] 吴永红.关于服装设计专业课程群体系建设的探讨[J].职教论坛，2011, (32)： 61-63.。