课题实施方案--上庄学校.doc

信息技术环境下的自主 探究 合作学习策略研究”课题实施方案一、 课题研究的背景、意义人类社会发展到21世纪的今天，以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式面对世界教育信息化的发展与可持续发展提出的挑战，探究构建以现代信息技术为基础的可持续教育体系和学习化社会，已成为新世纪教育改革发展的大趋势把现代信息技术运用于教学，为克服千百年来学生以书本作为知识唯一来源的单一渠道的局限，改变长期来课堂以老师灌输为主要形式，以老师讲述为主要方法的传统教学模式提供了有力的技术支持，为学校教育同家庭教育、学校教育同社会教育溶为一体，为各类教育资源的多层次开发与合理的配置和利用创造了很好的物质环境 纵观国际教育改革和发展形势，一些发达国家从1994年开始，就利用因特网进行教育活动最早开始实施的"基于网络开展跨国界协作学习"，全世界就有30多个国家参加了这一网上协作的学习1995年，日本开始实施著名的"百校计划"，日本全国有111所中小学参加了这一基于网络的学校间的共同学习计划1996年美国提出“教育技术规划（Educational  Technology  Initiative）”，计划在2000年全美国的每间教育和每个图书馆都将联系上信息高速公路，让每个孩子都能在"21世纪教师"网络接受服务。

此外，英国、法国、加拿大等国在利用网络、利用远程教育构建终身学习体系方面都处于国际领先水平可以说，利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心 从我国教育改革和发展的趋势看，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展2000年10月，教育部召开了"全国中小学信息技术教育工作会议"会议明确提出中小学开设信息技术必修课和实施"校校通"工程的目标及任务，并强调信息技术与学科教学的整合决定从2001年起用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育跨越式发展这就为我国信息技术教育的进一步发展提供了契机信息技术将逐渐引进中小学教育领域，传统的教学方式将面临重大的改变，教师单纯依靠教材、黑板、口授的传统的教学模式将面临淘汰根据我校所处农村地区现状，根据新课程标准的要求，我们需要转变传统的教学理念、传统的课堂模式、传统的师生关系、传统的学习方式在日常的课堂教学中，我们采用了“小组协作”的教学模式，取得了不错的教学效果那么怎样把这种模式和信息技术教学手段相结合，更好的打造高效课堂呢？为此，我们选择了《信息技术环境下的自主、探究、合作学习策略研究》这个实验课题，希望在各级专家的指导下，进行专题实验研究。

二、课题研究（一）、研究目标 1、通过本课题的研究与实验，建立我校现代信息技术环境下教学资料库2、通过本课题的研究与实验，探索并总结信息化时代，如何改变传统教育思想和模式，使学生学会利用网络和资源进行自主、合作、探究学习的方法 3、通过本课题的研究与实验，在学校培养一批基于现代信息技术环境下的科研型骨干教师二）、研究内容1、如何进一步完善“小组合作”学习模式在课堂中的运用2、在使用现代电化教学手段的情况下，如何在课堂教学中运用“小组合作”学习模式3、引导学生学会收集、整理、使用学习资源三）、研究方法本课题研究主要以行动研究法和实验法为主，侧重于行动研究法，辅之以文献法、调查法、个案分析等研究方法 行动研究法具体步骤：1、确定目标（以解决课堂教学中的问题为主）；2、确定问题：课堂教学问题分类；3、提出假设：采用实验法，可以解决相关问题；4、文献查阅；5、取样：学生的个案；6、设计：解决问题的途径、方法和策略并设计与实施；7、测量：结果或效果检验、评价；8、反思改进：教师课堂教学实践观摩（在校内外之间）；9、档案：建立学生档案、汇总资料，分析报告；10、结果应用：问题得到了解决，既以得到应用又可以促进个人专业发展和专业技能提高。

三、实施步骤为保证课题的有效实施，本课题采取“整体规划、分层推进、重点突破、阶段总结”的管理思路，实行分级管理体制学科课题组职责：1、做好选题工作，撰写开题报告，做好开题立项工作2、制定实施方案，组织课题实施积极参加总课题组开展的相关研讨活动3、负责对实验教师的指导和帮助，调整或修改研究的具体内容4、课题在研究过程中，应将科研原始资料（实物、照片、论文、测试卷、音像资料、档案资料等）分类存档，申报课题评审备用5、做好课题研究的阶段性总结和成果展示工作6、负责撰写课题的终结性研究报告及成果汇总　　课题实施计划与步骤：1．实验研究准备阶段（2011年6月～2011年8月）（1）按照实验研究的内容，成立课题组2）分解课题，制订课题实施指南，各教研组根据指南组织学科教师选定子课题，并提出可操作性的实验研究方案3）召开开题研讨会，研讨实验研究方案2．第一阶段实施阶段（2011年9月～2012年1月）（1）根据课题组制定的实施研究方案，展开课堂教学研究2）课题组定期进行研讨，交流和总结实验研究情况3）课题组组织所有成员对研究情况进行分析交流4）课堂教学研究课研讨会5）展示发表阶段研究成果6）根据第一阶段实验研究的汇总的情况，调整实验研究方案。

3．第二阶段实验研究（2012年2月～2012年8月）（1）课题根据阶段检查调整实验研究方案，展开第二阶段的课题研究2）课题组定期研讨，交流和总结实验研究情况3）课堂教学研究课题研讨会4）课题研究组提交第二阶段的实验研究情况小结4．成果整理期与形成期（2012年9月～2013年6月）（1） 本阶段中心任务是总结课题研究成果、撰写论文2）召开课题验收鉴定会，汇报课题研究成果3）根据情况对部分研究课题进行推广三、课题研究人员姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位王瑞华1977.01小教高级理论指导本科上庄中心小学张金霞1980.11小教一级课题研究本科上庄中心小学郭素静1980.11小教一级课题研究本科上庄中心小学刘利民1967.03小教高级课题研究专科上庄中心小学王全国1966.03小教高级课题研究专科上庄中心小学张金勇1967.10小教高级课题研究专科上庄中心小学四、保障条件组织保障：以学校中心教研组为基础，以课题组为核心，建立上下一体、内外结合、协作攻关的研究组织本课题校长亲自负责，主要参与者均为一线骨干教师，长期担任班主任工作，有一定的理论基础，能全身心的投入到本课题的调查研究活动中，保证课题的顺利完成。

物力保障：学校为课题研究提供经费，并提供必要的设施、设备、信息资料、实验研究对象等物力保障。