论简笔画在小学英语课堂中的运用.docx

          论简笔画在小学英语课堂中的运用                    伴随着我国新课程改革的步伐不断推进，教学策略与教学理念都亟待革新，其目的是为了适应于现阶段的教学要求，更好地完成当前的教育目标简笔画被定格为一种新型教学方法被广泛运用于当前的小学英语教学，发挥着其自身特有的作用在英语课堂上简笔画具有集中学生注意力、提高学习兴趣、加深学生记忆力、巩固学生知识掌握程度等多方面优点以下主要就小学英语教学中运用简笔画的现状，存在的相关问题以及相对应的解决策略展开系统全面论述一、简笔画在小学英语课堂教学中的作用探究在小学教学中，简笔画作为一种符号画的语言被广泛运用到实际的教学当中这主要是因为自身有着鲜明的特点比如，线条概括简练、能够明确体现物象特征、作画速度快捷等，这些诸多因素成为它被广泛运用于教学的原因尤其在小学英语教学中发挥着不可忽视的作用主要体现为以下几方面：1.简笔画符合少儿的审美观小学期间的学生年龄大致范围是6岁至12岁，在此年龄阶段中的少儿心理年龄处于一种懵懂状态，少年儿童在观看世界过程中更多注重的是事物原本的大致形体结构特点，就好似他们热衷于看动画片一样主要是因为动画片符合其心理年龄，容易被他们所接受。

简笔画作为一种简要描述客观事物的绘画形式，与动画片相比较只是少了一些色调和复合动感而已，单纯的以点、线、面作为绘画的主要元素来达到一定的教学目的2.简笔画运用于小学英语课堂有助于提升学生学习注意力小学英语课堂中运用简笔画期间，教师可以将简笔画直接勾勒于黑板上，在学生不知情地状态下，教师的作画过程就成为学生极为关注的事情，小学生的注意力会被完全吸引过来，因为他们想知道老师在画什么，以致于最后画面会出现一个什么样的结果，这都将成为焦点当小学生聚焦与此之时，其实简笔画在英语课堂教学中的作用就已经开始发挥了通过这样一个过程，小学生在看过简笔画之后的心情是兴奋的、高亢的，其英语学习情绪变得高涨，课堂气氛也得以活跃起来，教师在这接下来的知识传播中，借助于幽默活泼的简笔画，使学生的注意力得以长时间的保持，其学习的效果也会相当突出3.简笔画运用于小学英语课堂有助于提升学生合作与交流能力通过对当前小学英语课堂教学进行调研，发现在小学英语教学中运用简笔画能够有效提升小学生在合作互助、沟通交流方面的能力主要体现在具体的教学环境中，比如说在广东版开心英语三年级下册中有这样一则教学案例：本节课主要学习的内容是水果单词，包括Banana、pear、apple、strawberry等，主要教学目标有两点，首先，要掌握本节课的单词；其次，掌握本课的句型“Whatarethese”。

不难想象，在以往的教学之中教师只是简单地将有关水果的一些生词写在黑板上，进行乏味地单词教学，这种教学效果低下，因为学生对单靠抽象的学习缺乏兴趣然而将简笔画运用与小学英语课堂教学中，效果十分明显4.简笔画运用于小学英语课堂有助于学生更好地发挥想象力和创造力在小学英语课堂中对简笔画进行运用，对小学生来说，可以最大限度地使其想象力得以不断拓展，并且伴随着其个人想象力的范围开阔，其自身便会萌发创造力，在创造力不断丰富的基础上，小学生便会具有动手去做的冲动在英语课堂中教师故意设定一个待补充的教学情景，例如在广东版开心英语小学六年级下册Unit6：Lisawaslaughingloudly这一单元的教学中，教师要培养小学生对“Whatwereyoudoing？”这一句型进行掌握对此教师随手在黑板上画出一幅内容为一个人正在刨坑掘土的简笔画，然后教师引导学生对这幅简笔画进行补充和完善，并要学生根据自己所画的内容对教师提出的问题进行回答5.简笔画运用于小学英语课堂有助于学生美育的开展小学生从以往的单纯看教师画简笔画，逐步转化为主动地去对局部简笔画完善，根据自身对事物的理解、去勾勒和描绘出画面内容当小学生完成一幅简笔画时，他们的个人体验会更加深刻，对知识的理解和掌握程度也会有所加强。

每一堂快乐英语课堂学习，都是一种艺术的熏陶，这种学科与学科之间相互联系的教学方法，首先是降低了固有课程的单调乏味；其次，丰富了课堂知识的学习，使每位学生都能全面健康地发展，为将来更好地适应社会、立足社会打下坚实牢固的基础二、简笔画在小学英语课堂中的运用现状分析在新课程改革的教育环境之下，教师运用简笔画实施小学英语教学，结合教学目的，合理科学地设立教学情景模式化，注重发挥小学生的课堂主体地位，使其能够充分展开合作和交流，并以此辅助小学生英语听力教学、语法教学、写作教学等，切实将简笔画融入小学英语教学的各个环节1.简笔画在广东版小学快乐英语词汇教学中的运用简笔画在被运用于广东版小学快乐英语词汇教学时，它自身向小学生展示出完美直观的知识如在快乐英语中有关天气词汇的学习中，教师以简笔画的形式让小学生对各类天气进行认识，然后有目的、有计划地让同学们把简笔画所表现的天气内容与相对应的单词相结合，通过此方法，小学生的理解能力得到很大程度的提升他们清楚地认识到Sunny、rainy、cloudy、windy、snowy这些词汇所表示的具体天气情况2.简笔画在广东版小学快乐英语阅读教学中的运用简笔画被运用于广东版小学快乐英语课堂中的各个教学环节，伴随着由低年级到高年级的学习难度不断加强，学生对课本知识的理解难度也会随之加大，教师更有必要运用简笔画进行直观地辅助与引导，以较为直观的方式对学生理解和认知方面加以启发。

3.简笔画在广东小学快乐英语写作教学中的运用在小学生的写作训练过程中，教师将简笔画画在黑板上，或者通过印刷之后将纸质材料发给学生们，并在简笔画画面之上标注出简要的文字说明，对内容进行相关解释和限制，以免学生写的跑题让学生根据简笔画所描绘的内容进行造句成文，通过这种有参照物的写作训练，能够较为简单地培养和提升小学生的写作水平当然不乏学生不能顺利完成写作，但是他们可以对照着简笔画，进行简单的单词组句，对于这种学生，教师要给予充分引导，逐步提升其写作水平，日复一日、长久下去必然会起到明显效果三、小学英语课堂运用简笔画对教师提出的几点要求作为快乐英语小学教师必须能够体会到直观地教学只是一种教学目的而已，所以在小学英语课堂教学过程中，教师须在采用此方法期间注重其适度运用、适量运用否则便会起到适得其反的效果对此，针对性地提出以下几点要求：1.教师须注重课前准备机会总是留给有准备的人，小学英语课堂教学目的的顺利完成，同样离不开每一位教师在课前充分的准备环节不打没有准备的仗，在小学快乐英语课堂中想要充分地对简笔画加以运用，教师自身必需要付诸精力，投入到准备的环节之中小学英语虽然简单，但是每一节课所涉及的内容都会有所不同，因此教师在准备简笔画教学方面，要做大量的工作。

2.教师需注意避免学生注意力的分散在小学英语课堂中运用简笔画进行教学，最主要的目的之一即是吸引学生的学习注意力，然而在教学中，教师常常会发现，有些小学生正是因为运用简笔画，对实际的教学内容忽视，与实际的教学目的背道而驰，这是一种最为糟糕的问题在加强小学生注意力方面，教师要合理地去运用简笔画对此，教师需要注意的是，在运用过简笔画之后，需要立即将简笔画擦掉，以避免学生的课堂注意力被分散，影响到他们对于其它知识内容的学习效果3.教师在课堂教学中要灵活运用简笔画在快乐英语课堂教学中，教师常常会犯下一些最为低级的错误，这些错误直接导致其运用简笔画教学的效果这种错误主要体现为简单机械的操作方法这种现象在实际教学过程中并不占少数，诸多教师在课堂中都存在这一问题他们单纯地将简笔画作为展示教学内容的工具，并没有在展示过程中对学生进行科学合理地引导，这就导致在简笔画运用过程中出现了呆板机械的现象，简笔画本身具有的意义没有被充分延展与发挥4.注重简笔画教学与其它教学方法相结合新课改的不断推动使诸多教学方法不断涌现，在教学过程中仅仅依靠一种教学方法进行课堂教学，很难取得良好的教学效果因此，在实际的教学过程中，教师要注重将简笔画教学与其它教学方法进行良好结合，采取这样的方法，既是对课堂教学的一种补充和完善，同时也是提升教学水平的科学方法路径。

因为仅用一种方法进行快乐英语的教学，即使这种方法再完美，长期下去也会变得单调，学生的新鲜感会逐步消失，为了使学生们的新鲜感可以保持，这就需要教师善于变换教学方法，采取多元化的教学形式，努力打造高效课堂  -全文完-。