《赤壁赋》（第3课时）教学设计.docx

《赤壁赋》（第3课时）教学设计 设计思想?普通高中语文课程规范〔实验〕》对高中生文言文学习的目标是这样规定的：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇〞语言材料的积累，语感的培养，是新课标的一个突出特点，但积累文言知识不同于积累现代汉语知识，一方面，汉语变迁造成了语言障碍，另一方面，古代社会生活习俗我们难以理解，这种情况下，我们只有依*背诵，让学生熟读大量的课文来打好根底，以到达“不会作诗也会吟〞的目的因此应该把朗读、背诵贯通到文言文教学过程 之中再者，高中新教材选用的文言文都是名篇佳作，这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣教学构想?赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文，在必修②第四单元的几篇文章之中?赤壁赋》文学色彩最为浓厚，在理解文意的根底上背诵这篇名赋应该是本文学习的重点本文句式骈散夹杂，参过失落之中见整齐之美、声韵之美，适于美读。

全赋4段,537字,背诵有一定的难度，死记硬背之后往往容易忘记，这就需要教师进行背诵指导在抓重点的根底上，化整为零，将较长的文章分成一小块一小块进行记忆，将内容一点点“吃〞下这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度在教学过程 中应引导学生结合文本深入探讨，以交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面教学目标教学重点和难点教学办法 竞赛法、诵读法、讨论法媒体准备 背景音乐、ppt课件教学过程 与内容〔表明：将学生的思维带进泛舟游赤壁的优美意境之中〕〔表明：用竞赛的形式来调动学生的积极性，帮忙其掌握字词句的知识〕写景的三组对偶句——清风徐来，水波不兴月出于东山之上，徘徊于斗牛之间白露横江，水光接天心理感受：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙乐——饮酒乐甚，扣舷而歌之歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光渺渺兮予怀，望美人兮天一方〞洞箫声——其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇客面对明月清风、良宵美景，奏出充斥悲痛的音乐，他之所以要“托遗响于悲风〞，其缘由是什么？〔用文中的句子答复，再加以概括〕归纳：①生命平庸。

②人生短暂归纳：①针对“哀吾生之须臾，羡长江之无穷〞的悲叹，从“变与不变〞的角度来阐发观点从“不变〞的角度来看，人生是可以永恒存在的②从“物各有主〞来提出要顺其自然〔表明：锻炼学生筛选信息和归纳概括的能力学生找出相应的句子并不难，难点是归纳概括主客各自的观点教师要适时加以点拨〕〔2〕这是一种怎样的人生观？〔乐观旷达的人生观。