中职生习惯养成教育对策初探.doc

中职生习惯养成教育对策初探【摘 要】目前中职学生管理工作难度大、责任重中职学生难管理, 关键是他们从小没有养成良好的习惯，导致学习习惯差，甚至品行不端 要走出中职教育的困境，真正让这些学生成为社会的有用之才，放心之才, 创业之才，最根本的教育应该从习惯教育入手习惯教育要从头抓起，从 细节抓起，甚至有些时候老师要近似于幼儿园阿姨，从最基本的生活习惯 教育入手本文结合自身从事多年班主任工作的体会，从“从现在做起、 从我做起”、“常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化”、“与家长相互沟 通、配合，创造良好的行为养成环境”三个角度，初步阐述了中职生习惯 养成教育的对策关键字】中职生；习惯养成；对策多年的中职班主任工作经历，使我切身体会到：中职学生管理工作难 度大、责任重要做好中职学生管理工作，班主任除了工作尽心以外，更 应讲究工作的科学性、艺术性、针对性中职生的口常管理和教育，最重 要的内容之一就是要帮助他们养成良好的行为习惯，重视行为养成教育著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一 句话，就是养成良好的习惯……良好的行为习惯不仅对学习本身，而 且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。

目前中职学 生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，正是行为 养成的重要时期而我们目前的学生状况是：中考成绩中等及偏下，学习 动力不足，大多数是学习上、品德上和行为上的所谓“后进生二概括起 来主要表现为“三差”：一是学习差，学生中考成绩差，学习底子薄，厌 学现象严重；二是纪律差，学生迟到、旷课、逃学现象严重；三是行为差, 学生礼仪、礼节差，学生宿舍脏、舌L,抽烟、喝酒、盗窃、打架时有发生 而所有这些概括起来归结到一点，都可以说是因为这些学生从小没有形成 好的习惯一一学习习惯、行为习惯因此，在班级管理中，我感觉加强学 生良好习惯的养成教育是非常重要的培根说过：“习惯是人生的主宰二 叶圣陶先生也说过“习惯成自然就是能力二在实际工作中，我主要从以 下儿方面进行学生行为养成的教育1入学之初，注意引导学生“从现在做起、从我做起"新学期开始后，新生从不同的学校汇聚到一起，面对新的学校，新的 环境，新的同学，新的学习内容，好奇心与期望好的开始的想法交织在一 起，他们都想重塑形象根据学生的这一心理特点，我在开学之初抓住军 训的机会，设法引导他们树立自信心，培养吃苦精神和锻炼意志力军训 第一天，有的同学就开始受不了，到了第三、四天，就有同学开始找借口 逃避军训。

我在和家长取得联系、了解学生的身体、心理状况的前提下， 与教官配合，不同的学生采取不同的措施，但有一个前提，任何人都不可 以离开军训场地因身体或特殊原因不能与同学们一起参加训练的，负责 军训的后勤工作或义务劳动等，这样全班同学都在训练场上坚持了 15天 结束时，同学及家长都对这样的军训评价很高家长说的最多的一句话是: “我没想到孩子能坚持下来，I口I家感觉比以前懂事了，会收拾自己的东西 了而同学们更多的是兴奋和自豪，更重要的是他们感觉到了一种来自 老师的公平和公正有一个学生这样说：“老师，其实我们很多人都想坚 持下来，但一开始确实感觉受不了，如果老师让一个人离开训练场，我们 可能都会找各种借口和理由请假离开因为我们会感觉不公平，为什么他 能回家，我们就要在这儿挨曲、受苦我们会觉得老师对我们不是一视同 仁，我们最反感的就是这一点可后来我们看到老师的做法，我们知道老 师其实是为我们好，是一视同仁的我们也就都咬牙坚持了但是当我们 都坚持时，我们突然发觉不那么累了而且，我们发现，其实我们也很了 不起，也许以前是我们太缺乏耐性了我想我们大多数人以后也会这样坚 持,不会轻易放弃一些东西了而我在自己的军训总结中是这样写的: 军训15天，对我来说最大的收获是一一让家长看到了孩子的潜在需求和 能力，改变了部分家长过度溺爱孩子的一种惯性思维；让孩子们看到了自 己的能力，树立了自信，克服了从众心理，学会了坚持，这正是好习惯的 开始。

军训结束，同学们步入常规学习生活阶段，没有了军训时的新奇和兴 奋感，对于学习兴趣和动机不是很强的同学来说，又是一个新的考验尽 管军训生活给了他们一种金新的生活感悟，也赋予了他们意志体验，然而 当真正面对课堂，面对课本，面对和初中不太完全一样的教学和管理模式 时，作为人性的弱点，以往的一些习惯化了的行为、模式、思维方式还是 会毫不掩饰的展现出来，像迟到、不交作业、课堂睡觉、说话、不爱护公 物、不认真干值日、甚至不尊重老师、说粗话等等因此，从正式上课第 一夭，我就重点抓好学生的口常行为规范，注重学生行为的养成教育首 先，结合学校的新生入学教育，有条不紊地组织学生学习《日常行为规范》 和学校的各项规章制度，并详细阐述中职学生养成良好行为习惯对学习及 毕业后就业、再升学和个人自身成长的重要性其次，制定出班级详细的 管理制度，提出班级奋斗目标，并与班干部、学生代表共同拟定各阶段分 目标，目标尽量细化，避免空洞，使同学们做有标准，学有样子，从而为 学生良好行为习惯的养成奠定基础第三，强化奖励，淡化批评和惩罚 对于做得好的同学，多表扬，及时进行物质或精神奖励；对于做得差的同 学，进行个别谈话，尽量不在班级进行批评和惩罚，但情节严重的要和家 长沟通。

因为在这些同学以往的生活中，不缺的就是批评，他们已被批评 的对自己失去了信心，对家长老师失去了信任同时他们最不在乎的也是 老师的批评我就这样，你批你的，我做我的”经过一段时间，学生对 良好习惯的养成有了一定的共识，像迟到、早退、不交作业、课堂说话等 行为明显减少2常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化行为习惯的养成并非一朝一夕的事情因此，其养成教育必须循序渐 进，常抓不懈既不能大刀阔斧，也不能快刀斩乱麻而是在长期的学习 和生活中，通过学生的自我磨炼，加强修养逐渐形成我在班级中建立“好 习惯"银行，强化正面行为好习惯”银行具体执行如下：对学生的正 面行为进行量化打分，如做好事、参加集体活动，主动帮助同学，获得各 种荣誉、参加各种比赛、一月满勤、一周无迟到旷课行为等等，都给与不 同的加分奖励，记录在每个人的银行账号上，定期在班里交流，并与学期 末的评优评奖、奖学金的评定等挂钩这样口复一口，周而复始，既让同 学们知道了对与错，感到了进步和落后，乂避免了对犯错误同学单纯的说 教批评，实现了行为习惯养成教育趋向经常化、常抓不懈的目的与家长相互沟通、配合，创造成好的行为养成环境在人类发展的历史上，家庭教育在传承人类文明的活动中一直起着非 常重要的作用，由于不同的家庭对孩子进行家庭教育时所持的目的、态度、 要求不同，不同的家庭环境，特别是不同的家长形象对孩子产生的影响不 同，所以由此形成孩子个体行为习惯的差异化。

就目前中职生来说，大部 分并不是天生愚笨之人，他们之所以成绩差，习惯不好，大部分与家庭教 育的欠缺和不完善有很大的关系例如：有的家长过分溺爱孩子，无止境 地满足孩子的要求，使孩子形成了懒惰、自私、任性的性格，而且社会适 应能力差，责任感差，依赖性强，易受引诱；有的家长教育孩子简单粗暴, 平口极少与孩子谈心，当孩子犯错时，要么粗暴批评，要么发火打骂，孩 子没有申诉机会，家长缺乏倾听的耐心，孩子也易出现各种行为问题；有 的家长看到自己管教方法不奏效，无计可施，干脆放任自流；还有的家长 由于夫妻双方关系破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而被社会上的恶习 所吸引，自暴自弃或封闭内向或逆反攻击别人还有一部分家长，家庭中 非常注重民主，尊重孩子，但有点过头，当孩子犯错误时，该严的时候不 严，导致孩子任性，以自我为中心，受不得半点委屈，且不尊重父母，不 尊重他人凡此种种形成了孩子懒惰、自私、任性、以自我为中心，追求 时髦穿名牌，好吃零食、不懂关心他人、缺乏感恩意识，自理能力差等众 多不良行为习惯因此学校教育要奏效，必须取得家长的配合，对此，我 常常利用家长来访，或通过与家长探讨交流，了解学生以前的生活环 境，在家表现，家长的教育习惯，同时让家长理解学校教育的各项措施和 对学生的要求，并帮助家长转变观念，家校配合，共同关注学生良好行为 习惯的养成。

对中职生来说，养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有着重要的意 义，而日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程，从学习方面的认真 听课，积极作答，认真完成各项学习任务，到纪律方面的不迟到，不旷课; 从口常生活方面的自理能力培养到行为举止方面的端庄大方，文明得体 等，都必须从一点一滴抓起通过师生间的沟通，不断贴近学生的心灵， 让学生一次次地有所感悟；通过规范而人性化的制度管理让学生有一个行 为的标杆；通过与家长的全力配合，为学生营造一个良好的行为养成环境我们完全有理由相信：经过我们共同的努力，长期的坚持，学生的史 好行为养成教育一定会取得实效我和我的学生们都相信：好习惯就是一 笔存款,一辈子享受它的利息;坏习惯就是一笔债务，一辈子也还不清参考文献：[1] 马永祥浅谈学生良好习惯的培养[J].教育探索，2002, (12)[2] 徐小萍.浅谈未成年人的家庭教育[J].今日海南，2004, (12)[3] 幺秀芹.浅谈学生良好习惯的培养[J].教育探索，2000, (04)[4] 秦远方.努力抓好家庭教育工作[J].新长征，2004, (15)[5] 梁志强.针对技校学生心理开展德育[J].现代技能开发，2003, (09)[6] 祁娟.拥有优秀的行为习惯才是真正的优秀[J].小读者，2004,(11)[7] 王新栋.好习惯使你受益终生[J].小读者，2004, (12)［9］文刚.习惯的力量［J］.思维与智慧，2006 , (03)［10］ 赵光伟.过度关心一一孩子良好习惯的大敌［J］.少年儿童研 究,2004 , (07)［11］ 顾秀莲.切实加强能力建设推动家庭教育工作的创新与发 展――在全国妇联家庭教育工作会议上的讲话［J］.中国妇女，2005,(02)［12］ 张宝莹，王树贝.有感于116次提醒——谈中学生良好习惯的 培养汀］.山东教育，2001, (26)。