中华民族的最强音.doc

中华民族的最强音教材解析：《中华民族的最强音》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”的第一篇主体课文，是一篇说明性的议论文，介绍了国歌创作的背景、歌曲的特点、产生的历史作用，以及被定为国歌的历史现实意义作者怀着对词曲作者的缅怀敬仰之情所写，以抒情议论开头，以抒情议论结尾，论述的中心是：《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，它激发着每一个中国人的民族自豪感，激励着中国人民为保卫祖国建设祖国而奋斗生情分析：四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，具有自主诵读的能力，能够通过朗读、联系生活实际、对比辨析等方式自学新词，对于课文的诵读和内容理解已经具备较强的能力，对历史故事有着浓厚的兴趣，有一定的历史认知基础，易于激发爱国情感和引起集体共鸣教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合历史认知理解课文内容，体会作者所表达的情感，提升朗读能力2、结合“音乐”的主题，进行文字和乐曲交互式的理解和感悟，体会国歌所富有的震撼人心的力量，激发爱国之情和民族自豪感，奋发图强建设祖国3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用恰当的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。

教学重点： 1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文2、抓住重点词句理解内容，体会情感，提升诵读能力教学难点：　　将文字和音乐有效结合，帮助学生理解文本，激发情感教法：资料筛选法、理解诵读法、拓展深化法；学法：自主阅读法、诵读品味法；学习过程：一、歌曲导入：①（课前播放《义勇军进行曲》）②同学们，这是我们的国歌，它的歌词和曲调带给我们怎样的感受？（学生自主发言，初步体会歌曲激动人心的力量 ③这样的感觉奏出了“中华民族的最强音”板书课题）【 设计意图：激发学生内心的强烈情感，为新课学习做好铺垫二、初读课文，练习资料整合：1、对于国歌，我们需要了解它的基本资料，请大家自读课文，把你认为重要的时间、人物、有关国歌意义的词句用横线勾画下来学生自主读文）2、尝试把自己所勾画的主要内容连缀起来，说成一段话，简要说说国歌的基本资料3、谁来简单介绍一下文中所讲的国歌，让我们比较清晰、完整地了解一下指名交流，检查资料筛选情况4、大家的介绍顺序和内容都来自课文，我们选择了具体的资料进行说明其实，我们还可以为课文设计一个结构图，了解国歌的产生过程请大家快读默读课文，找找不同的段落分别从哪些方面介绍国歌？（学生自读概括。

交流：1、2自然段抒发人们听到国歌的感受第3自然段写《义勇军进行曲》的创作过程第4、5自然段写《义勇军进行曲》在国内和国际上的影响第6、7自然段写《义勇军进行曲》被定为国歌设计意图：让学生初步了解课文内容，联系筛选主要资料，并进行语串讲，锻炼语言表达能力，对国歌有初步的了解，为后文学习做好铺垫三、学词读句，体会国歌力量：1、请大家再读课文，从语文学习的角度出发，重点的词语用三角标注，重点的句子下划波浪线学生自读勾画2、和同桌交流你所画的词语和句子，说说你的理解同桌交流学习）3、老师也找了一些词句，看看和你的选择一样吗？（课件出示本课重点词句，交流学习1）无论走到哪里，只要听见这歌声，每一个中国人都会激动起来，中华民族的自豪感就会油然而生2）1935年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战3）这首歌曲高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音4）周总理说：“我们面前还有帝国主义反动派，我们的建设越有进展，敌人越嫉恨我们，就越想法破坏我们，你能说不危险了吗？倒不如留下这句词，使我们耳边警钟长鸣。

一席话使人豁然开朗，全体政协委员一致通过：以《义勇军进行曲》作为代国歌5）今天，我们唱起它，就会想起祖国被侵略、受压迫的历史，想起前辈们不怕抛头颅洒热血、一往无前的英雄气概；唱起它，就会居安思危，振奋精神，为保卫伟大的祖国、为祖国的繁荣富强而奋斗学生结合自己的学习成果，对照重点词句，说说自己的理解在此基础上练习有感情地朗读重点词句小结：一篇课文的感情力量，往往就在富有情感的词句中间，我们抓住这些词句，就可以走进作者的心里4、我们找的句子中重点词语都有一个特点——四字成语，这样的词语多了，会有什么样的表达效果？（引导学生体会文本语句的诵读节奏感，再次练习有感情地朗读设计意图：通过生生合作、师生合作学习本课的新词，突破理解的难点，指导有感情地朗读，掌握通过关键词解读文章的方法四、聚焦亮点，体会人物情感：1、文中还有一些词句，虽然没有什么华丽的词语，但是，情感依然很深厚你能找到哪些平凡却饱含深情的词句吗？试着用你的标志把他们划出来，可以写一两个词记录自己的感受，一会和大家交流学生快速默读课文，标注词句，教师巡视指导2、把你找到的词句和小组同学交流一下，先读给大家听，在分享你的发现和感受小组交流、共享。

3、全班交流：选出一位中心发言人，说说自己的阅读收获预设语句：（1）聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动他把对祖国和人民的爱，对敌人的恨，都倾注到每一个音符中抓住“极大”、“立即”、“倾注”等词语体会聂耳对祖国人民的爱，对敌人的恨；抓住“一会儿······一会儿······一会儿······”体会聂耳的创作热情)(2) 1935年7月，电影《风云儿女》上映，这首歌迅速传遍全国，长城内外，大江南北，无数爱国志士唱着它，走上抗日救亡前线，这首歌成为鼓舞人民的战斗号角抓住“迅速”、“无数”体会人对歌曲的认同和喜爱，抓住“战斗号角”体会歌曲鼓舞人的情感力量)(3) 于是，这首歌又传遍世界，成为世界反法西斯战线一首高昂的战歌抓住“高昂的战歌”体会歌曲的巨大影响力4) 1949年9月，新中国建立前夕，全国政协讨论国歌时，著名画家徐悲鸿和著名建筑学家梁思成，力荐用这首歌作为新中国的国歌毛主席、周总理都支持他们的意见抓住“力荐”体会人们对歌曲的钟爱和肯定，从“支持”体会国家领导的认同感同时突破本文理解重点：为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？指导学生联系上下文全面解读。

《义勇军进行曲》不但在战争年代鼓舞着中国人民誓死保卫祖国，在和平建设年代可以让我们不忘历史，警钟长鸣，发展国家，不断强大 小结：原来不管词句的形式如何，都可以表达同一种情感，那就是——对《义勇军进行曲》的喜爱，因为这首歌奏出了中华民族的最强音乐曲的节奏和曲调最强，却代表了中华民族的（ ）强学生补充，体会国家、民族和人民的坚强、顽强、强大    这一个个的强音就是每一个中华儿女，才合奏出了这样的一首民族崛起、催人奋进的乐曲 【设计意图：通过自主合作学习和交流，迁移抓词句促理解的学习方法，让学生进一步体会词曲作者和社会各界人士对国歌的喜爱，体会“中华民族最强音”的真正含义五、评议歌曲，落实读写结合：1、在整篇课文中，作者用极富情感的词句表达了对国歌的感受和评价，你可以用上本文的新词谢谢自己对国歌的感受吗？2、课件出示本课情感词语，学生落实书面写作3、知名交流，师生共评设计意图：通过小练笔内化学生对于国歌的情感体验，同时做到学以致用，将本课的新词落实书写和运用六、合唱歌曲，升华感情表达：1、最后，让我们一起合唱国歌，表达中华民族的最强音！（师生齐唱国歌）2、现在是和平发展时期，我们如何在国歌的鼓舞下演奏“中华民族的最强音”呢？（学生自主发言，教师点评引导，激发学生的爱国情怀。

设计意图：师生合唱，展示中华最强音；奋发图强，表达浓浓爱国情七、布置作业：1、给家人朋友讲讲国歌的诞生故事2、收看电影《风云儿女》，了解国歌背后的故事，可以阅读影评或者写写自己的感受板书设计 中华民族的最强音 战斗的号角 高昂的战歌 警钟长鸣 发展动力反思：本课内容与学生的生活实际相差太远，对这些内容学生非常的陌生因此，上课前我让孩子们搜集整理与国歌有关的资料，课堂上学生把课内与课外的知识有机的整合，理解文本内容  本单元的单元主题是“音乐”，而且课文写的也是音乐的魅力与力量，因而在整个教学过程中都贯穿着听、唱音乐，而这个过程也是为文本的教学服务的让学生也从中感受到了“中华民族的最强音”的涵义，激发他们振兴中华的爱国热情。