关于中职 工程测量学 课程教学方法的探讨.doc

关于中职 工程测量学 课程教学方法的讨论　　摘要：本文对中职?工程测量学?课程的教学内容和教学方法进展了分析和讨论，并提出了合适中职教育开展的以培养适应企业需求为导向的教学方法　　关键词：工程测量学；教学方法；理论才能　　中等职业教育培养的是具有一定文化和专业根本理论知识、纯熟的专业技能、较强的理论才能和良好的职业素养的中等应用型人才，与此同时，现代测量新技术尤其是3s技术即gps〔全球卫星定位系统〕、gis〔地理信息系统〕、rs〔遥感技术〕〕的开展对工程测量课程的教学方法改革提出了新的要求因此，如何改良?工程测量学?课程教学方法使其与中等职业技术教育培养人才的要求相适应，是摆在我们面前的一个重要课题　　1明确培养对象，满足企业需求　　?工程测量学?是工程测量专业和地质勘查工程专业的一门专业技术根底课，其内容极其广泛，这就要求我们在教学中一定要明确培养对象，在教材的选取上要针对不同专业学生有的放矢，根据社会实际需要对教材内容进展适当的补充如就“地形图在工程建立中的应用与精度分析〞、“施工放样的根本方法及其精度分析〞等两个专业共性的问题应当结合现代企业需要共同进展详尽讲述；而地质工程测量局部只对地质专业学生做详尽讲述，对工程测量学生只做系统介绍即可。

实在注重不同专业学生在实际工作中的适应才能，真正做到让不同专业学生可以应用所学过的这些内容去解决实际问题；从而满足不同领域工程建立开展对学生的需要即做到让不同专业学生学即所用、学即能用，毕业后能顺利参加工作　　2改革教学方法，进步理论才能　　工程测量学是围绕着各项工程建立对测量的需求所进展的一系列有关测量理论、方法和仪器研究的一门学科，它与很多工程建立有着亲密的联络随着科学技术的进步与建立事业的开展，工程建立工程越来越多，需要解决各类工程建立中测量问题越来越复杂再加上测量仪器更新换代之迅速，导致传统的教学方法很难适应企业需求因此，改革当前?工程测量学?教学方法，适应社会开展势在必行　　2.1?工程测量学?理论课局部教学方法的改革　　打破“满堂灌〞教学方法，建立以学生为中心、以老师为主导的新教学方式采用讲练结合和讨论式、自主式的教学方法，注重学生思路的引导和启发，以进步学生的学习兴趣和学习积极性上课根据教学内容决定教学方式，对于难理解和掌握的内容，采用引入一些相关的工程实例边讲边练，精讲多练和课堂讨论的教学方式，对于多解问题、方案选择采用思路引导或课堂讨论的教学方式，对于非重点、难点及描绘性内容采用老师指点学生自学的教学方式，灵敏多样的教学方法充分调动学生学习的主动性，进步教学质量。

　　运用现代教育技术，进步教学质量把计算机技术、网络技术、多媒体技术引入课堂教学是现代教育技术，使用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，降低?工程测量学?课程的学习难度，进步学生的学习兴趣，进步教学质量多媒体教学是课堂授课的主要形式，计算机、投影仪、多媒体课件和绘图软件的灵敏使用，可以吸引学生的注意力，帮助学习，进步教学效率特别是对测绘仪器使用的讲解上使教学内容更加形象、直观，把抽象问题详细化，复杂问题简单化，有助于学生直观理解如陀螺经纬仪、全站仪等仪器穿插大量图片，使学生对这些仪器及其操作流程、应用有直观的认识同时对于学生构造空间模型，测量后内业数据处理等问题的理解和掌握都有很好的帮助，从而更好的到达课程改革的目的在老师的指导下，利用网络教学有助于学生自我学习，如在校园网上发布相关的教学资料，向学生介绍一些相关的测量论坛和测量网站，学生可以通过互联网自己阅览学习，理解测量的开展动态　　2.2?工程测量学?理论课局部教学方法的改革　　工程测量学是一门理论性非常强的专业课程，实验的好坏直接关系到这门课程掌握成败的关键只有通过实验和对测量仪器的操作、采集数据、进展计算、测图或施工放样，才能真正理解和掌握测量的根本原理和根本方法，才能真正培养和进步应用理论知识解决实际问题的才能。

因此加强和完善工程测量学理论环节，是工程测量学教学改革的重要环节　　笔者认为实验课教学从以下几方面进展：　　〔1〕实验目的明确实验目的是要求学生运用测量根本理论和根本理论操作技能解决建筑工程测量技术问题的理论过程，是培养学生实际动手才能和综合分析问题、解决实际问题才能故此在实验课程进展前一定要选好实验课题，选的实验最好与实际工程联络严密并提早向学生公布以便使学生提早为实验做好准备〔包括实验用到的理论知识、仪器操作、数据处理等〕　　〔2〕实验步骤明确实验步骤严格按照工程施行步骤有条不紊进展如要求学生按工程要求进展图上设计、实地踏勘选点、实地测量等　　〔3〕实验施行环节分工明确，安排有序为了进步实验质量和效率，防止实验课施行过程中杂乱无序，和个别学生因产生倦怠情绪而不亲自动手的情况发生，实验的安排应当分组比赛进展，每组人员分工明确组织有序这样也更好地激发学生对测量实验课程的学习兴趣　　〔4〕实验过程中及时排疑解疑这一阶段是测量实习的最重要阶段，学生在课堂理论学习中遇到的疑问和未掌握的知识都可以通过实验来检验出，这就要求我们老师务必要对其实验过程中提出的疑问及时发现及时有效解决，从而使学生对理论知识稳固和加深理解。

　　〔5〕撰写实验总结报告实验总结报告分为实验操作记录和实验分析总结两个局部学生撰写实验总结报告，有助于学生在实验操作过程中形成良好的作业习惯，有助于学生对整个实验过程回忆，加深对理论知识的进一步理解和稳固；有助于学生概括总结才能得进步　　3改革考核机制，注重理论联络实际　　工程测量学这门课程有很强的特点，主要表如今理论和理论结合非常严密采用传统的试卷考核方式难以反映学生的实际操作才能，而且考核内容过于依赖教材内容，导致学生只注重对理论知识的掌握，忽略实际操作才能的训练因此有必要对考核方式进展改革　　考试的形式，采用理论程度测试与实验测试双重机制考核，理论和实验两项成绩各占总成绩的50%，详细方法如下：　　〔1〕理论程度测试，包括平时考察成绩和期末测试成绩两个局部在教学中，平时的考察包括上课率和作业完成情况、上课的笔记、课堂讨论和答疑情况等，期末考试严格按照教学大纲命题考核　　〔2〕实验测试，包括平时实验成绩评定和期末专项抽题测试两个局部平时实验成绩根据平时学生的实验操作、实验报告记载情况及结果来衡量学生的成绩；期末组织专项抽题实验考试采取学生随机抽题，严格按照实验标准要求根据最终实验结果的准确度来给定成绩。

　　总之，我们要本着中等职业教育的总体方针以理论才能为中心，以就业为导向，不断开拓创新?工程测量学?课程教学方法，这样才能逐步进步?工程测量学?课的教学质量，培养出更多符合社会需求的技术性人才　　参考文献：　　[1]江宝波，黄德芳.工程测量学.北京：地质出版社，1990.　　[2]党星海，郭宗河.工程测量.北京：人民交通出版社，2022.　　[3]张正禄.工程测量学.武汉：武汉大学出版社，2022.　　[4]龚健雅.整体gis的数据组织与处理方法.武汉：武汉测绘科技大学出版社，1993.　　[5]任伟.工程测量实训课设计施行与考核的理论研究[j].教育与职业，2022〔7〕.。