九上教材介绍.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,,,*,,,,,,,,,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,王守仁,,南京大学教授、博士生导师,,义务教育教科书,《,英语,》,主编,,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,,2014.7.5,,初中,《,英语,》,九年级上册,,体例结构、编写意图、内容介绍,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,主要职责,,（一）受教育部委托，组织研究制订基础教育国家课程方案和各学科课程标准，组织审议并提出审议意见二）受教育部委托，组织审查教材，对教材审查过程中的重大问题作出专业判断并提出处理意见和建议三）组织开展对课程教材、考试评价等重点工作和重大问题的研究与论证四）组织开展对基础教育阶段课程实施、教材使用情况等的评估与监测。

五）对地方和中小学校的课程教材建设及教学改革工作进行专业指导和服务六）承担教育部和教育部课程教材工作领导小组交办的专题任务教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,有机渗透,,提炼精选,,容量适当,,难易适度,,创新形式,,贴近学生,,生动、新颖、活泼,,教育部基础教育课程教材工作委员会,,关于八年级上册,-,九年级下册审查意见,(2013,年,3,月,2,日,),修订基本思路,,在教材整体框架基本保留不变的前提下，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容，力求将《英语课程标准》的理念和要求转化、落实到教材中，进一步体现教材的思想性、科学性、趣味性和灵活性，使本套教材更符合《英语课程标准》的精神，更贴近教学实际，更适合教师教、学生学，成为一套高质量的英语教材体例结构,基本架构不变，增加单元数,,,,,,,,基本架构不变，话题增加,9A,Module 1,Module 2,Unit 1,Unit 2,Unit 3,Unit 4,Unit 5,Unit 6,Project 1,Project 2,修订前,英语,,（九年级上册）,Module 1,Module 2,Unit 1,Unit 4,,Unit 2,Unit 3,Unit 5,Unit 8,Unit 6,Unit 7,Project 1,Project 2,修订后,《,英语,》,（九年级上册）单元话题变化,册次,修订前单元话题,修订后单元话题,变化情况,九,,年,,级,,上,,册,1 Star signs,1 Know yourself,新增两个单元,,改写一个单元,,2 Colour,2 Colours,,,3 Teenage problems,3 Teenage problems,,,,4 Growing up,,,,5 Art world,,,4 TV programmes,6 TV programmes,,,5 Films,7 Films,,,6 Detective stories,8 Detective stories,,修订前板块,修订后板块,调整说明,Comic strip,Comic strip,保留,Welcome to the unit,Welcome to the unit,A,部分基本不变，,B,部分统一为对话,Reading,Reading,减少容量，调整习题，降低难度,Vocabulary,,删除，构词法内容移至其他板块,Grammar,Grammar,减少容量，降低难度,Integrated skills,Integrated skills,降低要求，补充功能意念项目内容,Study skills/ Pronunciation,Study skills,整合、补充，系统化，突出重点,Main task,Task,名称微调，适度修改，降低要求,Checkout,Self-assessment,更名，重新设计,单元课时安排建议,平均,7-8,课时教学一个单元，教学,安排如下,：,,Comic strip + Welcome to the unit,,1,课时,,Reading,,2,课时,,Grammar,,1-2,课时,,Integrated skills,,1,课时,,Study skills,,1,课时,,Tas,k,1,课时,,Self-assessment,中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生,进行,自我评价。

修订内容,更好地落实,《,英语课程标准,》,的各项目标和要求,,,九年级上册的课标五级生词分布情况如下：,修订后语法项目变化情况,册次,单元,修订后语法项目,变化情况,,九,,年,,级,,上,,册,Unit 1,Using “and”, “but”, “or” and “so”,原,8A Unit 3,一语法项目，另补充相近语法项目,,,Using “both … and”, “not only … but also”, “neither … nor” and “either … or”,,,Unit 2,Object clauses introduced by “that”,原,9B Unit 1,语法项目,,,Object clauses introduced by “if / whether”,,,Unit 3,Object clauses introduced by “wh-” words,原,9B Unit 1,一语法项目及原,9A Unit 3,一语法项目,,,Giving suggestions,,,Unit 4,Using “before”, “after”, “when” and “while”,原,9A Unit 4,一语法项目，另补充相近语法项目,,,Using “since” and “until”,,,,Using “as soon as” and “whenever”,,,Unit 5,Giving reasons with “because”,原,8A Unit 4,一语法项目，另补充相近语法项目,,,Giving reasons with “since” and “as”,,,Unit 6,Using “if”,原,8A Unit 4,一语法项目及原,9B Unit 3,一语法项目,,,Using “unless”,,,Unit 7,Using “although”,原,9B Unit 3,一语法项目及,,原,8B Unit 5,两语法项目,,,Using “so … that” and “such … that”,,,,Using “so that”,,,Unit 8,Defining relative clauses,原,9B Unit 4,语法项目,,,Relative pronouns,,单元,板块,对话主要内容,体现的功能项目,Unit 1,Welcome to the unit,Welcome: What job do you like?,Attitudes (Likes and dislikes),,Integrated skills,Speak up: We can read about them just for fun.,Attitudes (Judgment and evaluation),Unit 2,Welcome to the unit,Welcome: Colours of the rainbow,Colour,,Integrated skills,Speak up: I'd rather wear orange.,Colour & Preference,Unit 3,Welcome to the unit,Welcome: Different problems,Concern & Advice,,Integrated skills,Speak up: Do you have any suggestions?,Suggestions,Unit 4,Welcome to the unit,Welcome: How do you learn about the world?,Attitudes,,Integrated skills,Speak up: I hope war never happens again.,Attitudes & Hope,Unit 5,Welcome to the unit,Welcome: Forms of art,Attitudes,,Integrated skills,Speak up: Would you like to go to a concert tonight?,Invitation & appointment,Unit 6,Welcome to the unit,Welcome: Which TV programmes do you like?,Attitudes,,Integrated skills,Speak up: Do you like TV ad?,Judgment and evaluation,Unit 7,Welcome to the unit,Welcome: What would you like to do?,Intention and plan,,Integrated skills,Speak up: I don’t like horror films.,Attitudes,Unit 8,Welcome to the unit,Welcome: Who do you think is the murderer?,Judgment and evaluation,,Integrated skills,Speak up: We should remember to lock the door.,Reminding,修订后教材的特色,（一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主义核心价值观,,（二）,根据学生年龄特点，密切联系学生生活经验,,（三）,文化题材丰富，对学生有吸引力,,（四）介绍中外文化知识，培养学生的跨文化意识,,（五）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力,,修订后教材的特色,（一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主义核心价值观,,,,社会主义核心价值观,富强、民主、文明、和谐,,自由、平等、公正、法治,,爱国、敬业、诚信、友善,《,义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一,》,人文性的核心是,“,以人为本,”,。

基础教育立足于学生的全面发展、终身发展，中小学英语教学要把培养学生正确的世界观、高尚的品德和优良的文化素养贯穿于教学中，帮助学生树立远大理想和崇高追求，增强社会责任感，做到在教学中育人，在育人中教学修订后教材的特色,（二）根据学生年龄特点，密切联系学生生活经验,八年级下册,U6,修订后教材的特色,（,三）文化题材丰富，对学生有吸引力,,,修订后教材的特色,（,四）介绍中外文化知识，培养学生的跨文化意识,,修订后教材的特色,（,五）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力,,,单元,,学习技能,课标项目,,备注,,Unit 1,Skimming--looking for topic sentences,略读,课标语言技能中关于“读”的五级要求,Unit 2,Scanning--looking for specific information,寻,读,,Unit 3,Predicting,预测文章大意,,Unit 4,Guessing word meaning by its formation,根据构词法推断词义,,Unit 5,Guessing word meaning from the context,根据上下文理解词义,,Unit 6,How to read a newspaper,读报纸,,Unit 7,How to read a play,读剧本,,Unit 8,How to read a novel,读小说,,,,修订的主要方面,增加单元数，补充课标,话题,。

控制单元,容量,和,难度,，以达到增效减负精选,语篇,，润饰,语言,，增强文章可读性科学、合理地安排课标,词汇,，尽量均匀分布，并注意基础词汇的复现率调整,语法,项目顺序，先易后难，循序渐进补充,交际功能,项目，提高语言运用能力加强,学习策略,指导，发展学生自主学习能力新教材全面体现,《,课程标准,》,的各项目标和要求,,就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础Welcome to the unit,,,,,,,,教学建议：,,教师可以适当增加一些图片、 小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题相关的内容鼓励学生就话题表达自己的观点和意见Reading,教学建议：,,语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能,,,发展其阅读理解能力Grammar,教学建议：,,教材,列出语法使用情境和结构，教师应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则。

语法,学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境中操练教材,中的语法练习是基础，可以适当拓展，但不宜太偏、太难可参考附录,Grammar check,（,pp.,133-1409,）,Integrated skills,教学建议：,,教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题难度，必要时可帮助学生提取一些主要信息坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学中各有侧重地加以训练多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见Study skills,教学建议：,,结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学生的自主学习能力变化,修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提高自主学习能力7,年级上、下册,：语音、语调及资源策略,,8,年级,上册：构词法,,8,年级下册：写作技能,,9,年级上册：,阅读技能,,9,年级下册：,交际文化,Task,教学建议：,,语篇无需做精细处理，重在方法指导可根据学生基础，适当提高或降低目标要求可根据教学实际，与,Reading,板块内容互为补充Self-assessment,,教学建议：,,本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元主阅读、词汇、语法、学习技能等项目的掌握情况。

教师可指导学生根据所列条目，回顾本单元所学内容，查漏补缺，或对本单元总体学习情况加以评价、总结教师,可依据,《,课程标准,》,确定单元评价内容和标准评价,重在激励，应有统一，有分层，有差异应,始终坚持知识学习与能力发展并重应,注意评价方法的合理性和多样性结合实际教学需要，创造性地使用教材,教材是实现教学目标的重要材料和手段在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整——《,英语课程标准,》,,,教材使用,建议,修订流程,,,,,,,,,,。