(八年级上2015年庞)新疆专用汉语教材培训(阅读部分)(1)剖析.ppt

义务教育教科书（新疆专用） 《语文》（八年级上册） 阅读教材说明及教学要求 主讲人： 乌市天山区教研室 庞建英 2015年9月14日,汉语和语文的区别：,汉语是中国官方语言，汉语学习主要学语言 语文一般认为是语言和文字、文学的综合 语言和文章、语言知识和文化知识等都离不开它它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具2012年新修订汉语课程标准：,应该加强对国家通用语言文字的学习和使用，以具备多方面的汉语应用能力为培养民汉兼通的少数民族人才发挥奠基作用 汉语课程的首要性质是工具性，同时兼具人文性，这是汉语课程的基本特点引导学生了解、认识并逐步掌握普通话和规范汉字，初步掌握学习汉语的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的口语交际能力、识字写字能力、阅读能力和写作能力，并能丰富汉语的积累，培养语感，逐步形成汉语思维能力新疆专用）教科书八上结构内容表,教科书其它内容的安排,八年级（上） 名著推荐：《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》 附录：字词总表,精读、略读和自测课的区别 精读课：就是要细致地品析课文。

初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用多教学生阅读的方法，多引导学生读书，训练学生思路 略读课：就是粗略的快速阅读课文是指学生在教师适当的指导、点拨下，在教师的帮助下，学生独立读书、思考、学习的过程传授从精读课中学到的经验学生在阅读的基础上，勾画、批注，思考、讨论，收获在阅读课文的基础上，整体把握课文内容建议采取几遍读的方法如，一读，读对读通，了解大意；二读，勾画批注，粗知大意；三读，交流收获（可以是受到教育启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言等 自测课：运用精读课、略读课读书、思考的方法，学生自读、自我思考、自测的过程教师巡视，答疑第一单元 ：我们所生活的社会,学习目标： 1.快速阅读，获取主要信息 2.了解新闻类文章的特点，领会作者的观点和倾向 3.识记并理解生字词，学会运用 4.关注生活，关注社会的发展和变化 教学重难点： １.识记并理解生字词，学会运用；准确、流畅地朗读课文；理解课文大意 ２.了解新闻、特写等实用文体的特点；快速获取信息课文内容和教学要点(精读),1《消息两则》一篇报道的是1949年，人民解放军向驻守在长江南岸的国民党军发起总攻这一重大事件；另一篇报道的是2008年在北京奥运会上，为我国夺得奥运会第一枚金牌的事件。

1.了解消息的结构和特点，让学生学会如何阅读消息 2.随文学习生字词，揣摩重点词语在文中的表达效果，有感情地朗读课文 3. 体会消息精练、简洁的语言特点 4.引导学生关心国内外大事，培养学生关注社会生活及时代发展的意识课文内容和教学要点(精读),2《“中国速度”震惊雅典》是一篇新闻特写，集中描写的是刘翔获得110米栏奥运冠军的激动人心的场面突出表现了刘翔的拼搏精神 1.能在4分钟之内快速读完本文，获取主要信息 2．准确认读本文的生字词，随文理解重点词 语的意思，学会灵活运用 3．了解新闻特写的主要特点，重点研读描写刘翔语言、动作、神态的语段，感受人物的精神品质 4．体会作者字里行间流露出的自豪之情，培养学生的爱国情感课文内容和教学要点(略读),3《微笑，并保持微笑》是一篇围绕非典这场灾难而写的新闻评论，主要是评价人们在灾难面前所表现出的镇定、乐观的态度 1.了解新闻评论的特点，体会“用事实说话”的作用 2.随文学习生字词，准确把握文章主题思想 3. 培养学生学会以积极向上的人生态度面对生活、面对困难课文内容和教学要点(略读),4《一个灾区农村中学校长的避险意识》是一篇人物通讯讲述一位农村中学校长的感人故事，这位校长创造了在大地震中全校师生无一人伤亡的奇迹，表达了作者对这位校长的赞美和敬佩之情。

1.准确认读本文生字词，随文理解重点词 语的意思，能够正确运用 2．了解人物通讯的特点，了解文章的感人故事，能概括事件和中心 3．培养学生的安全意识和做事尽职尽责的品质课文内容和教学要点(自测),5《消息两则》分别报道的是2012年莫言获诺贝尔文学奖和牧民开始用卫星放牧两个事实 1.学生自学掌握本文生字词，理解两则消息的基本内容 2.能够用所学的新闻知识分析这两篇消息的基本结构，把握文章基本特点 3.养成关心时事的良好习惯，培养学生爱国主义情感教师解读文本的过程,第1步：在掌握字词的基础上，先读顺、读懂课文，最后读出感情 第2步：反复朗读课文，站在学生的角度思考课文中的重点、难点，推测学生可能不理解的字、词、句、段出现的问题 第3步：关注课文前的“预习”和“字词积累”，思考并完成课后练习第4步：参看教师用书“单元目标解读”，明确本单元目标和教学要点 第5步：研读教师用书“整体把握”、“文本细读”“问题研究”“关于练习”“相关资料” 第6步：参考教师用书“教学设计”，根据所教学生的汉语水平设计自己的教案《“中国速度”震惊雅典》教学设计（精读）,第一课时 1.导入新课建议多种形式导入）比如，可以播放2004年雅典奥运会男子110米栏决赛画面，引出刘翔。

也可以从课文插图导入，提问激趣：知道这位身穿红衣服、向前冲刺的选手是谁吗？还可以让学生展示课前查阅的有关资料，说说我国运动健儿近三十年来在田径赛场上的获奖情况2. 听读课文（听老师范读或听录音），学生边听边画出生字和不理解的词语，并给生字注音听读完课文，自己放声念一念“字词积累”中的生字、词语，同桌相互提问，学习生字、词语，注意字音、字形 建议：根据学情，确定所花的时间；借助注解，结合语境和学生的生活体验识记、理解生字词如“捂”看字形，做个动作学生就会理解意思；如“无懈可击”可借助注解、和这句话来理解3. 学生初读课文，读准字音这是最基本的要求）将不懂的词语、句子可以提出来和老师一起解决 4.再读课文，把课文读流畅这是高一级的要求）带着问题读：“思考理解”一的问题标题中的“中国速度”指的是什么？为何用“震惊”一词？ 这一环节是解题，初步感知课文大意可以采取小组合作交流的方式 5.建议完成“积累运用” 四、五第二课时 1.复习字词，可以课前测评，也可以读一读，动手写一写，提问学生“字词积累”中的重点词语在具体语境中的含义，还可以选词造句，学会运用如“喃喃”“佩服”“炙手可热”“默默无闻”等。

2. 朗读课文，整体感知课文：学生概括每段大意，自行梳理课文的结构，并与同学交流明确这篇特写的详写与略写部分3.阅读、讨论，完成“思考理解”二的第一个问题：课文大致分哪几个阶段？刘翔在每个阶段各有怎样的表现？ （这一环节设计的目的是梳理课文写作思路） 4.再读课文，要求读出语气思考完成“思考理解”二的第二个问题：课文还写了其他选手的表现，这样写有什么作用？文中为何多次写刘翔没什么表情？（提示：要通过反复阅读相关文段，引导学生体会，阅读时，还可随文巩固字词）5.建议完成“积累运用” 六第三课时 1.选择练习册中的字词题，进行测评 或听写生字、词语，选择重点词语和句式，进行造句词语以预习的“字词积累”为主，句式如，“只要……就” “既然……就”等） 2. 朗读课文，读出语气、读出激动的感情重点阅读欣赏第5、6两段文字 （建议：反复朗读，在读准确、流畅的基础上，读出语气和感情可以先找同学读，老师进行朗读指导3.朗读5、6段引导学生随文再次学习字词，如“无懈可击”“不可一世”“踉跄”等 4.进行朗读比赛，看谁读得有感情 5.在反复研读的基础上，合作讨论问题：刘翔在赛场上有怎样的表现？“所有中国人的脉搏随着刘翔的每步飞跃而跳动”是什么意思等。

6. 学生自主提出问题：如为何将刘翔的比赛时的奔跑比作“红色的旋风”？第五段结尾为何又写几个外国运动员的表现？ 7.延伸拓展：将你参加运动会时难忘的一个场面讲给大家听模仿课文的写法，抓住人物的神态、动作，形象地描述一些细节，看谁讲述得生动，有吸引力第四课时 1.朗读全文，要求读流畅、读出感情（这是最高一级的要求）让学生边听边画出自己最喜欢的语句和段落 2.赏析课文精彩的语句或片段本文有不少的语句、段落读起来生动有趣建议老师引导学生进行简要赏析让学生自己找出欣赏的语句或段落，先读出语气，再做赏析这一环节是为了欣赏这篇特写生动形象的语言建议结合“思考理解”三）,比如，（1）第2段中描写刘翔在赛前的神态、动作，给你留下怎样的印象？第4段中，作者用了一连串的动词来刻画刘翔，有何作用等 （2）这篇新闻特写多次将刘翔说成 “红色的旋风”，运用了什么修辞手法？这样写有何作用？ 作者将刘翔比作“红色的旋风”，运用了比喻的修辞手法，这样写，生动形象地表现出刘翔比赛时的速度之快，如旋风一般一闪而过使人物形象更具画面感3）将文中最后一段“红色旋风卷过终点”中的“卷”换为“跑”好不好，为什么？ 不好因为“跑”字只表明速度快，而“卷”字不仅表明速度快，而且显示出力量之大，气势之盛。

再和“红色旋风”搭配在一起，就更形象地表现出刘翔冲刺终点时，像一股旋风一样不可阻挡若换为“跑”，就表现不出这一点，所以，不能换提示：变换词语反复读，让学生自己体会，师不要急于说出答案后两个问题来自“问题探究”）,3.学习本文的写法 细致入微地神态、动作描写 引导学生举例说说这样描写的好处：如，习惯性地”搓手、捂头的动作，活动双腿，“双手高举，嘴无意识地张开”，“踢了踢腿”，等，作者对刘翔的神态、动作等细致入微地描写，如同电影中的特写镜头，十分真实，给人以画面感巧用比喻，多用短句 再如，可以举例说说本文使用的修辞手法及作用；多用短句，如，“三步，跨、压栏，再三步，跨、再压栏……”使文章富有节奏感，读起来朗朗上口，而且使刘翔跨栏的动作历历在目 4. 学习写法，改写消息 可以让学生借鉴上一课消息的写法，将本课改写成一则短消息，注意要有标题、导语、主体和结语为后面写消息打好基础最好当堂改写，若时间不够，可以布置成作业《消息两则》自测教学设计,第一课时 1.导入新课 可以采用直接导入法，明确学生的自学任务比如：通过近段时间的学习，我们对“消息”有了一个较为全面的认识与理解，今天就让我们用这些知识自己学习第五课《消息两则》。

也可以以“诺贝尔文学”奖的介绍开头，或者以牧区的放牧生活引出“用卫星放牧”的话题，激发学生的读书兴趣按照本单元学过的知识，自学《2012年诺贝尔文学奖：中国，莫言》可列如下自学提纲因为本文为自测课文，建议教师尽可能放手，培养学生的自学能力教师可以组织学生以学习小组为单位，共同完成学习任务，然后利用配套练习对学生的学习情况进行检测也可以采用导学提纲形式，由学生自主完成学习任务 如果采用学习小组合作学习的形式，教师要适当提醒学生安排学习程序比如先解决本文生字词，读通、读顺课文然后按照消息的特点弄清本文的标题，导语，主体，结语部分，并分析其内容及作用如果采用导学提纲形式，教师要提前根据学生情况，编写导学提纲由学生依据该提纲自主学习，完成学习任务 如：《2012年诺贝尔文学奖：中国，莫言》学习提纲： （1）给下列加点字注音，反复朗读，读通读顺全文 楠 融合 谟 怨 疲劳 高粱 （2）默读课文，借助词典联系上下文解释下列词语 授予 魔幻 融合 梦幻 幽默 善于 疲劳,（3）速读课文，在文中标出本文的导语、主体、结语部分 （4）文章主体部分，作者从哪些方面介绍了莫言它们之间有什么关系？ （5）本文的结语部分可以去掉吗？为什么？ （6）这则消息主要有什么特点？ （7）引导学生按照本节课的学习方法，课外自主学习《牧民开始用卫星放牧》，并将自学内容写在自学本上。