高一第一次学业检测语文试卷分析.doc

高一第一次学业检测语文试题分析高一第一次学业检测语文试题分析一、试卷情况分析一、试卷情况分析 本份试卷采用了高考试题结构形式，分选择题和非选择题两大部分试卷涉及必修一 前三个单元的内容，紧扣课标要求，题目设置趋向简单，试卷既重考察基础知识，又注重 考察学生分析、归纳、比较、概括等方面的能力有效的检测了学生活学活用的能力及认 真审题的习惯，能基本反应出学生的学习状况 选择题部分，重视基础知识，题型固定，题目非常灵活，基础知识基本出自做过的练 习题涉及字音、字形、选词填空、病句判定、社科文阅读、课内文言文阅读共 12 个选择 题，分值 36 分文言文阅读涉及了文言实词、虚词、内容理解等题目有效检测了基础知 识积累、知识的灵活运用，认真审题、筛选信息的能力 非选择题部分共五个大题，包含 12 个小题13 题是对课本文言文句子的翻译15 题 来自于课本，考察了重点篇目的名句默写14 题是诗歌鉴赏题，难易适中，有效的考察了 诗歌鉴赏的常见题型16、17 题属于语言运用题，16 题为仿写，17 题为排序此二题既 重基础知识的理解，又有一定难度，全面考察了学生知识的理解与运用 由于本套试题采用了高考试题结构、题型，虽然树立了一种高考意识，但这对刚进入 高一的学生来说有一定难度。

初中没接触鉴赏类的题目，学生的思维量有了增加，部分题 目有难度，题型新，题量大，学生还不太适应这对我们的教学也是一个提醒 二、学生答卷情况分析二、学生答卷情况分析 一卷，选择题一卷，选择题 个别题目正答率较低如 8、9、10、11、12 题说明学生的论述文阅读能力不足，文 言文读不懂，文言知识积累少题号答案正答率a答 a 率b答 b 率c答 c 率d答 d 率 A 卷 1A 76.41379 76.432 1.8326 18.158 3.22A 44.0794 44.0272 15.1131 7.3595 33.0 3D 63.6195 10.8352 19.596 5.31148 63.6 4C 79.925 1.4247 13.71442 79.981 4.5 5C 45.9561 31.1258 14.3828 45.9144 8.0 6A 54.2978 54.2216 12.0239 13.2359 19.9 7C 58.7135 7.584 4.71060 58.7511 28.3 8B 33.6313 17.3606 33.6393 21.8476 26.4 9A 36.1651 36.1366 20.3242 13.4532 29.5 10C 29.3356 19.7241 13.4529 29.3665 36.8 11A 25.7464 25.7475 26.3395 21.9454 25.2 12C 28.9255 14.1338 18.7521 28.9663 36.7二卷，非选择题。

二卷，非选择题 13 题——文言文翻译 第一句 “无可”翻译不出来 第二句 “所以”翻译不出来，通假字“受”不翻译 第三句 “假”错译为“乘着” ， “水”词类活用翻译不出来 14 题——诗歌鉴赏第一题，答题不规范，随意性强答题步骤不规范，不会分析诗句，不从诗句入手寻 找答案 第二题，学生鉴赏能力很弱，不知道从手法入手，然后分析手法，由“海棠”到“人 的情感” 15 题——默写 都是课内名句，错别字多，记忆不准确 16 题——语言表达 考查句式仿写，整体得分情况较好，分数一般在 3-4 分学生对于修辞手法理解到位， 在形式上句式大都一致，但是学生对于内容中隐含的由点到面的方面理解不准确，失分点 主要集中在内容方面即学生没有看出前后的归属关系 17 题——语言表达 考察学生语言表达当中的连贯能力，所给语段按照身体各部位的顺序排列，但学生大 部分未能找到解题关键，特别是对于第四句理解定位不好，所以整体情况不很理想 19 题——散文阅读 考察的是学生对文章的理解和归纳能力，学生大部分都能找到前三点，但是第四点是 归纳得出的，学生绝大部分都没有归纳出来，所以学生的得分大部分都在 3 分左右 20 题——散文阅读 考察的是学生对文本内容的理解，但学生没有原文意识，即对原文内容不理解，只能 浅显的答出第一问。

再就是大部分学生欠缺审题意识，答非所问所以一般人都在二三分 左右 21 题——散文阅读 考察学生对表达技巧的把握能力，大部分学生能答出修辞格，但作用与作者思想感情 答的不够准确与全面，所以学生得分大部分都在三分左右 22 题——散文阅读 难易程度：偏难 得分状况：偏低，一般 1 分或 2 分，很多同学几乎不得分 存在问题： ⑴不理解文本 ⑵似懂非懂，任意发挥：如感受生命的意义；寻找自由等 ⑶答案设置不合理或者说表达欠缺：如答案范围过大或过小 ⑷个别学生不能把握这一题型：如表达了作者的情感 23 题——作文 1、审题立意本次作文题为半命题作文，“我把 种进心里”，首先了解对象是“我”；其次把“什么”种进心里；再次是“心里”，抓住这几个关键点就可以构思作文了但学生在审题过程中，不注意思考，选择了“失败”“痛苦”“挫折”等消极词语行文中没有涉及到“我”，也没有强化“种进心里”的意义 2、语言表达 问题 1：口语化多数同学写的是记叙文，全文在用口语化的语言在记流水账，没有经过 必要的艺术加工和细节处理，文章低幼化情况特别严重 问题 2：表达不清楚主要表现在材料不扣题或跑题不能很好的扣住“我” “种进心里” 作文。

3、书写 问题 1：书写不认真，潦草，错别字现象严重问题 2：乱涂改、乱画现象比较严重，卷面不干净，不整洁 三、从成绩和试卷看教师教学方面存在的问题三、从成绩和试卷看教师教学方面存在的问题 １、语文基础知识落实不扎实，名句默写记不准，文言文翻译不准确过高估计了学生的 能力，导致基础知识失分 2、重教学，轻落实对常规作业、练习落实力度不够 3、教学中重课本教学轻训练强化，学生答题能力严重缺乏 四、学生学习方面存在的问题、学生学习方面存在的问题 1、基础知识掌握不扎实 2、审题不清，总体粗心 3、规范解题意识和能力欠缺 4、从材料中获取信息的能力欠缺 5、阅读、鉴赏能力严重不足 五、下一阶段改进教学的措施五、下一阶段改进教学的措施 １、认真分析课标要求，根据课标要求来指导自己的教学，坚持练字，强化书写 2、在日常教学过程中，重基础、抓常规、重落实，加强自我检测 3、充分发挥集体备课的优势，合理安排课时计划，争取为期末考试赢得更多的复习时间 4、复习计划逐步走向精细，特别的是题目挑选要难易适中，针对自己学生的实际情况及时 进行修正与完善 5、重视基础，重视学生的思维训练，特别是限时训练要循序渐进，不能拔高。

力争在下次 考试中取得优异成绩 6、加强阅读、写作指导，做好“文海泛舟”的序列化阅读与写作训练，增加写作训练次数， 加强语段训练，努力提高作文水平重视作文的立意、结构、文采的训练。