参与式教学在高职主题班会中的应用.docx

参与式教学在高职主题班会中的应用以“学习”教育主题班会为例学习是从人类有人类诞生之始到目前为止从未停止的唯一事务，从古到今我们无时无刻都在 学习犹如时代进化犹如时间流逝从未间断从耒停止，那学习到底是什么？什麽是学习？学 习：从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能《史记•秦始皇木纪》：“士则学习法令 辟禁宋•叶适《毛积夫慕志铭》：“稍长，亲师友，学习今古《东周列国志》第八十一 冋：“勾践亲送美人别居土城，使老乐师教Z歌舞，学习步容，俟其艺成，然后敢进吴邦 毛泽东《中国革命战争的战略问题》笫一章第四节：“读书是学习使用也是学习，而且是 更重耍的学习乂如：学习文化、学习数学、学习经验1983年《袁家山简介》：’袁家 山(袁可立别业)，……解放后，党和政府曾儿次整修雄伟气势有增无减，现已成为我县 广大干祥学习游览的场所这是从古到今人们对于学习的认识，从这Z小我们可以看出学 习是人生的重中之重，只有学习才是生存的开始虽说学习无时无刻都在进行但不代表我们不用上课听讲自然而然就会了，学习是漫长的过 程，我们学习不只是在学习牛存而是在继承前人的经验，同时为我们的后人留下前人的精神 财富学习永无止境，但近年来由于思想的不开放是的我们一直对后人进行填鸭式教学，造 成新时代学生的厌恶，随着时代变迁人们的生活节奏加快一味的填鸭式教学致使学生重复反 复学习，不能有效的反应个人的真实想法，各种疑难不能的已解决，使学生对于学习和继承 产生负担、迷茫，不能正确理解学习的真谛，只认为这是牛活的负担、牛存的必要，就如我 们玩游戏的主线任务一样，不做就无法继续游戏。

慢慢的我们学习的乐趣就被消磨殆尽，再 接触就如毒药一般不想接触随着信息化的深入开展，信息技术能力已成为当今社会対人才的基本要求一门理论与 技能并重的课程，如何开展教学才能提升学习者的计算思维能力利实际应用能力，已经成为 摆在教师面前的难题为此同吋，信息技术课程因其趣味性、项口性和实用性，而深受学习 者的喜爱，对于学习者创新能力、协作能力的培养都具冇重要意义⑴因此，对信息技术课 程教学模式和教学结构的变革探索，已经成为很多研究者关注的课题在诸多研究中，翻转 课堂教学模式(FCM)是近两年国内外探讨比较多的教学模式之一FCM 是从英语 “FlippedClass Model"(或 inverted class-room)翻译过来的术语，通 常被翻译成“翻转课堂”、“反转课堂”或“颠倒课堂”，或者称为“翻转课堂式教学模式”，简 称为FCMO其基本思路是:把传统的学习过程翻转过来,让学习者在课外时间完成针对知识点和 概念的自主学习，课堂则变成了教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨 论，从而达到更好的教学效果随着现代教育技术和多媒体的应用，网络、计算机、交互式电了片板等信息技术手段的使 用，使班会课的教学有了更一步的拓展和延伸的空间.一. 参与式教学在主题班会中的应用意义“参与式”是冃前国内外普遍侶导的一类进行培训、教学和研究的方法，此方法力图使每 位参与者都投入到活动中，都冇表达和交流的机会，在对话中产生新的思想和认识，丰富个 人体验，参与集体决策进而提高自己改变现状的能力和信心。

在参与式教学中学生是主体， 教师是协助者，教师起到组织引导和点拨的作用与传统教学方法相比，参与式教学以学生 为中心，通过学生的主动参与使其积极投入到教学过程中，并通过自主建构来促使知识内二、 参为式教学在“学习”主题班会中的应用翻转式班会课背景随着“互联网+”时代来临，翻转课堂的方法逐渐在美国乃至世界范围内流行起来，这 种新的教学形式为传统教学也带来了一场新的变革我国《2015地平线报告一高等教育版》 将“翻转课堂”作为木年度高等教育领域将要风行的近期学习技术名列其中，“翻转课堂” 已然成了大、中、小学及各类职业学校专业、基础学科教学的一•种流行现象、一个新的风向 标然而“翻转课堂”在班会课小的应用则相对较少人涉足同吋，针对ri前职业院校班会课徳育教育存在的问题：（1） 职业院校的学生相对于大、中、小学的学生，个体差异性较大，不适应传统教学 形式的人数较多，整齐划一的班会课形式不太适合学牛特点；（2） 大部分班主任老师周课吋量较多，且兼顾多个班级的教学任务，往返于儿个校区， 与自己班级学生面对面交流的时间相对不足，无法保证德育教育所需的时长，难以做到对自 班学生的思想、行为适时监管；（3）每周-•次的班会课，课堂时间、容量有限，教学形式传统单一，导致学牛参与热 情不高，师生交流互动不够，较难达到徳育教育的目标；（4）学校和家庭等各方面力量必须统一协调，实行家校联合教冇。

教冇的效果取决于 学校家庭的一致性，如果没冇这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房了一样倒塌下 来仅靠班主任单方面的通过班会课等形式进行徳育教育，很难保证教育的冇效性和持久 性这些问题导致班主任仅通过40分钟的传统式班会课，很难达到预期的德育效果，若将“翻 转课堂”这种教学形式引入班会课，同时丿应用“互联网”资源辅助徳冇工作，将较好的解决 目前存在的问题，也将是班会课形式改革二、班会目的将家校式“翻转课堂”的形引入班会课，以清明节为契机、《学习》为主题，在班级内 开展教育，使他们感悟，理解，这种全新的教V形式相对于传统的说教式教育方法，无疑 会很人程度提高学生学习的白主性和教冇的有效性,会使教冇更易渗透到学生学习生活的方 方面面我们作为一名教师，特别需要寻找他们内心深处的触碰点，找到激发他们学习积极 性的源动力 颗活泛的心，只有走进学生的心灵，才能更好地教育学生，“翻转课堂”形式的班会课也许将是他们今后学习、转变的开端和平台家校翻转课堂是一个差异化的课堂，适川于各种不同风格的学牛；鼓励学牛自主学习，增加 了学生与老师的交互；学习时间灵活、最大化，不局限于传统课堂的40分钟的学习容量； 还能充分利用互联网资源，加强学生与教帅沟通协作，对学生进行家校联合教育，因此能较 好的解决目前职业院校班主任实施教冇存在的一些问题。

三、班会课设计（目标、流程、资源准备及评价方法）课程主题班会课题名称《学习》知识点1学会感悟，理解教学目标预习廿标：学会快乐阅读课堂目标：能够自主学习，快速理解教学内容及重难点1•使学牛了解学习的重要性懂得如何享受学习的乐趣2.让学牛学会如何去理解学习者特征分析学生整体素质较好，有一定的自制力和学习主动性，只是大部分都是独生子女，父母的疼爱导致 他们觉得别人的关怀都是理所当然，他们正处于青春叛逆期，自我意识强，追求个性和独立性， 以口我为中心，不愿与人沟通，甚至对人的关心产生逆反、厌烦情绪，对师长的讲理说服式教育 不会言听计从，而责问严惩式教育更会使结果适得其反曲初中应试型的纯理论学习方式，转变 到现在理论+实操的教学模式，他们更喜欢，但也面临新的挑战教学过程教学阶段学生活动教师活动设计意图学习环境根据班会时间，学生完 成以下学习，过程中， 可以向老师提出 疑问，与老师交流想 法：1. 加入临时活动讨论 组接受属于自己的活 动任务线索2. 借助网络进行搜索 得到任务3. 寻找任务物品1. 提供活动地点 活动线索共享到班 级活动讨论组2. 与学生互 动，解答学生学习中 的疑问，与学生交流 想法，引导学生自主 学习3进行活动参与4.总结学生活动通过观看视频资料， 搜索，网络查询、 实地探索进行学习学习环境：教室、宿 舍、校园、图书馆等课前4.进行快速理解记录 感想5•做岀总结材料（文本WORD 图片 PPT）课中根据宁生完成情况：1•看看：母位手生在 组内展示口己课前制 作的文件2•说一说：分组讨论：（1） 学习的重耍性（2） 学习中的乐趣4赛一赛：每组派出一 名代表，根据讨论的内 容，进行演说讲解,大 家进行观评1,教师巡视、记录， 在每组展示完后进 行总结、评价2•引导学生进行学 习活动3. 聆听每组代表的 演讲,进行点评和总 结，最后组织最佳小 组评选4. 进行总结活动通过看一看说一说、 赛一赛使学生学会享 受学习的乐趣学习环境：课室教学资源 课前：视频、网络、课中：多媒体平台、白板、卡纸、、、电脑评价方法或工具（在教学中使用到哪些评价方法和工具以及目的）课前：自我评价、教师评价，用问卷星检测课前学习效果和了解存在的问题；课中：小组互评、教师评价，过程性评价与总结性和结合，用公众平台和讨论组检查进度四、班会效果同学喜欢翻转课堂，觉得相比较传统形式、翻转式的班会课使他们为到更多、更有收获。

我们全班在各方面也有了明显进步，他们学习目标更明确了，更愿意与师长沟通了，而且积 极担任院部、系部学牛干部，参加校内外各种比赛，因此，他们的能力H益提高，我也其感 欣慰五、教育反思虽然我们必须尊重学生个体多样性的客观现实，尊重没冇万能型老师存在的事实，但是，不 要轻易放弃那些“教不好的学生”，这就是教育之神圣和老师职责道义之所在別轻易放弃 传统课堂上无法兼顾的“差生”，多想办法用过一种方式给这些很难被顾及到的学生群体 洒一点阳光与用露，这是翻转课堂能起作用在当而的教育环境形势下，学校教育工作应当以积极的态度适应信息技术网络的发展， 我们应兴其利、去其弊，充分利用好信息技术网络的优势，因势利导，强强联合，相辅相成 班会课的教学只是其中的一个节点，还有许多新的问题和新的方法需要我们去进一步探索 和研究，让我们为信息技术网络环境下的教育新路而继续努力前进作为新世纪的大学生，部分己经具备了一定的口主学习能力和口我约束能力，能够按照教 师的要求开展H主学习尽管少量学习者的白主学习能力不强，但在同学、教师的带动下， 能够胜任对大部分知识内容的自主学习总之，从学习者的索质和信息技术能力看，在大学课堂中采取FCM教学是可行的。

而 信息技术的固有特点，如趣味性、适合开展项冃教学，则冇利于激发学习动机，为顺利应川 FCM提供了有效的支持有了有效的支持、趣味的项目、有趣的学习方式，学习就不会枯 燥不有现在的教冇弊端，学生们可以对教学有深刻的印象从而形成短时间对知识的人最记 忆，这也符介生活节奏的发展从各方面来看反转课堂对于教育来说还是很冇义的虽然间 接培养了学生对网络的依赖但对于学生本身这种教育还是利大于弊的反转课堂的翻转效果从根本上改变了课堂上的气氛、改变了学生的思想观念、对于学习 的态度，同时也降低了老师和学牛的劳累程度变和改变了填鸭式教学、题海战术的应用大大 减少学生负担和空间、时间等可以让学生拥冇更好的生活以及更加放松思、想，没冇了思想包 袱也可以大大减少学生的极端思想，错误理念可以更好的进行校园牛活，这项应用于学生自 己、与家庭、于教师、于学校、于社会都是有利的，我们又能多说什么呢。