低年级学生写话.doc

浅谈小学低年级写话教学的方法 《课标》明确指出：“小学低年级要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想因此，低年级写作应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让孩子们敢写、乐写、从而会写一、丰富写话内容的表现形式 德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象低年级的孩子天真可爱，爱幻想，想象力丰富根据孩子的这一特点，引导学生想象写话如：读了《我要的是葫芦》以后，让学生想一想：到了秋天，“我”为什么没有收到葫芦？邻居的劝告有用吗？等等在学生说的基础上，让学生续写《我要的是葫芦》再如：学了《坐井观天》一文后，引导学生想一想：青蛙跳出井以后，他会看到什么？会遇到什么事？还会和谁交朋友？先想、后说、再写，孩子们的想象丰富而有趣，语句妙趣横生读孩子们的写话，有一种俯首拾来即是花的感觉二、拓展写话素材的积累空间 叶老曾说过：“生活就是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然地流个不停所以，引领学生观察生活，观察自然，观察身边的人和事，进而进行写话训练，使学生有话可说，有内容可写   1、观察自然，写儿童眼中的五彩世界大自然美丽而神奇，有潺潺的流水，碧绿的小草，欢快的鸟鸣，新吐丝的柳芽，缤纷的花朵，风霜雨雪┄┄这一切都为孩子们的写话提供了素材。

适时地带领孩子去观察，先讲清观察的顺序和方法，让孩子们动用一切感官去观察，发现事物的特点，然后引导学生进行交流，最后再写下来，一段一段富有童趣的语言便跃然纸上如：春天来了，我领孩子们到校园去走一走，看一看，瞧瞧柳丝、冬青树发生了什么变化，月季花的新芽和小花苞是什么样子的，和嫩绿的小草握握手，听到小草的问候了吗------然后，让孩子们把观察到的按一定的顺序写下来看到学生们那红通通的笑脸和充满生命活力的话语，我深刻感受到了童心和大自然亲吻，产生的火花是多么的美丽！ 2、观察周围的人和事，做生活的有心人低年级的学生由于年龄小，注意力，特别是有意注意，有意观察能力较差，不留心身边的生活，写起话来缺乏真切的感受为此，我在教学中布置学生写观察日记如：观察身边的人，先从观察老师开始，自己的老师长的什么样，说话、讲课有怎样的特点，怎么对待学生------每天坚持这样做，久而久之，即培养了学生的观察能力，养成了良好的观察习惯，又训练了学生的写话能力三、让教材为孩子们的写话架设一座彩桥 皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。

我们的阅读教材都是一篇篇精美典范的习作例文，形象地描写，准确地表达，恰当地潜词造句，都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领因此，在教学中，我尽力地引导学生进行仿写练习如：学习了《泉水》一文，让学生仿第二三四小节的写法，进行拓展练习：泉水还会流到哪里？谁会用泉水干什么？泉水又会怎么说？用诗歌的形式写下来这样，从句到段，一路走来，孩子们在不知不觉中，习得了方法，提高了写话的能力 总之，低年级说话、写话教学要由浅入深，半扶半放，培养兴趣，教给方法，广泛积累，为孩子们提供写作的自由空间，激发写作热情，让他们张开习作的翅膀，自由飞翔。