[教育] 自我调节学习策略训练.doc

课程简介：课程名称：自我调节学习策略训练设计者：成功之道课题组指导者：刘善循教授学习领域：学习策略学习范畴：自我调节学习策略适用年级：中学教学策略：全班参与，交互式教学策略训练时间：三课时 (每课时40-50分钟)设计构思：n 本训练可以看作是前面五大策略的集成和总结，重点以帮助学生达到元认知水平为核心，引导学生了解自我调节、学会自我调节，从策略和理性的高度认识自己的学习和成长过程，从而帮助学生把对学习策略的掌握内化为日常学习生活中的行动，达到6S学习策略综合训练的最高境界n 第一课时的学习活动：认识自我调节学习通过故事或类比，让学生认识自我调节学习的含义及其重要性，了解元认知的概念，启发学生意识到自己正在进行元认知水平上的学习，激发学生在理性和策略的高度上展开学习活动的成就感和热情n 第二课时的学习活动：自我调节学习的循环模式通过实例模拟，把抽象的循环模式具体化、形象化，让学生认识到循环中每一个节点的目的和任务，并与前面学过的五大策略、策略训练过程中的自我审视及自己目前的学习实践相结合，使学生对陌生的自我调节学习的循环模式产生亲切感，从而把自我调节的理论与学生在学习实践联系起来n 第三课时的学习活动：自我调节与心理素质训练相结合。

在学生充分理解了自我调节学习的含义，达到元认知的高度的基础上，进一步拓展自我调节的内涵和外延，通过实例模拟，帮助学生体验自我调节在各个学习策略的应用当中、在整个学习实践当中、在人的心理成长过程当中的应用，作为对6S全部学习策略的整合，把策略训练和策略应用内化为学生的愿望和伴随一生的习惯 策略要点：自我调节、元认知 教学目标：（一） 陈述性知识方面：学生能1. 了解自我调节学习，了解元认知；2. 掌握自我调节学习的方法；3. 初步具备自我调节情绪、情感、动机等非智力因素的能力二）情意认知方面：学生能4. 有进行元认知学习的愿望；5. 自觉检查自己的学习状态和策略应用水平；6. 对于在理性和策略的高度上展开学习活动有很高的成就感和热情；7. 对自己的未来有信心 教学资源：附件一、附件二、附件三……教学程序：第一课时(50分钟)学习内容和活动教材/备注教学元素1. 引起反思(1分钟)教师提出问题：还记得我们学过的目标策略吗？大家应该都根据自己的目标制定了学习计划，你的计划执行得怎么样？经过这段时间，你的计划作了怎样的调整？全班活动透过提问，引起学生的思考2. 三三两两讨论(2分钟)教师先把学生三三两两的分组，要求学生就上面的问题进行讨论。

3分钟）三三两两讨论法通过讨论、交流，引发进一步的思考3. 引起动机（2分钟）教师再次提出问题：我相信大多数同学的计划都根据实际情况作过相应的调整，甚至有的同学的目标和目标成功宣言可能也作过调整，为什么要作这样的调整呢？闭目反思法加深学生的心理体验4. 案例分析 (5分钟)教师讲述附件一中的故事提问：同样有科学理论指导，为什么B农庄的收成不如A农庄？全班活动透过故事和提问引发学生思考5. 三三两两大讨论 (5分钟)教师先把学生三三两两的分组，要求学生就上面的问题进行讨论2分钟）讨论结束后，让4-6名学生报告其讨论结果3分钟）三三两两讨论法通过讨论、交流，引发进一步的思考6. 教师总结并讲解自我调节学习策略的陈述性知识（15分钟）使学生明确：n 什么是自我调节学习；n 学习的两种类型：个体获得经验的学习和自我调节学习；n 自我调节学习与学习策略互相包含的关系；n 自我调节学习的重要性：1、与学业成就大小直接相关，2、是学习活动的调节器，3、促进学生主体性发挥，4、有助于建构良好的认知结构 相关的陈述性知识见附件六及《超级学习策略的综合训练模式》讲述中需要结合具体的例子，如前面的故事和学生的发言。

7.再次反思并报告 (5分钟)参加6S训练以来，你在哪些方面对自己的学业进行过监控和调节？请几个学生发言，教师给与鼓励和引导，引出元学习的概念闭目反思法放声思维法在对自我调节学习策略有了初步了解后的反思8. 教师总结并讲解自我调节学习策略的陈述性知识（10分钟）使学生明确：n 什么是元认知；n 自我调节学习就是元学习；n 元学习策略的六个方面：1、设定目标，2、选择策略方法，3、非认知因素的自我调控，4、自我检测，5、学习资源的利用，6、归因总结 相关的陈述性知识见附件六及《超级学习策略的综合训练模式》讲述中需要结合具体的例子和学生的发言9.再次反思（3分钟）自己的学习是否已经上升到了元学习的高度？今后自己应该在哪些方面加强自我监控和调节？要求学生把自己想到的记录下来，今后应用到自己的学习中闭目反思法作笔记法引导学生将学到的知识应用到实际的学习活动中10. 总结（2分钟）重复本课时的知识要点告诉学生：他们现在正在进行元认知水平上的学习，这是最高水平的学习自我调节学习是有一定的程序和方法的，这将是下一课时讲解的内容相关的陈述性知识的重复加深学生的理解和记忆让学生意识到自己正在进行元认知水平上的学习，激发学生在理性和策略的高度上展开学习活动的成就感和热情。

第二课时(50分钟)学习内容和活动教材/备注教学元素1. 提出问题 (1分钟)大家都有过考试之后自己估计分数的经验吧？有没有人在考试之前就估计过自己会考出多少分呢？全班活动透过问题引发学生思考2. 提出问题 (5分钟)有哪位同学愿意给大家讲一讲自己估分的经历？考试之前你估计自己能得多少分？为什么？后来你实际考了多少分？两者有多大差距？你怎么看待这个差距？教师点评：在考试之前估分并没有错，作为一种对自己知识掌握程度的估计，考前估分比靠后估分更有意义，关键是怎样看待估计分数与实际分数之间的差距引出自我效能感评估的概念放声思维法通过讨论、交流，引发学生的思考3. 教师总结并讲解自我调节学习策略的陈述性知识（10分钟）使学生明确：n 什么自我效能感评估；n 自我效能感评估是进行自我监控和自我调节时的一个很重要的变量，它可以使学生关注自己学习策略的有效性和学习的效果；n 自我效能感评估的意义：1、激发主体积极性，2、不断增强学习信心，3、不断提高学习策略水平，4、增强自我调节学习的效果；n 自我效能感评估的方法：自我效能感测定分的计算和坐标曲线图（结合附件二中的坐标曲线图） 相关的陈述性知识见附件六及《超级学习策略的综合训练模式》讲述中需要结合具体的例子和学生的发言。

4. 案例分析 (10分钟)教师讲述附件三中的故事提出问题：李明在自我效能感评估和自我调节学习的过程中经过了那几个步骤？全班活动透过一个学生的事例让学生认识自我调节学习的过程5. 三三两两大讨论 (5分钟)教师先把学生三三两两的分组，要求学生就上面的问题进行讨论2分钟）讨论结束后，让4-6名学生报告其讨论结果3分钟）三三两两讨论法通过讨论、交流，引发进一步的思考6. 教师总结并讲解自我调节学习策略的陈述性知识（12分钟）使学生明确自我调节学习的循环模式及时间安排：n 第一步：自我评价与监控；n 第二步：目标设置与策略计划；n 第三步：策略执行与监控；n 第四步：策略结果的监控；n 进入下一个循环；n 时间安排：一个循环为时五周，每个环节的时间安排和任务内容相关的陈述性知识见附件六及《超级学习策略的综合训练模式》讲述中需要结合刚才的例子和学生的发言7.再次反思（5分钟）自己在今后的学习中应该怎样实施自我调节学习的循环模式？要求学生针对自己的情况制定一个自我调节学习的循环，回去以后应用到自己的学习中闭目反思法作笔记法引导学生将学到的知识应用到实际的学习活动中8. 总结（2分钟）重复本课时的知识要点。

告诉学生：自我调节的循环模式不仅可以用于学习，也可以广泛的应用于各种工作任务养成自我监控、自我调节的习惯，是实现任何远大目标的重要保证相关的陈述性知识的重复加深学生的理解和记忆促进知识和方法内化为学生的意愿第三课时(50分钟)学习内容和活动教材/备注教学元素1. 提出问题 (1分钟)我们已经学习了6S学习策略的绝大部分内容，请同学们回想一下，影响学习的因素有哪些？全班活动透过提问，引起学生的思考，同时帮助学生系统的回忆各个学习策略2. 三三两两大讨论 (5分钟)教师先把学生三三两两的分组，要求学生就上面的问题进行讨论讨论结束后，让4-6名学生报告其讨论结果教师总结学生的发言，把学生列举的因素归纳为认知因素和非认知因素两大类三三两两讨论法通过讨论、交流，引发进一步的思考3. 教师讲解自我调节学习策略的陈述性知识（4分钟）使学生明确：n 认知因素与非认知因素都是个体学习活动不可缺少的重要方面；n 认知因素与非认知因素都需要自我调节；n 认知因素与非认知因素通过自我调节达到高度的统一，发挥最佳效能，从而保证学习成功相关的陈述性知识见附件五及《超级学习策略的综合训练模式》讲述中需要结合具体的例子和学生刚才的发言。

4. 案例分析（5分钟）教师讲述附件四中的故事提出问题：小明应该在哪些方面加强自我调节？全班活动透过故事引发学生思考5. 三三两两大讨论 (5分钟)教师先把学生三三两两的分组，要求学生就上面的问题进行讨论讨论结束后，让4-6名学生报告其讨论结果三三两两讨论法通过讨论、交流，引发进一步的思考6. 教师总结并讲解自我调节学习策略的陈述性知识（25分钟）使学生明确：认知因素训练的自我调节主要包括三个方面：n 学习过程的自我调节；n 建构良好认知结构过程中的自我调节；n 学习策略应用中的自我调节非认知因素训练的自我调节主要包括四个方面：n 动机的自我调节；n 情感的自我调节；n 情商的自我调节；n 心理训练的自我调节相关的陈述性知识见附件五及《超级学习策略的综合训练模式》讲述中需要结合刚才的例子和学生的发言7．引起反思 (2分钟) 自己在认知因素和非认知因素的训练中存在哪些问题？今后应该怎样加强自我调节？鼓励学生把想到的记录下来，回去以后应用到自己的学习中闭目反思法作笔记法引导学生发现自己学习中存在的问题，并自主寻找解决的方法8. 总结（3分钟）告诉学生：他们已经掌握了6S的全部策略，祝贺大家。

提醒学生：n 接下来最重要的事情是根据自己的情况选择适当的策略坚持训练；n 训练中一定要注意各策略的执行要领和注意事项；n 加强自我调节，根据情况的变化及时调整自己的目标、策略及训练方法，确保训练达到最佳的效果布置作业：认真学习教材中学生训练手册S6分册，完成其中的练习激励学生：大家已经掌握了开启学业和人生成功之门的法宝，好好的利用它，你将亲手创造自己辉煌的人生作业积极的语言激励激发学生情感和意志的认同促进知识和方法内化为学生的意愿训练效果评估方法：[教师评估]：n 情感体验：学生对进行元认知学习有情感需求，对在理性和策略的高度上展开学习活动有成就感和热情n 知识掌握：学生能够通过自我调节自觉检查自己的学习状态和策略应用水平，达到元认知的高度。