浅谈提高小学语文中儿童文学有效教学的几点做法.docx

浅谈提高小学语文中儿童文学有效教学的几点做法儿童文学是指独立于成人文学，以儿童为本位，符合儿童的审美观点和心理发展特征，为儿童提供阅读欣赏的文学作品儿童文学的主要特征是启蒙性、趣味性、教育性，儿童文学最本质的特性就是趣味性随着教改的深入与教学理论的更新，儿童文学目前已经大量进入了语文教材，成为语文课培养学生阅读能力的重要阵地结合小学语文教学实际，谈一谈如何提高儿童文学有效教学的几点做法1.儿童文学对小学语文有效教学的重要意义2.提高儿童文学有效性的基本方法2.1在語文教学中让儿童文学绽放光芒首先，教师可以创新阅读课的形式和方法在语文教学中，教师应积极注重儿童阅读的渗透，实现"读——唱、读——思、读——疑、读——写"相结合，使儿童文学的魅力展现在学生面前，引发学生阅读的动机在读唱结合法中，教师要创设丰富多彩的情境，充分发挥歌唱的作用，把儿歌、绕口令、经典歌曲、情境对话等引进课堂，不断提高学生的朗读能力在读思结合法中，指导学生一边阅读一边思考，充分调动起学生的大脑思维，让学生在阅读与思考中主动进行知识的意义建构在读疑结合法中，要想方设法引导学生对已有材料提出问题，并加以解决，引导学生个性化的表达、自主的表达、真实表达、创意表达。

培养学生的创新意识通过"以读促写"、"读写互动"，将学生的写作与阅读融为一体，同时，通过营造适合学生进行儿童文学阅读的最佳教育环境，通过"教育生态"的改变，来形成一个自由、民主、交流的教学氛围，充分对每个学生的特点进行挖掘，摒弃传统灌输式教学带来的"花盆效应"，积极优化教育生态价值链条，最大限度地使学生的阅读需求获得"解放"例如：在指导学生阅读过程中，可对传统的"秧田式"学生座位分布，变为"双翼式"和"半圆式"，即将课桌椅排成二行，像一只鸟飞行的翅膀，或以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形，使学生在宽松的环境中，自由互动，为学生的合作探究搭建平台教师可将儿童文学作为素材，组织课堂游戏深化学生对语文知识和语言艺术的理解也可通过召开和举行"读书汇报大会"，"故事大奖赛"；通过举行"角色游戏扮演"、"辩论会"等形式，为学生提供交流的平台其次，改善对学生阅读的评价教育学家苏霍姆林斯基曾说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量"2.2让学生喜欢上儿童文学首先，教师要帮助学生选择课外儿童文学读物一般来说，指导低年级的学生进行儿童文学读物的阅读时，必须以拼音课外读物为基础；指导小学中年级和高年级的学生阅读时，要循序渐进的选择纯文字读物。

选择读物内容要健康、符合儿童各方面特点课外读物要能符合学生的兴趣，要选择与学生兴趣相符合的书小学生年龄小，好奇心很强，对感兴趣的事物会愉快地去探究，对于不感兴趣的事物就会视而不见因此，帮助小学生选择感兴趣的课外读物就特别重要，学生只有对教师所选的读物感兴趣，才会主动去阅读，主动去思考大多数儿童喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为其好奇心的驱使可向学生推荐《海底两万里》、《吹牛大王历险记》等书籍如低年级学生适宜读一些图文并茂的儿童读物等；中高年级的小学生知识面较广，阅历也较丰富，教师可引导他们读一些游记、传记、散文、探险、科幻类的儿童文学读物其次，教师要指导学生正确的阅读方法要通过指导学生正确的阅读方法使学生形成阅读的"元认知"，授学生以"渔"，为学生的自主阅读打下坚实的基础在指导学生的过程中，要尊重学生的个体差异性，根据学生特点、阅读习惯的不同，为学生进行"量身定做"的指导在实践中，可以指导学生以下几种方法：一是选读法根据学生的心理需要，有选择地阅读儿童文学大多男生喜欢看科幻、笑话类的儿童文学，女生喜欢看校园类的作品，这时可以为男生推荐校园类的作品，使其增加对生活的情感感悟，为女生选择科普类的书，扩大知识面，从而达到调整知识结构的作用。

二是精读法精读是培养学生阅读能力最重要的手段教师可以利用一些经典儿童文学读物，指导学生全身心投入，调动多种感官进行阅读和思考三是速读法教师可采用限时的方法，为学生指定在一定的时间内，完成阅读内容。