浅析适应中小企业需求的会计人才培养模式.docx

浅析适应中小企业需求的会计人才培养模式 江西 南昌 ●张文平摘要：随着我国经济的不断发展，中小企业已成为我国经济社会发展中的重要力量，也是当前扩大高等院校毕业生就业的主要渠道为了进一步提高学校教育与中小企业会计人才需求的结合度，高等院校必须明确中小企业经营管理的特点以及对会计人员素质结构的要求，并运用模块化方法设置课程体系、不断创新和改进教学过程，实现会计人才的培养目标，以满足中小企业对会计人才的实际需求关键词：中小企业；会计人才；培养模式改革开放30多年来，中小企业发展迅速，成为我国经济社会发展中的重要力量单从就业方面来看，我国中小企业已成为扩大高等院校毕业生就业的主渠道，对会计人才的大量需求必然日益剧增然而，我国会计专业人才培养模式中存在的一个主要问题是，高等院校会计类人才培养模式与中小企业的实际需求不对称因此，如何有效地促进会计人才培养模式和教学改革与中小企业的发展相适应，满足中小企业对会计人才的实际需求，是当前高等院校会计教学变革中面临的一项紧迫任务一、中小企业会计人员现状结构分析人才培养模式是指在一定的现代教育理论及思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

目前，我国会计专业人员培养模式中存在的一个主要问题，是高校会计类人才培养模式与中小企业实际需求不对称，这在一定程度上制约了高校相关专业办学规模的扩大，阻碍了高校会计类专业人才的发展具体表现在以下几方面一）会计职业道德教育重视不足会计工作是一个技术性与政策性很强的职业，会计人员在处理经济业务时不仅仅是与数字打交道，还须与人打交道，其工作往往直接涉及单位、自身、国家和其他业务相关单位与个人的经济利益，经常面临利益诱惑和道德冲突，处理的是复杂的人际关系，其职业道德的优劣直接影响着国家和社会公众的利益而大部分高校在培养目标和课程设置上只注重学生的智育及会计专业技能的培养，并片面以应付各种会计考试为导向，对学生的德育和人格培养不够重视二）学科结构单一，会计人才知识面狭窄在现代科学技术迅猛发展的过程中，一方面学科分化越来越细，另一方面，学科之间的交叉渗透又日益明显长期以来，高校培养的人才过于专门化，缺乏从事现代会计工作所必备的其他专业的基础知识与理论知识，如管理、金融、证券与投资等方面的知识和综合技能三）会计教育手段相对落后在传统的会计教学模式下，不重视会计专业学生职业判断能力的培养，主要教学模式是以教师为中心，以教科书为依据，很少考虑对中小企业的运用偏差和不适应性，也没有考虑其对现时经济和企业在投融资、税务政策、企业管理方面的实际需要和变化。

尽管传授了理论知识，但忽视了教会学生如何甄别、运用和创新这些知识，对企业会计的运行认识肤浅二、适应中小企业需求的会计人才培养模式设计（一）会计人才培养模式设计的思路首先，要动态地分析中小企业经营管理活动的特点，明确中小企业需求的会计人员应该具备的素质结构；其次，为了适应中小企业对会计人才素质结构的要求，在教学过程中注重并强化四个方面的素养教育，并通过持续创新和改进教学过程来予以实施；第三，高等院校与中小企业之间始终保持一个通畅的信息沟通渠道总之，通过会计人才供需的评价与反馈，高等院校在培养模式设计方面与中小企业需求之间形成一种动态信息沟通机制，从而大大提高学校教育与企业需求的结合度二）会计人才培养模式设计的内容1．合理设置课程体系根据中小企业对会计人员素质结构的要求，高等院校在设置课程体系时应从如何提高和加强会计人才的文化素养、专业素养、身心素养和道德素养四个方面进行综合考虑，进行模块化的课程设计，即将四个方面的素质结构分解成九个课程模块，再将课程模块细化为具体的合理化的课程2．创新和改进教学过程高等院校能否培养适应中小企业需求的会计人才，这一目标的实现程度最终取决于教学过程因此，在合理设置课程体系的前提下，不断创新和改进教学过程是适应中小企业会计人才需求培养模式设计的重要组成部分。

首先，在教学指导思想上，应该坚持会计人才素质结构的均衡教育理念其次，在教学手段上，应该充分运用现代信息技术来改进教学过程，使教学内容得到系统、全面地展示最后，在教学方法上，应该变“被动”接受为“主动”获取和“互动”交流知识的模式，使学生全面参与教学过程总之，中小企业不仅在我国经济发展中的作用日益重要，而且对高等院校毕业生就业的贡献越来越大然而，为了迸一步解决会计人才的供需矛盾，提高学校教育与企业需求的结合度，高等院校在会计人才培养模式的制定中，应该充分考虑中小企业经营管理的特点和深入分析会计人员应具备的素质结构要求，运用模块化方法来合理设置课程体系，并通过教学过程的创新和改进，实现会计人才的培养目标，以满足中小企业对会计人才的实际需求南昌工程学院）江西省教育科学“十二五”规划2011年度课题(课题编号10YB200)-全文完-。