自然环境描写的作用学案.doc

楚水实验学校高三语文 小说阅读之环境描写的作用 汤惠娟1自然环境描写的作用 学案【教学目标】1、 了解自然环境描写在文本中的一般作用2、通过分析高考真题，掌握小说环境描写作用题的解题思路与解题方法3、注重审题，学会规范答题四级循环不能概念化，不能贴标签，一定要回归文本一、课前预习严冬海猎陈秉汉风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光严寒的海面弥漫着乳白色的雾气海肚天脚一片胭红怕冷的夕阳像喝多了酒，醉醺醺地投入暮霭中这是霜冻的征兆几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清 “海龙—— ”海滩那边传来渺远的呼唤声 “哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年他迅速穿上一件赤褐色的旧衣服衣服又宽又长，过了膝盖，袖口还卷了几卷，分明是他爸爸穿过的一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好；深夜走到沙滩，仰头喝几口烧酒，脱下衣服，跳进海里，尖头鱼便迎着热气游过来┅┅可是爸爸出海，妈妈就心跳所以爸爸不让海龙学这种原始的捕鱼法但海龙觉得有趣，几次要跟爸爸下海，都被爸爸骂了回来。

最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟，欠下一屁股债年关在即，爸爸躺在床上发愁一家人正围着低矮的桌子吃晚饭爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽有时咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背 海风穿过破屋石缝儿，像吹箫一样呜呜响爸爸头也不抬地说：“阿龙，天气这么冷，你别去耍海水了，弄出病来怎么办！” “浸浸海水少生病，邻居老叔说的 ”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃，看看海边的天色变化 天黑下来，破漏的小石屋冷冷清清，爸爸咳嗽着躺下了妈妈和妹妹也上床睡觉了海龙装作睡着了的样子，等爸爸的咳嗽和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑脚溜下床，溜到门外 楚水实验学校高三语文 小说阅读之环境描写的作用 汤惠娟2大海一片漆黑墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光海滩像一片蒙蒙轻雾海龙全副武装，肩挑尖担，挑着鱼篓、干柴捆，快步向海滩走去他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一体他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰，连皮吞进肚里他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解开柴捆，划了几根火柴才把柴枝点燃，柴枝熊熊燃烧起来，照得周围海面红光闪闪烁烁。

他脱下衣服，迅速溜下海里深夜的海水不同白天，像冰窖一样海龙感受到裂肌砭骨的寒冷他没有后悔，没有退缩——爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了！他咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦身体敏感的尖头鱼已经感受到一团热气，笨拙地迎着热气游过来海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着鱼篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一把它们丢进篓里 海潮不断上涨海龙随海水不断上浮到插尖担的地方，鱼篓满了要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝……不！此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了可是鱼篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，解下盘在头上的衣服，拿石头把裤带砸成两段，一段裤带把裤角扎牢，把篓里的鱼倒进去，再用另一段裤带扎了口海龙带着鱼篓再次溜下海里，身子接触到密密麻麻滑滑溜溜的尖头鱼他激动得热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里 后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的她低头一看，这不是孩子吗？妈妈双脚一软，跪了下来，只见海龙光着屁股，肩上的担子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满了银晃晃的尖头鱼。

妈妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里 海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝，冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒了， “哇”的一声大哭起来妈妈说：“哥哥捡来好多好多的鱼哩！”妹妹揉揉惺忪睡眼见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过石缝儿溜走了，黎明前的大海静了，静得像守着摇篮的母亲…… 1、文章开头的环境描写有什么作用？楚水实验学校高三语文 小说阅读之环境描写的作用 汤惠娟32、文章结尾的环境描写有什么作用？二、真题引路1、2011 年江苏卷《这是你的战争！》：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用 （6 分）【答案】（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格2、2013 年山东卷《活着》：请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

（4分）【答案】①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整三、命题揭秘1、常见题型1) 结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用2) 简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情3) 简要分析某段景物描写的深刻意蕴2、江苏高考命题特点 ： 3、解题思路4、知识补充：渲染：渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来突出形象，表现中心，属正面描写示例：“ 江碧鸟逾白，山青花欲燃”楚水实验学校高三语文 小说阅读之环境描写的作用 汤惠娟4借“江碧” “鸟白” “山青” “花红”来渲染怡人风光烘托：烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果是侧面描写示例： “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” ，诗人以琵琶女弹奏结束后寂静无声的环境来烘托出琵琶声的美妙动人。

伏笔：是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗示可以理解为前文为后文埋伏线索，也可以理解为前文对后文所作的提示或的暗示它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感例如， 《社戏》里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔 《项链》文中有三处为文末说项链是假的埋下了伏笔铺垫：对行将来临的事物的衬托铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容马上就是紧承前一段文字而来的，是上一段文字刻意强调的例如， 《孔乙己》一文中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了” ，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄） ，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫引出下文：一般是作者的一句思考或者疑问，来引发下面的内容。

上文说明某道理，下文往往回答“为什么这么说” ；上文流露某感情，下文具体阐释这种情感的来由例：诗的境界中必须有山有水那么，请看济南吧 （老舍《济南的秋》 ）深化主题：内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式它的运用，可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上课，为了突出重点，反复重复强调一样有时，作者还采用对比、衬托、抑扬法、正侧面描写相结合的、点面结合等手段，加深情感、品质、精神的“度” ，凸显爱之深、恨之切、某种品质深入灵魂等等升华主题：常见形式包括：一是由认知——上升为行动；二是由一个点——楚水实验学校高三语文 小说阅读之环境描写的作用 汤惠娟5上升为一个面；三、由具体的存在——上升为一种影响例如：一群孩子，利用星期天偷偷拿着工具到学校维修桌椅到晚上的时候，他们修完了所有的桌椅，高高兴兴的踏着月光回家写到这里，文章的主题已经表现的非常明显：赞美孩子热爱集体、以校为家的高尚品质。

但作者觉得还不够，于是在结尾添上了一段环境描写： 操场边上的丁香花开了，沁人心脾的芳香，浸润在如水的月色中，弥漫了整个校园，并越过校园的围墙，向璀璨的万家灯火蔓延开去....... 这一段文字表面看是写景，实际是借物喻人，表达的含义是：几个孩子的行为和思想，将影响整个校园的所有学生，并将进一步影响社会作者将文章的主题着眼点由赞美几个孩子的品行，上升为孩子的品行对世界不断扩大的影响，这就是典型的第三种升华主题形式：由具体的存在——转化为一种影响四、课堂演练峡 谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低 森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看一只鹰在空中移来移去 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去那鹰却忽地不见去向 顺路上去，有三五人家在高处临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。

门口一幅布旗静静垂着愈近人家，便有稀松的石板垫路 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤似乎有了噪音，细听却什么也不响忍不住干咳一两声，总是自讨没趣一世界都静着，不要谁来多舌 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团骑手侧着身，并不上下颠 楚水实验学校高三语文 小说阅读之环境描写的作用 汤惠娟6愈来愈近，一到上坡，马慢下来骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它蹄声在峡谷中回转，又响又高那只鹰又出现了，慢慢移来移去 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣手隐在袖中，并不拽缰藏靴上一层细土，脚尖直翘着眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响马直走上去，屁股锦缎一样闪着 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。

骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了 屋里极暗，不辨大小慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡骑手走近柜台，也不说话，只伸手从。