高中英语线上线下教学融合的方式.docx

    高中英语线上线下教学融合的方式    Summary：随着信息技术的飞速发展，线上线下教学融合已经成为教育改革的重要趋势在高中英语教学中，线上线下教学融合的重要性不言而喻下文将对高中英语线上线下教学融合的重要性及策略进行分析，以期为我国高中英语教学改革提供参考Keys：高中英语；线上线下；教学融合；方式引言随着信息技术的快速发展，教育信息化呈现出良好的发展态势，线上线下混合教学已经成为高中英语的重要教学方法，而且发挥着越来越重要的作用在开展高中英语教学的过程中，科学、系统、有效应用线上线下混合教学方法不仅能够推动高中英语教学改革，而且还能够更有效地发挥学生的主观能动性，促进高中英语教学质量的显著提升从当前高中英语线上线下混合教学的整体应用情况来看，尽管绝大多数教师对线上线下混合教学方法的认可度较高，普遍认为能够提高高中英语教学质量，而且还能够改变传统的教学模式，更能够促进“互联网＋教育”向纵深开展，但仍然有一些教师在应用线上线下混合教学方法方面面临一些困境，还存在诸多不容忽视的问题对此，高中英语教师应当在深刻理解和认识应用线上线下混合教学方法重要价值的基础上，坚持问题导向，着眼于解决面临的困境，采取更加有效的措施，推动高中英语线上线下混合教学实现更大突破，最大限度提高高中英语教学质量和效率。

一、高中英语线上线下教学融合重要性提高学生英语学习兴趣和积极性线上教学丰富的教学资源和多样化的教学手段可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性相较于传统的课堂教学，线上教学可以更好地满足学生的个性化需求，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语丰富教学内容和手段线上线下教学融合可以充分利用网络资源，引入更多真实的语言材料，丰富教学内容同时，线上教学手段如微课、直播、互动式讨论等，为教师提供了更多教学策略，有助于提高教学效果提高英语教学实效性线上线下教学融合可以实现课堂教学与网络自主学习的优势互补，将课堂讲解与自主学习相结合，提高学生的英语实践能力此外，教师可以通过线上平台及时了解学生的学习进度和需求，针对性地进行，提高教学实效性促进教育公平线上教学打破了地域和时间的限制，使得优质教育资源得以共享线上线下教学融合有助于缩小城乡、校际教育差距，让更多学生享受到优质英语教育培养学生的信息素养和自主学习能力上线下教学融合的过程中，学生可以学会如何利用网络资源进行学习，提高信息素养同时，线上自主学习模式有助于培养学生的自主学习能力，使他们更好地适应未来社会的发展二、高中英语线上线下教学融合的现状尽管在当今网络时代，随着教育信息化建设的推进，课堂已经实现了与互联网的无缝对接，极大地丰富课堂学习内容、创新学习形式。

但高中英语教学实践中应用混合学习形式存在一些普遍性的问题具体体现在以下几个方面：第一，在混合学习形式应用于高中英语教学实践的过程中，学生不可避免地需要接触网络无处不在的网络平台充斥着形形色色的信息资讯，内容各异，良莠不齐，容易干扰学生的注意力，导致学生不能专注于学习活动，从而严重影响混合学习的实际效果第二，在混合学习形式应用于高中英语教学实践的过程中，网络平台上大量类型各异的英语学习资源为学生提供了更多自主选择的机会，但同时也对学生的独立分析能力、自主学习能力提出了更高的要求尽管教师在学生开展混合学习时，能够给予学生一定的指导，但仍然无法避免学生资源选用不当的情况，也必然降低混合学习的学习效率第三，在混合学习形式应用于高中英语教学实践的过程中，混合学习形式还停留在简单、机械的层面学生把便捷的网络平台仅仅作为一种链接课外学习的搜索工具，不能将网络资源灵活地运用于英语学习中完成学习任务，制约了对学生自主学习能力的培养效果三、高中英语线上线下教学融合的策略（一）课前教学的应用为做好线上线下混合教学，高中英语教师应当重点关注学生的课前预习该阶段要求教师基于教学手段引导启发学生思维，唤醒他们的主体意识，激发学生学习的积极性、主动性，从而让其事半功倍地预习教学内容。

课前教学的主要任务是通过课前引导使学生主动查阅资料、学习课程、了解知识，并进行浅层思考因此，这一环节教师需要合理设计导学案并制作微视频，帮助学生完成自主预习高中英语教师可在课前基于教学目标明确教学任务，设计线上线下融合教学的整体流程与方案，并且在学生的预习环节基于提问任务以及线上资源进行必要干预实际作业环节中，高中英语教师应当迎合信息化教学开展需求，以线上教学资源支持学生的自主预习以选择性必修二Unit 2 Bridging Cultures这一单元为例，教师应整合出国留学主题的纪录片、影视作品片段以及短视频，利用相关资源帮助学生了解留学的利与弊，以及过程中可能会碰到的诸如culture shock，language barrier以及academic difficulties等问题，从而提高他们对课文内容的理解能力当然，教师也应当有效运用微课视频，通过上传精品课或制作个性化微课满足学生的自主预习需求为提高预习效果，教师也需要结合教学要求设置引导性问题二）积极打造线上线下混合教学平台为了能够使高中英语线上线下混合教学实现更大突破，教师需要积极打造多元化、系统化线上线下混合教学平台大力加强“智慧课堂”建设，将现代网络信息技术广泛应用于高中英语课堂教学当中，将人工智能技术融入“智慧课堂”，最大限度提高课堂教学质量。

充分利用“校园网”“公众号”开展高中英语，高中英语教师也可以建立属于自己的“公众号”，每天推送几条与高中英语教学相关的内容，供学生自主学习在打造线上线下混合教学平台方面，还要高度重视“远程教育”平台建设，特别是在流行病肆虐、不定期有学生请假的特殊时期，教师应当对“远程教育”进行深入研究，促进“互联网＋高中英语”教学模式的深入实施三）促进多方教育观念的转化，形成教育合力教育观念指导着教师的教学行为，影响着教师对教学内容和教学载体的选择在改变教师教育观念的过程中，仅仅发挥教师的个人作用是不够的，需要学校、学生和教师三方的共同促进作用首先，学校和教师的合力方面并非所有的线上线下混合教学资源和内容都符合地方高中教学的实际发达地区和西部落后地区的英语教学水平，特别是英语口语水平有较大差距学校对教师的教学成果进行考核时要结合当地的实际，且在培训时也要选择恰当的材料和内容，才能激发教师的动力，使教师的观念得到改善其次，发挥学生和教师的合力英语教学法是以实践为主的课程在教学过程中，学生需要跟教师协同合作，通盘考虑展示、试讲、课堂口语训练等薄弱环节的呈现方式，充分发挥线上线下教学模式的优势，使师生双方都能充分体会到混合教学的优势，不断激发教师的前进力量，改变教师的教育观念。

四）完善混合学习模式在高中英语教学中的应用机制混合学习模式下教学应用机制不够完善问题，也是对学生学习投入度造成影响的关键问题，若是没有将课前准备、课堂教学、课后延伸这些模块进行系统性地整合，将会导致混合学习模式在高中英语教学的应用过程中无法形成闭环，容易出现“脱节”的现象，导致学生对学习的参与度降低，造成学生的学习投入度不高因此，要想提高混合学习模式下高中英语教学中学生对学习的投入度，需要建立一个完善的应用机制，规范混合式教学的应用在健全应用机制的实施过程中，可以将三个模块进行有效整合，让其形成一个完整的闭环，以此提高高中英语教学中混合式教学的应用质量和教学水平在课前准备模块中，教师可以借助信息技术对课前准备进行合理化设计及安排，例如上管理软件中提前发布下次课堂教学的预习内容与需要完成的学习任务，同时上发布相应的学习资源，让学生上完成学习，提高学生自主学习意识，并且鼓励学生通过线上与教师进行沟通，向教师留言提问，提高互动性在课堂教学模块中，教师需要重点关注学生的课堂学习投入度以及对课堂活动的参与情况，便于及时发现课堂教学中的问题，及时对教学方法进行调整，积极带动学生的学习兴趣，提高学生的学习投入度。

五）依托学习平台，评价混合学习效果进一步改进教学流程，完善线上线下混合教学体系，能为线上线下教学有机结合模式的深度应用提供有力支持基于此，应当加强教学理念革新、教学管理，更需深化教学评价方式改革在这一环节中，教师也应当全面提升教育管理信息化水平，兼顾线下课堂教学管理以及网络学习空间应用管理，依靠必要引导和约束帮助学生规范参与教学与自主学习活动，从而高效完成学习任务评价学习效果是课堂教学的重要活动，也是教师判断学生学习效果，并向学生反馈的过程，对于整个学习活动具有重要的引导作用混合学习作为一种崭新的学习形式，学生在学习过程中的自主性更强，尤其需要及时、客观地评价学习效果在高中英语教学实践中，教师可以依托网络平台的数据，对学生的英语学习情况进行综合分析和精准评判，促使学生自我反思，认识自身问题，也可以采取相应的措施，弥补英语学习中的不足，实现全面发展结语在互联网和信息技术快速发展的时代背景下，将信息技术运用到英语教学法课程中，符合时代发展的趋势，希望能帮助教师们更好地教学、学生们更好地学习将信息技术融入到英语教学法课程中进行教学存在着一些问题，但是毫无疑问，它也给教学法课程的改革和创新带来了更多思考和努力方向。

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