七年级上册第二单元导学案答案.doc

答案第二单元6. 我的老师第一课时二、 基础知识达标1. zhi bu tui fen ke yu mo hud 2. (1)C(2)D(3)B 3. (1)狡猾：是调皮、机灵的意思2) 神志模糊不清3)纠纷：争执的事情4)热恋：本课是亲热难舍的意思4. ①蔡老师假装发怒⑥正确处理“我”与同学间的纠纷⑦睡梦中去找老师三、 课堂探究1•木文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学主要人物是蔡芸芝老师2. —共选取七个典型事例前五个事例写蔡老师爱学生，学生爱老帅的真挚感情后两个事 例，写“我”对蔡老师的依恋后两个事例是在前五个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡 老师感情的步步加深作者通过回忆七件小事，抒发了对蔡老师的爱戴、依恋、思念Z悄3. 要求：说清楚人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果4. 这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的从课内到课外，从校内到校外，从平吋 到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老帅的依恋Z情随着作者 I叫忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升可见，这种次序安 排是不可以随便调换的5. 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公.正、平易近人、酷爱学生的好老师。

四、 当堂达标训练I. A.密一蜜B.欧一鸥C.摸一模2.D 3.C (C项不是比喻旬)4. B 5.①一个夏季的夜里②家里当屋③我和母亲④思念老师⑤熟睡Z后忽然爬起来要 去找老师⑥母亲把我拉了回來，劝了一会儿，我才睡熟了6. C 7.表达了我对老师深切的敬爱、思念之情老师爱学生，学生爱老师教学有方，有爱心，热爱教冇事业9. ①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言②老师脑梗严重，仍记得当 年的教学情景10. (1)因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，止是为了保护学生的自尊，不想 让学牛尴尬，体现出老师对学牛•的关爱和巧妙的交流艺术⑵看到老师的病情，伤心，难过 之情难以控制，体现了 “我”对老师深深的爱怜、痛惜II. 示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美Z 情从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微 示例二：笫②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领卜，对学习内容的领悟，也表现了学牛对老师的关爱心领神会12. 第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职 工作的老师。

13. 教师是人类灵魂的工程师 ——斯人林 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干一一李商隐14. 提示：明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我 在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的|叫忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之悄；3表达对老师的祝福第二课时二、基础知识达标1•魏巍作家散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等2.纠孤慰焚磕鸥榆模 猾蜜 3・(1)A(2)B(3)A(4)B三、 课堂探究1•“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的2. (1)她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落F来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，人伙笑了，她也笑了她并没有存心要打的意思这些说明蔡老师温柔, 热爱学生2) 她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗这些说明蔡老师 热情、慈爱的性格3) 蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟人的性格3. (1) “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们写岀“我”的调皮、机灵表现了一个 淘气的孩子对老帅的理解2) “扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

3) 接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长4) 梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师4. (1) “她爱我们，并没有存心要打的意思孩子们是多么善于观察这一点啊抒发作者 对老师的理解和热爱Z情2) “今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对 老师的感激之情3) “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ ”至 于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩了来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、 热爱Z情4) “我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝一 个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老 师呢？ ”抒发了作者思念老师的感情5. (1)文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思它形象地表现了一个淘气的孩了对老师的深 刻理解和爱戴2) -般的情况下，文章的人称应前后一致这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感 情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀冇的思念、崇敬的思想感悄用第二人称， 直接抒情，更加亲切3) 这三个词真实地反映了他当时的心情。

就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说, “慈爱”、“公平”是容易理解的，“伟大”似乎大词小用了，但前面冇个状语——“在一个孩子的眼睛里”，这样说就不过分了6. (1)笫一句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有 了了解，才产牛爱好第二句违反了事物发展规律2)第一句连用了两个“怎么会不”，加强了语气，抒发了学生热爱自己老师的感情第二 句“并且”以下易发生歧义，表达效果不如第一旬四、 当堂达标训练1.散文 性格 外貌2. A.描写B.记叙C.抒情D.抒情3. (1)笫一句把宾语“她握铅笔的姿势” 提到动词“模仿”前边，突出学生们急于模仿老师范围Z广，强调老师对学生的影响和学生 对老师的爱及乐于接近第二句则只表达了模仿执笔姿势，没有第一句的表达效果好2) 第一句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美B己的老师，真实地反映了作者当 吋的心情第二句直接用“多么慈爱” “多么公平” “多么伟大”来颂扬蔡老师当吋的作法， 使人感到空泛，不亲切4. 老师正确处理“我”和同学间的纠纷5. 起因：我父亲在军阀部队里，好儿年没冇回来，不知道他的死活经过：母亲和我牵挂 父亲；小反对派们却奚落我，使我感到悲伤；老师援助了我，还写信劝慰我。

结果：老师排 除孩子世界里的一件件小小的纠纷6. D7. 运用了议论、抒悄的表达方式，对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情 &假币①交假币自责愧疚，②表心意深受教育9. 不能这一段交待假币来历和辰的经济状况，为后文辰口责、赎罪埋下伏笔10. 这三张假币來历不寻常，留卞它是为当年帮助和爱护学牛的行为留下见证和纪念11. 起到了收束文章，再次烘托老教授高尚师徳的作用12. 示例：辰：可以及时肓接向教授说明情况，表达内疚，向老师认错免得内心长时间受 到良心谴责老教授：可以暗地里找辰谈话，及时指出他的错误，也可以允诺辰缓交学费或 帮代交学费，这样可以让辰及吋明白并纠正口己的错误13. 蔡老师是一个温柔而美丽的人，她从來不打骂学生，她不仅教学生读书，还教学生跳舞, 带学牛观察蜜蜂，是学牛的良师益友蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱 学生的好老师文中的老教授是一个不计较个人得失，冇高风亮节的好老师，他的爱是伟大与无私的，他的 假话保全了一个青年的白尊心，他的假话重幫了一个人的灵魂，是真善美人格的体现这样 的老师足以对得起“为人师表”这四个字14. 提示：可以从文章的选材，组材及详略安排上谈，也町以从刻画人物上谈，或从语言的 用用上谈。

言之有理即可如：学习木文着重从人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；善于从小处、细处 去勾勒人物15. 示例：孙老师是我们班的数学老师她中等身材，35岁模样，一•张和蔼可亲的血庞, 总是那么慈祥她讲起课来总是那么滔滔不绝，有一次F课铃响了，老师笑着说：“噢， 同学们！虽然下课了，但这题还未讲完，这是某市去年一道中考题目，很经典，这次月考人 有可能出现的俗话说“不怕一万，就怕万一！’人家想不想听我讲完呀？ ”“想！”老师又得意洋洋地讲起来显然是民主似的拖堂！即使拖堂也够“温馨”的呵呵，怎么样？这就是我的数学老师7再塑生命的人第一课时二、 基础知识达标1. nian yan xl mi zhan ql qi ao kui jin 2. A B B A 3. (1)油然而生(2)花团锦簇(3) 美不胜收⑷不可名状4.①教我拼写“doll”这个词 ②教我认识“水”三、 课堂探究1•抓住记叙要素，从时间、人物、事件等方面进行概括复述2. 课文一共写了二件事：①教我拼写“doll”这个词 ②教我认识“水”3. 表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历表达了作者对莎莉文老师无比的热爱和 感激4. 文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她, 冇意识地给她玩具，教她拼写“doll”。

最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手 心写出“水(water) ”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西 从此，海伦开始大量认识具体事物5. 海伦重新获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受莎莉文的到来使她对生活 充满了希望，她的生活变得光明、快乐和自由6. 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而几善于抓 住教冇时机，开启海伦的思维、智慧和情感可以说，莎莉文是岀色的教冇艺术家四、当堂达标训练I. D解析:A “翼”应读“yi”； A “绽”应读“zhdn” ； A “浸”应读“jin”2.D解析:A项“溯”应为“塑”；B项“逢”应为“缝”；C项“密”应为“秘”3.B解析：删去“开 始”移到“以充满新奇的眼光”之前4. 莎莉文老师出场前写了海伦一家人匆匆忙忙的悄景，写了海伦不同寻常动作和心理感受, 写了海伦对光明的渴望，为莎莉文老师的出场做了冇力的铺建，突出了莎莉文老师在海伦一 生中的重要地位5. “我心里无声地呼喊着：'光明！光明！快给我光明！'恰恰正在此时，爱的光明照到了 我的身上6. 莎莉文老师到來的这一天，是“我”生命的重新开始，因为莎莉文老师以极大的耐心和爱 心，克服种种困难完成了对我的教育，开启了 “我”知识的大门，给我带来光明和希望。

7. 莎莉文老师有着无比的耐心和爱心，能采取不同寻常的方法因材施教，是一位天才老师 &老师对学生的理解、关爱；善于解剖自我，理解学生、关心学牛富有爱心9•声色俱厉（训斥）苦口婆心（语重心长）悄感的交流（感情的融洽、感情的和谐、矛盾的 化解）10. 原旬是为了强调“轻轻地”，突出老师看到学生那双手时怜惜、关爱的感情和心灵的役撼II. 此时此刻,老师的感情是复杂的,有对学生的疼爱（关爱），有自责（内疚）,也有感动12. 理解了无论我当时用怎样的方式，都被学牛所拒绝，是因为自己无法抛开老师所谓的尊 严，高高在上，不了解又根本无法容纳学生；并更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深 邃14. 老师，您那声色俱厉的训斥和苦口婆心劝说都是为了教育我，希望我成为一•个品学兼有 的好学生，当吋的我不理解您的良苦用心而今每当想起您，我都会感动不已，我的成长点 滴，浸润着您的心血，感谢您，老师！15. 提示：从海伦坚毅顽强的性格方面谈14.提示：可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以 从海伦凯勒的。