专题复习5：散文阅读（叙事性）.docx

初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）单元名称散文阅读复习 课题 叙事性散文节次 第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）阅读下面的文字，完成1-3题乡村之光 周伟①早晨，“吱呀”一声，推开厚重的木门，乡村的第一缕 光亮照进我们的生活奶奶摸着我的小脑袋，对着这满是光的 世界说，生活一天天开始，人一寸寸长高，事理一点点明了②奶奶告诉我，有光，心里头每个角落就亮堂了③奶奶总是早早地起了床，一脸的笑，端坐在荷塘边的木 椅上，看清晨之光渐渐明亮，黑暗渐渐消退她乐呵呵的，和 身边经过的男女老少一个个打着招呼：“起得早啊，捡块宝 哩！ ”大伙就笑：“承奶奶贵言④在每个桃花夭夭的春天，奶奶总要久久地摸我的头，自 言自语：“嗯，壮了嗯，高了然后，牵我到门前的桃树 下比画看要我站直了，拿把柴刀在树身上划一横她一脸春 光，呵呵笑着：“过了年，奶奶瘦一图，树高一轮，伟宝又长 一寸了⑤我长大了，奶奶催促爹娘把我送去学堂，好早早地飞上 枝头大队没有像样的教室，于是把一个好好的榨油坊改装 了那些油光发亮厚厚的木榨和宽宽的木门，他们毫不心痛， 拆下来做了我们上课用的黑板和课桌椅课堂上，那一个个白 色的方块粉笔字，是我们眼前的一片光。

我们如饥似渴，上一 堂课远远胜过吃一顿美味佳肴老师在讲台上讲，有了知识的 光，孩子们的心灵就不会暗，乡村就不会孤独⑥夜晚走山路，举一个火把，四周就会亮堂堂的奶奶常 站在进山的路口，把火把递给一个个或熟悉或陌生的过路人， 并长长地喊一声，给人壮胆，给人力量奶奶总是说，心里亮 堂堂的，你的夜就不会黑乡里乡外的人，走我们那儿的山 路，都不怕，就笄见不到人也不会慌，进山路口的老树上总是 预备有火把和柴火冻了，先烧点柴火暖暖身，“嘴畸哟畸” 大喊一声，胸有成竹地进山，黑暗中准会有人长长地答应一 声⑦乡村的阳光下，总是笼罩着一团和气人们与动物相 处，和善良的鸡鸭说着话，跟勤劳的老牛交换着眼神，把贪吃 贪唾的猪养得白白胖胖，和山上的飞禽走兽也和睦相处那些 年，山上的野兔满地跑，乌雀常常飞落在我们的肩上⑧下雪了，纷纷扬扬，天地一片光亮，地上仿佛铺了一床 厚厚的棉絮，无边无标转眼，看不见阡陌田野，看不见山川 河流，看不见草垛房屋，也看不见进山的路然而，路是人走 出来的，再大的雪也封不住村人的脚，再冷的天也冻不住火热设计意图：考查学生对信息的 筛选和整合能力学科素养：口语言的建构和运用口思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：□识记0理解0分析综合□鉴赏评价口表达应用口探究题目来源：新编的心。

不知是谁先迈开脚去闯世界的，雪白的大地上留下了两 行脚印不久，又多了两行渐渐地，一串串脚印，深深浅 浅，弯弯曲曲，长长地通向远方跟着那些脚印，走在乡村的 大地上，不会跌倒，不会迷路，不会掉进陷阱⑨生命如树，我大了，桃树高了，奶奶老了奶奶立在我 的面前，犹如一棵干枯的桃树但我知道，那干枯的枝干里蕴 藏着无穷的力量⑩多年以后，站在老家门前的那棵桃树下，我仿佛看见桃 树幻化成了奶奶它笔直地立在我面前，好静地伸展枝条，摇 曳着一树灼灼的光选自《光明日报》2020年10月9日，有删改）L【梳理•思路】“光”是本文的线索，请认真阅读全文，完 成下面的表格光的种类对应的语句①奶奶总是早早地起了床，一脸的笑，端 坐在荷塘边的木椅上，看清晨之光渐渐 明亮，黑暗渐渐消退知识之光②③夜晚走山路，举一个火把，心里就会亮 堂堂的奶奶常站在进山的路口，把火 把递给一个个或熟悉或陌生的过路人， 并长长地喊一声，给人壮胆，给人力 量生活之光 （希望之光）④参考答案：①清晨之光；②老师在讲台上讲，有了知识的 光，孩子们的心灵就不会暗，乡村就不会孤独；③火把之光 （善良之光）；④不知是谁先迈开脚去闯世界的，雪白的大 地上留下了两行脚印。

不久，又多了两行渐渐地，一串 串脚印，深深浅浅，弯弯曲曲，长长地通向远方设计意图：考查学生对句子的 赏析能力和对段落作用的分析 能力学科素养：2. （1）【语句•赏析】请从修辞手法的角度，赏析文中画波 浪线的句子奶奶立在我的面前，犹如一棵干枯的桃树但我知道，那 干枯的枝干里蕴藏着无穷的力量2）【段落・分析】文章第⑦、⑧段似乎与“光”无关，你 认为能否删去，为什么？参考答案：（1）运用比喻的修辞手法，把奶奶比作桃树，生 动形象地写出了奶奶的苍老和无穷的人生智慧，体现出“我” 对奶奶的敬意2）不能删去第⑦、⑧段两段写的是乡村人们对美好生活 的追求，雪地上的开路者和追随者更是写生活中的开创者和追 随者，他们不懈地追求美好生活和希望之光，点明了中心，深 化了主旨0语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解0分析综合 O鉴赏评价口表达应用口探究题目来源：新编3.【主题•探究】（1）下面对奶奶的分析箱误的一项是：（ ）A.由“奶奶摸着我的小脑袋，对着这满是光的世界说，生活 一天天开始，人一寸寸长高，事理一点点明了”可以看出奶奶 的睿智B.由“奶奶总要久久地摸我的头”“嗯，壮了。

嗯，高了” “过了年，奶奶瘦一圈，树高一轮，伟宝又长一寸了”可以看 出奶奶疼爱孩子C.由“奶奶常站在进山的路口，把火把递给一个个或熟悉或 陌生的过路人，并长长地喊一声，给人壮胆，给人力量”可 见，奶奶善良D.由“奶奶乐呵呵的，和身边经过的男女老少一个个打着招 呼”可见，奶奶的聪明2）阅读下面的链接材料，请从表现手法、主题两个角度说 说本文与《一颗小桃树》的不同之处链接材料】我心里稍稍有些安慰了啊，小桃树啊！我该怎么感激 你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼 灼的吗？杳香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会 孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？（选自《一颗小桃树》）参考答案：（1） D.由“奶奶乐呵呵的，和身边经过的男女老 少一个个打着招呼，，可以看出的是奶奶热情和善，热爱生活的 特点，不是“聪明”2）表现手法：《光》主要运用了叙事、抒情，《一棵小桃设计意图：通过人物分析和对 比阅读，引导学生对文本主题 进行深入探究学科素养：口语言的建构和运用 0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：□识记0理解0分析综合 0鉴赏评价口表达应用O探究题目来源：新编树》运用的是直接抒情。

主题：《光》表达了对奶奶的怀念之情，“静静地伸展枝条， 摇曳着一树灼灼的光”照应文章标题，喻示奶奶的睿智和善良 品质像光一样闪亮，表达出对奶奶的赞美、爱戴之情；《一颗 小桃树》抒发我对小桃树的感激之情，表达自己对理想幸福的 追求更坚定，对小桃树生命力顽强的赞美之情拓展性 作业 （选做）阅读下面的文字，完成1-3题挑一担风雪曹春雷①那天雪很大，风也很大，风裹着雪粒抽打在脸上，很 疼我时不时地抬起冻得有些麻木的手，揉一揉②我正挑着一副担子，担子两头的筐里装的是萝卜此时 的萝卜披上了一层雪花，像待嫁新娘的脸，透出微微的红③母亲走在我前面，肩上也是一副担子，挑的也是萝卜， 不过筐要比我的大，萝卜比我的多她正迎着风奋力走着，时 不时前后左右地看，辨识着路雪花染白了原野，将路彻底遮 蔽住了④我和母亲刚从集市上返回去的时候，天只是阴着母 亲在院子里抬头看了看天，自言自语道，应该不会下雪吧然 后下到菜窖里，装了两箧萝卜上来，找出担子，要挑着去三里 外的集市上卖那是父亲去世的第五年，母亲靠种粮食和菜、 养些鸡鸭鹤维持生活⑤我自告奋勇，也要找一副担子挑着去那时的我在学校 读初中，十三岁母亲本不同意，在我的一再要求下，她才答 应，并从邻居家借来担子和筐，装上了萝卜。

不过，装得不 多，也就是刚刚盖过筐底我个子矮，担子的钩链很长，我将 钩链在担子上绕了 一圈儿之后，才将筐挑起来⑥到了集市上，母亲却发现市面上萝卜的卖价很低，她舍 不得卖，最后决定挑回去，以后到别的集市上去卖于是，我 和母亲又挑着沉甸甸的担子，踏上回家的路这时天开始下雪 了⑦来的时候，兴冲冲的，没感觉太累但回去的路上，我 感觉肩膀酸痛，腿肚子像灌了铅似的，每迈一步都很吃力风 雪迎头而来，灌进我的脖子里，冰凉母亲回头看我，见我缩 着脖子，就停下来，将自己的围巾解下来，不顾我的阻拦，硬 是围在我的脖子上这一下，我是暖和了，母亲的头发上却落 满了雪⑧雪下得昏天暗日茫茫野地里，我和母亲成了两个移动 的雪人设计意图：考查学生对文题涵 义的理解与分析能力学科素养：0语言的建构和运用 口思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：□识记口理解O分析综合□鉴赏评价O表达应用口探究题目来源：新编⑨地上的积雪越来越厚，踩在上面“咯吱咯吱”响，并留 下很深的脚印母亲在前面，让我踩着她的脚印走我回望走 过的路，一行曲曲折折的脚印，很快就被雪花填平了⑩这时候，一炉火成为我最迫切的向往可此刻，那炉火 离我很遥远。

我带着哭腔问母亲：“娘，我们要是迷了路咋办 啊? ”母亲回过头来微微一笑，说：“不会的，路在娘心里 呢娘的微笑让我镇定下来有娘在，不怕父亲去世 后的这些年里，好像有很多座山气势凌人地横亘（横跨；横 卧）在我们母子面前，无法翻越，但到了最后，没有哪一座山 能阻挡得了我们的路⑪当村庄的灯亮成一片灿烂的星海时，我们终于赶回了 家，坐在了炉前⑫从那天起，我告诉自己，无论以后的人生遇到多大的 困难，都应该像母亲那样，挑一担风雪，挺直腰板，昂着头， 勇敢走下去选自《湖南日报》2020年1月3日，稍有改动）L【题目有深意】“挑一担风雪”是一个诗化的题目，请谈 谈你对它的理解参考答案：这是一个诗化的题目，表层是写母亲冒着风雪挑着 沉重的萝卜担子的事，深层表现母亲生活的艰难题目暗含文 章内容，含蓄地表达对母亲生活处境的同情，对母亲面对艰难 的生活不屈服，不畏惧，积极、乐观、坚强的精神的赞美，揭 示了文章主旨设计意图：考查学生对人物情 感的分析能力、文段概括能 力学科素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合□鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编∑【情感有波澜】“我”对母亲的情感在“挑虎”中发生了 变化，请结合全文，完成下面的情感脉络图。

参考答案：①心疼母亲，勇于替母亲分担责任；②雪中挑担； ③感恩母亲，学习母亲乐观勇敢的精神3. （1）【语句有温度】A.请从人物描写的角度赏析文中画波浪线的句子母亲回过头来微微一笑，说：“不会的，路在娘心里呢设计意图：通过语句赏析、主 题探究训练学生的文本理解能 力和发散思维能力学科素养：口语言的建构和运用 0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记口理解口分析综合 0鉴赏评价/表达应用O探究题目来源：新编B.请品味下面加点词的涵义，并分析其表达效果母亲）不顾我的阻拦，罩是围在我的脖子里2）【主题有深度】请结合全文和下面的链接资料，谈谈你 从文中得到的启示链接资料】我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验我在家 庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活 中再没感到过困难，没被困难吓倒母亲又给我一个强健的身 。