《设计概论》教学课件—06设计批评.pptx

设设计计概论概论第六章第六章第六章第六章 设计批评设计批评 人类自从有设计开始就伴随着设计批评，但在设计教育快速发展的人类自从有设计开始就伴随着设计批评，但在设计教育快速发展的今天，却没有设计批评的应有位置，其中的重要原因之一就在于设计批今天，却没有设计批评的应有位置，其中的重要原因之一就在于设计批评学科理论建设的不完善性评学科理论建设的不完善性第一节第一节 设计批评现状设计批评现状一、设计批评相关概念界定一、设计批评相关概念界定 （一）批评（一）批评 一般而言，批评是指出所认为的缺点和错误或对缺点和错误所提出的意见一般而言，批评是指出所认为的缺点和错误或对缺点和错误所提出的意见二）设计批评（二）设计批评 设计批评是指对设计作品的赏析和评论即通过思想的相互渗透，使作品的内在设计批评是指对设计作品的赏析和评论即通过思想的相互渗透，使作品的内在价值、意义得以延伸、开放，从新的角度认识并剖析作品，从而得以构建新的作品价值、意义得以延伸、开放，从新的角度认识并剖析作品，从而得以构建新的作品三）批评意识（三）批评意识 批评意识亦称批评思维，就是以批评的态度看待批评客体，使批评主体的意识与批评意识亦称批评思维，就是以批评的态度看待批评客体，使批评主体的意识与批评客体的作者意识相融合，并在批评中建构批评客体。

批评客体的作者意识相融合，并在批评中建构批评客体一、设计批评相关概念界定一、设计批评相关概念界定（四）批评能力（四）批评能力 批评能力也称为评价能力，是评判、识别真伪、美丑、高下、善恶的能力，以及批评能力也称为评价能力，是评判、识别真伪、美丑、高下、善恶的能力，以及将自己的观点真诚、准确地转达于公众的能力批评能力不仅体现在能对批评客体进将自己的观点真诚、准确地转达于公众的能力批评能力不仅体现在能对批评客体进行客观、科学、公正的价值判断，而且还要求能够准确地表述其价值判断，使之指导行客观、科学、公正的价值判断，而且还要求能够准确地表述其价值判断，使之指导设计实践设计实践五）批评和伦理（五）批评和伦理 伦理是一种价值判断，而不是关于对错或者真假的判断；另一方面，它也是关于伦理是一种价值判断，而不是关于对错或者真假的判断；另一方面，它也是关于事实对象好与坏的判断，是价值判断如果从事实对象好与坏的判断，是价值判断如果从“批评批评”而且真正具有深度、有品质的而且真正具有深度、有品质的批评的角度来看，也一定是将伦理的价值放在十分重要的位置上的综上所述，批评批评的角度来看，也一定是将伦理的价值放在十分重要的位置上的。

综上所述，批评和伦理这两个议题在本质上是相通、相融的和伦理这两个议题在本质上是相通、相融的二、设计批评的现状二、设计批评的现状 （一）设计批评理论建设薄弱、缺位（一）设计批评理论建设薄弱、缺位 就目前而言，设计批评理论建设的薄弱与缺位主要体现在如下几个方面：就目前而言，设计批评理论建设的薄弱与缺位主要体现在如下几个方面：1 1欠缺从事专业批评的职业家欠缺从事专业批评的职业家2 2缺乏有效的统一的批评参考标准缺乏有效的统一的批评参考标准3 3设计批评学科的定位具有复杂性设计批评学科的定位具有复杂性（二）从失语到浮躁（二）从失语到浮躁 批评的批评的“失语失语”或或“浮躁浮躁”的现状，究其原因，是没有发挥设计批评的作用，使的现状，究其原因，是没有发挥设计批评的作用，使其处于无为的状态设计批评是一种深层次的价值判断因此，真正意义上的设计批其处于无为的状态设计批评是一种深层次的价值判断因此，真正意义上的设计批评是要建立在相关的理论和方法的基础之上，切合实际地进行研究的一项严肃的工作评是要建立在相关的理论和方法的基础之上，切合实际地进行研究的一项严肃的工作二、设计批评的现状二、设计批评的现状 （三）从模仿到抄袭（三）从模仿到抄袭 设计批评不仅在理论的层面上有着很重要的意义，而且在实践层面也发挥着巨大设计批评不仅在理论的层面上有着很重要的意义，而且在实践层面也发挥着巨大的作用。

的作用 在设计教育中，模仿是学习设计的初级阶段也是必经阶段，但如果一直停留在这在设计教育中，模仿是学习设计的初级阶段也是必经阶段，但如果一直停留在这一阶段就会失去设计的创新一阶段就会失去设计的创新“本色本色” 设计批评能够使学生面对良莠不齐的设计作品，找出有价值的范例，并通过解构、设计批评能够使学生面对良莠不齐的设计作品，找出有价值的范例，并通过解构、借用艺术手法，进行有效价值判断，从而达到创新的目的借用艺术手法，进行有效价值判断，从而达到创新的目的四）从社会性到功利性（四）从社会性到功利性 设计的根本任务是为人们创造美好的生活，更好地为社会服务设计的价值应该设计的根本任务是为人们创造美好的生活，更好地为社会服务设计的价值应该在不断满足人们物质和文化需求的社会活动中得以体现，所以设计有着强烈的社会性在不断满足人们物质和文化需求的社会活动中得以体现，所以设计有着强烈的社会性 总的来说，设计批评总是和功利性是水火不容的，能够保证设计教育远离功利性，总的来说，设计批评总是和功利性是水火不容的，能够保证设计教育远离功利性，更有助于设计教育健康发展更有助于设计教育健康发展第二节第二节 设计批评的对象与批评者设计批评的对象与批评者 设计批评是批评主体（个体或群体）对设计物（设计文本）、设计师设计批评是批评主体（个体或群体）对设计物（设计文本）、设计师（设计思想）和设计过程进行的评价和判断。

对此进行系统的描述、阐（设计思想）和设计过程进行的评价和判断对此进行系统的描述、阐释、分析、比较、研究、评价、论证、判断和批判的也都属于设计批评释、分析、比较、研究、评价、论证、判断和批判的也都属于设计批评设计批评是对一定的设计对象、设计思想和设计实践进行分析研究，进设计批评是对一定的设计对象、设计思想和设计实践进行分析研究，进而做出判断和评价的一种科学活动而做出判断和评价的一种科学活动一、设计批评理论一、设计批评理论 （一）设计批评主体（一）设计批评主体 设计批评主体（主体是个人主体和社会主体的辩证统一）有个人和群体之分，作设计批评主体（主体是个人主体和社会主体的辩证统一）有个人和群体之分，作为一个整体，社会是批评的抽象主体为一个整体，社会是批评的抽象主体二）设计批评客体（二）设计批评客体 设计批评客体有三个层次：一是设计师，主要是设计师的设计思想和观念；二是设计批评客体有三个层次：一是设计师，主要是设计师的设计思想和观念；二是设计物，从批评学角度理解，设计物是一种文本对象，是使用的对象，也是设计思想、设计物，从批评学角度理解，设计物是一种文本对象，是使用的对象，也是设计思想、观念和文化的物化；三是设计过程，关涉到设计活动进行过程中的种种因素，有时甚观念和文化的物化；三是设计过程，关涉到设计活动进行过程中的种种因素，有时甚至牵涉到设计物在生产、传播和消费过程中的某些因素。

至牵涉到设计物在生产、传播和消费过程中的某些因素三）设计批评实践活动（三）设计批评实践活动 对设计的描述、阐释、分析、比较、研究、评价、论证、判断和批判等，都是设对设计的描述、阐释、分析、比较、研究、评价、论证、判断和批判等，都是设计批评的实践方式计批评的实践方式二、设计批评的对象二、设计批评的对象 （一）设计人物（一）设计人物 对设计人物的批评，就是围绕人的社会与自然属性、思想观念、行为资源、行为对设计人物的批评，就是围绕人的社会与自然属性、思想观念、行为资源、行为方式、行为结果、价值意义等各方面的分析、判断、解释活动方式、行为结果、价值意义等各方面的分析、判断、解释活动二）设计作品（二）设计作品 设计是一种为了满足人的需要而进行的造物活动，即设计的过程是各种设计资源设计是一种为了满足人的需要而进行的造物活动，即设计的过程是各种设计资源（思想、材料、工艺、经济等）有机组织、融合归一的物化过程设计批评对于设计（思想、材料、工艺、经济等）有机组织、融合归一的物化过程设计批评对于设计作品的批评主要围绕三方面内容开展：作品的批评主要围绕三方面内容开展：1 1设计思想，即设计作品承载的设计意识、文化内涵；设计思想，即设计作品承载的设计意识、文化内涵；2 2设计的物化过程与特征，如设计作品的形态、材料、结构、装饰、工艺、科学、经设计的物化过程与特征，如设计作品的形态、材料、结构、装饰、工艺、科学、经济等方面的属性及其物化过程；济等方面的属性及其物化过程；3 3设计产品的影响，即设计符号进入传播阶段后，所产生的市场效果、社会反响、历设计产品的影响，即设计符号进入传播阶段后，所产生的市场效果、社会反响、历史意义等。

史意义等二、设计批评的对象二、设计批评的对象 （三）设计行为（三）设计行为 对设计行为的批评，又可理解为对对设计行为的批评，又可理解为对“设计行为与过程设计行为与过程”的批评，即针对与设计相的批评，即针对与设计相关或在设计系统之内的人的活动而进行的批评它既区别于以设计之人为研究对象的关或在设计系统之内的人的活动而进行的批评它既区别于以设计之人为研究对象的批评活动，也与以设计的物化成果为研究对象的批评活动不同批评活动，也与以设计的物化成果为研究对象的批评活动不同四）设计思想（四）设计思想 设计思想，又可称为设计意识、设计观念、设计理念、设计意志等它是主体对设计思想，又可称为设计意识、设计观念、设计理念、设计意志等它是主体对于设计价值创造相关问题进行认识、思考、判断、解释等理性认识活动的结果设计于设计价值创造相关问题进行认识、思考、判断、解释等理性认识活动的结果设计思想是进行设计实践的基础，没有设计思想的设计活动是不存在的思想是进行设计实践的基础，没有设计思想的设计活动是不存在的三、设计批评的主体：批评者三、设计批评的主体：批评者 （一）设计改革者（一）设计改革者 设计批评从来都不是单独存在的，而是有着深厚的社会、文化、伦理的土壤。

它设计批评从来都不是单独存在的，而是有着深厚的社会、文化、伦理的土壤它既是个人思想和实践活动的结晶，同时也和社会的某种整体趋向有着紧密的关联既是个人思想和实践活动的结晶，同时也和社会的某种整体趋向有着紧密的关联 在设计发展史早期，批评的在设计发展史早期，批评的“引线引线”的确是由少数几位的确是由少数几位“先知先知”人物点燃的正人物点燃的正是这少数人引领了最初的设计改革运动，在社会化大生产的主流之外，建立起了某种是这少数人引领了最初的设计改革运动，在社会化大生产的主流之外，建立起了某种设计发展的新方式、新的方法在设计和其他社会议题之间架设起桥梁，从而推动了设计发展的新方式、新的方法在设计和其他社会议题之间架设起桥梁，从而推动了设计的革新和社会的进步因此，这就使得设计被打上了乌托邦的烙印，设计成为一设计的革新和社会的进步因此，这就使得设计被打上了乌托邦的烙印，设计成为一种真正具有凝聚力的事业，这一现象在种真正具有凝聚力的事业，这一现象在1919、2020世纪的设计改革运动中比比皆是不论世纪的设计改革运动中比比皆是不论是英国的艺术与手工艺运动，还是美国的类似运动，以及后来的包豪斯，都具有这种是英国的艺术与手工艺运动，还是美国的类似运动，以及后来的包豪斯，都具有这种倾向。

倾向三、设计批评的主体：批评者三、设计批评的主体：批评者 （二）职业设计师（二）职业设计师 职业设计师既然是设计的完成者、监督者，他们应该是最具有解释和探讨设计的职业设计师既然是设计的完成者、监督者，他们应该是最具有解释和探讨设计的权威人物然而在现实当中，他们却往往很少能够就设计问题或他们自身的设计工作权威人物然而在现实当中，他们却往往很少能够就设计问题或他们自身的设计工作进行客观、公正的评估，这不仅是因为涉及到他们自身的利益，同时也关乎他们对于进行客观、公正的评估，这不仅是因为涉及到他们自身的利益，同时也关乎他们对于设计本质认知和理解的进化事实上，在职业设计师和设计改革者之间并没。