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14我的母亲15邹韬奋1 1. .学习本文截取人物最典型的经历来学习本文截取人物最典型的经历来表现人物表现人物的的写法写法2 2. .体会文章细腻、真挚、深沉的语言体会文章细腻、真挚、深沉的语言特色3.3.理解作者通过对母亲生活片段的回理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象通而伟大的母亲形象　　 邹韬奋（邹韬奋（18951895——19441944），新闻记），新闻记者、政论家和出版家祖籍江西，生者、政论家和出版家祖籍江西，生于福建19211921年毕业于上海圣约翰大年毕业于上海圣约翰大学19261926年在上海主编年在上海主编《《生活生活》》周刊周刊起，毕生从事新闻出版工作在抗日起，毕生从事新闻出版工作在抗日战争期间，先后主编了战争期间，先后主编了《《抗战抗战》》、、《《全民抗战全民抗战》》等刊物，积极宣传团结等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降著作编有抗战，反对妥协投降著作编有《《韬韬奋全集奋全集》》、、《《韬奋文集韬奋文集》》，并著有，并著有《《萍踪寄语萍踪寄语》》、、《《萍踪忆语萍踪忆语》》。

　　　　《《我的母亲我的母亲》》是邹韬奋写于是邹韬奋写于19361936年年1 1月月1010日深夜的回忆性叙事散文是作者中年（日深夜的回忆性叙事散文是作者中年（4040岁）时对自己人生历程的一段回顾，写自己岁）时对自己人生历程的一段回顾，写自己童年、少童年、少年时代如何在母亲的严格要求和深年时代如何在母亲的严格要求和深情关怀下成长的几件情关怀下成长的几件事 (作者十三岁时，作者十三岁时，慈母长逝慈母长逝) )他饱蘸情感挥笔写下了他饱蘸情感挥笔写下了《《我的我的母亲母亲》》，再现了母亲那慈爱可亲的动人形象再现了母亲那慈爱可亲的动人形象　　　　查查氏（氏（ ）） 瞥瞥见（见（ ）） 惺忪惺忪（（ ）） 呜呜咽咽（（ ））女女红红（（ ）） 辗转辗转反侧（反侧（ ））歉歉疚疚（（ ）） 万万籁籁俱寂（俱寂（ ））zhāzhāpiēpiēxīnɡxīnɡ sōnɡsōnɡy yè èɡōnōnɡzhǎnzhǎn zhuǎnzhuǎnjijiù ùl là ài i一、读一读一、读一读才才 具：具：娓娓动听：娓娓动听：蹑手蹑脚：蹑手蹑脚：惺惺 忪：忪：歉歉 疚：疚：循循善诱：循循善诱：二、记一记二、记一记健谈而且感人。

娓娓：言谈动听健谈而且感人娓娓：言谈动听形容走路时的脚步放得很轻形容走路时的脚步放得很轻善于有步骤地引导教育人，也泛指教导有方善于有步骤地引导教育人，也泛指教导有方具，才干，才能具，才干，才能因刚醒而眼睛模糊不清因刚醒而眼睛模糊不清感到对不起别人，内心痛苦不安感到对不起别人，内心痛苦不安  1.1.朗朗读课文读课文, ,思考思考: :本文回忆了有关母亲的哪几本文回忆了有关母亲的哪几件事件事? ? 2.2.通过这些故事，你能感受到母亲是怎样的一通过这些故事，你能感受到母亲是怎样的一个人？（请你试着填空）个人？（请你试着填空）读了读了 ，我看到了一位，我看到了一位______________的母亲⑴⑴元宵夜母亲背我赏灯；元宵夜母亲背我赏灯；⑵⑵母亲讲述故事情感丰富；母亲讲述故事情感丰富；⑶⑶儿子受罚母亲落泪；儿子受罚母亲落泪；⑷⑷母亲灯下熬夜为儿做鞋母亲灯下熬夜为儿做鞋我我的的母母亲亲1.1.默读课文默读课文, ,思考思考: :本文回忆了有关母亲的哪本文回忆了有关母亲的哪几件事几件事? ?2.2.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）你试着填空）读了读了 ，我看到了一位，我看到了一位______________的母亲。

的母亲 读了母亲背读了母亲背““我我””赏灯，我看到了一位赏灯，我看到了一位无微不无微不至的关爱孩子至的关爱孩子的母亲 读了母亲讲故事的一节，我看到了一位读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰情感丰富、才具被埋没的富、才具被埋没的母亲 读了读了““我我””受罚的一节，我看到了一位既受罚的一节，我看到了一位既慈爱慈爱又识大体又识大体的母亲小结：小结：　　　　母亲是一个慈爱、善良、母亲是一个慈爱、善良、有同情心、勤劳能干、才能有同情心、勤劳能干、才能被封建社会埋没的普通妇女被封建社会埋没的普通妇女 1.1.本文前三个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从本文前三个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从““两三岁两三岁””到到““十岁十岁””，而第四个片段却又回到，而第四个片段却又回到““八岁八岁””时，作者为什么这样安排？时，作者为什么这样安排？　　这样安排有一定的道理首先，　　这样安排有一定的道理首先，从内容上看，从内容上看，上几上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段则主要是这一段则主要是写写““我我””看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层；意思上更进了一层；从写作角度来看，从写作角度来看，这一段在塑造母这一段在塑造母亲形象上侧重侧面描写，作者通过写自己的感受来衬托亲形象上侧重侧面描写，作者通过写自己的感受来衬托母亲的形象。

因此，和前面分开来写更好母亲的形象因此，和前面分开来写更好一、研读文本一、研读文本2.2.文章最后一段中除了对母亲的早逝感到无文章最后一段中除了对母亲的早逝感到无限的痛惜外，还表达了什么情感？限的痛惜外，还表达了什么情感？　　　　还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情可以说在旧社会，像可以说在旧社会，像““母亲母亲””一样的千千万一样的千千万万个女性之所以被无情地埋没、吞噬的根本万个女性之所以被无情地埋没、吞噬的根本原因，就是旧的社会制度的存在因此在文原因，就是旧的社会制度的存在因此在文末作者揭露出旧中国妇女悲惨命运的根源，末作者揭露出旧中国妇女悲惨命运的根源，使文章的主题得到升华使文章的主题得到升华3.3.家庭是组成社会的一个细胞读了课文后，你认为邹韬家庭是组成社会的一个细胞读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？？（（1 1））好的方面：好的方面：邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。

亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的2 2）不好的方面：）不好的方面：但是体罚是不可取的，这个家庭仍是但是体罚是不可取的，这个家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有，母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差名都没有，母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭一个完美的家庭 本文深情地回忆了关于母亲的本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，同时表现了对旧社会和能干才具，同时表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考情和深刻思考二、探究主旨二、探究主旨1.1.下面各句中的红色词语能不能去掉？为什么？下面各句中的红色词语能不能去掉？为什么？（（1 1）母亲）母亲居然居然许我起来坐在她的身边许我起来坐在她的身边2 2）我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她）我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，的能干的才具，都都埋没在封建社会的一个家里埋没在封建社会的一个家里………… （（1 1）不能删去。

因为）不能删去因为““居然居然””表达了作者出乎表达了作者出乎意料，没有想到的惊喜之情意料，没有想到的惊喜之情 （（2 2）不能删去，因为）不能删去，因为““都都””表示总括，表达了表示总括，表达了作者对封建社会扼杀妇女全部才干的愤慨之情作者对封建社会扼杀妇女全部才干的愤慨之情三、品析语言三、品析语言2.2.““在在这微微的灯光里瞥见一个青这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来这一句中的这一句中的“瞥瞥”能不能换能不能换成成“看看”“瞧瞧”等字眼？等字眼？ 不不能因为“瞥瞥”是很快地看是很快地看一下的意思，而一下的意思，而“看看”“瞧瞧”等不等不能把能把“很快很快”的意思表达出来的意思表达出来。