教育培训调研汇报（多篇）.docx

教育培训调研汇报（多篇）推荐第1篇：干部教育培训调研报告 干部教育培训调研报告 在市委学习实践科学发展观的统一部署和要求下，市委党校为了进一步推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化，提高干部培训工作针对性和实效性，按照学习实践科学发展观活动的具体安排，专门成立课题组，对干部教育培训状况进行了调研调研采取调查问卷和访谈的形式，共发放调查问卷120份，收回102份，收回率85%，其中有效问卷92份现将调查情况介绍如下： 一、调查对象的基本情况 此次参与调查对象包括市委党校2022年中青一班、县处级进修一班和乡镇长培训一班，其中男75人，占总人数的81.52%，女17人，占总人数的18.48%被调查者的年龄、学历及工作岗位情况如图所示： 参与调查的学员中，35岁以下的8人，占总人数的8.70%，35岁的4人，占4.35%，36-45岁的人数最多，48人，占总人数的52.17%，46-60岁的32人，占34.78%数据显示，丽水市干部队伍日趋年轻化 从学历统计图来看，大学本科学历人数占到了总数的76.54%，本科以上的占19.75%，由此可见，领导干部队伍的文化程度和学历层次大幅提高。

参与调查的学员中，34.94%来自市直机关，19.28%工作岗位在县（市）区，8.43%来自县直机关，37.35%来自乡镇 二、干部教育培训问卷调查基本情况及特点分析 （一）干部学习心理特点 干部学习心理特点涉及5个问题，调查统计结果如下表所示： 表1：干部学习心理特点 1、当工作或生活中遇到新问题时，您一般希望 （1）尽量自主地解决 9 198.91% （2）依靠他人安排和帮助自己解决 11.09% 2、当要学习某个新内容时，您大多希望 （1）根据自己的情况，尽量自主、灵活地进行学习 40 43.48% （2）去参加组织安排的集中培训或学习 5256.52% 3、在不去参加集体授课的情况下，您是否曾自学并掌握了新理论与新知识 （1）每年至少有三次以上 5458.70% （2）几乎没有 38 41.30% 4、在学习培训之前，您是否想知道该学习培训对您工作和生活的直接作用 （1）很想知道 70 76.09% （2）无所谓 2 223.91% 5、学习培训时，您是否希望教学尽量联系您工作和生活的经历 （1）很希望 78 84.78% （2）无所谓 1 415.22% 从结果上看，干部学习心理特点与诺氏总结的成人自我指导性学习心理特点基本吻合。

从问题 1、 4、5的统计结果可以看出，干部在自我概念、对学习需要的意识、自身工作生活经验的作用、学习的准备状态等方面，被调查者选第一个选项的答案的比例均在76%以上，充分体现了成人自我指导的学习心理特点：能真切地意识到自己的学习需要，自主负责地进行有关学习的决策，对学习的准备状态具有务实性从问题2和3的统计结果来看，有超过四成的学员希望根据自己的情况自主、灵活地进行学习，而接近六成的干部学员已经习惯于集体教学方式，超过一半的学员认为自己拥有一定的自学能力可见，干部具有一定的学习欲望且具备一定的学习能力，但对灌输填鸭式集体教学方式已有相当的依赖性 （二）干部培训动机和培训内容需求 对于当前干部参加教育培训动机，排名前四位的分别是：为了学习目前工作和生活所需要的理论常识和实用知识（67.39%），为了学习解决分析问题的方法（63.04%），为了增大交往面（40.22%），为了提升党性修养（31.52%）几乎所有参与问卷调查人员都选择了一个以上的选项，其结果表明干部参加教育培训的动机是多样的，尽管 也出于一些外在动机，但干部学习更有效的动机是内在性的，主要是为了不断的自我实现。

从干部培训内容需求情况看，干部培训内容需求同样呈现多样性 表2：干部培训内容需求 最需要的理论和知识 赞同人数 领导科学 66 经济学 52法律知识 5 1政治理论 49 行政学等现代管理知识 42 心理学 42 国际国内形势 39 社会学 28 计算机知识与技能 17 科技文化知识 1 4专门业务知识 11 外语 5 认为现阶段最需要的理论和知识的多项选择中，统计结果如表2所示，排序前四位的是：领导科学、经济学、法律知识和政治理论，选择人数均在一半以上其后依次是行政学等现代管理知识、心理学、国际国内形势和社会学结合问卷开放性问题“您在党校学习期间，最想研究和解决思想和工作中的哪些问题”，调查结果显示：在理论方面，干部来党校学习，最期望的是能深入学习掌握马克思主义中国化的最新理论成果及结合实际在实践中如何运用的问题；在实践方面，学员在党校学习期间，最想研究和解决问题最为集中的是涉及经济社会发展中的热点现实问题；在专业知识学习上学员对领导科学、经济学、法律的需求分列前三位，需求度最高。

其中71.74%的学员选择了领导科学，说明学员对提高执政水平和领导能力的意识十分强烈 表3：干部能力提高需求 需提高的能力 赞同人数 创新能力 69 应变能力 53应对突发事件能力 53 决策能力 49 协调能力 43 依法行政能力 43 政治洞察能力 42表达能力 4 1心理调适能力 39 调研能力 38 策划能力 35 沟通能力 35 组织能力 33 公共服务能力 31 艺术鉴赏力 28 针对能力提高需求，结果如表3所示，被调查者认为现阶段最需要提高的能力排序前四位的是：创新能力、应变能力、应对突发事件能力和决策能力，选择人数均在一半以上其后依次是：协调能力、依法执政能力、政治洞察能力、表达能力、心理调适能力和调研能力从调查数据看，创新能力、应变能力和应对突发事件能力的需求比较高，反映了干部对提高自身能力的需求和方向，这也为党校干部教育培训方向提供了参考。

（三）干部培训课程设置需求 69.88%的参训人员认为党校的教室布置、教学设备和图书资料较完备、舒适这是对党校干部教育培训硬件设施的肯定 在培训时间设置方面，38.46%的学员认为领导干部一次培训时间以一个月为宜，27.47%的学员认为以两个月为宜，这说明党校已有的培训时间设置比较符合学员的要求同时，也有学员建议培训时间长 短应视培训内容而定，弹性调节 表4：干部培训重点 培训重点 赞同人数 提高综合素质 67 更新观念 6 5开拓眼界 58 提高理论水平 43提高工作能力 37 学习知识 20 关于干部教育培训重点的调查结果（表4）显示，公务员普遍认识到原有的文化水平和专业知识已逐渐不能适应新形势的发展和工作的要求，目前迫切需要更新观念，开拓眼界，提高综合素质结合表2和表3，这些调查结果对党校新一轮干部培训的内容和课程的设置提供了新的思考 （四）干部培训方式方法 81.18%的被调查者参加过的培训中，教学活动大多是由教职人员规划的。

86.36%的学员参加培训时的教学方法是由教师向学员集体地讲授说明到目前为止，干部教学活动还是以教师为主体的灌输式培训，缺乏学与教之间的双向互动而在让学员们选择喜欢的培训方式时，传统的集体授课已经不再是最受欢迎的培训形式调查结果如表5所示，干部培训形式要求同样呈现多样性，与传统的教学模式相比，干部更倾向于实践考察、案例教学、交流式教学和专题调研同时，参加调查的学员强调在培训时要把不同的培训方式结合起来，理论结合实践，效果更好党校目前的培训方式主要是教师讲授、专题讲座相结合，同时辅以讨论交流、专题调研、实践考察等教学形式，可以说基本上满足了干部培训的需求，但传统的课堂教学仍是主体，培训方式的多样性有待进一步深入加强 表5：干部培训方式 表5：干部培训方式 培训方式 赞同人数 实践考察 70 案例分析 57 交流式 3 4专题研究 32教师讲授 3 1问题研讨 30 与高校联合针对特色岗位、特殊职能领导开设的专题专业培训 26 情景模拟 18 电化教学、远程教学与课堂教学结合，脱产学习与在职自学结合 1 5双讲、多讲式 9 （五）干部培训师资 88.64%的参训学员认为干部教育培训中教师的主要职责是给学员以必要指导和帮助，以利学员自主、灵活、有效地学习，而不是详细地向学员讲授课程。

这提示党校教职人员应让学员尽量自主负责地学习，在教学过程中主要起的是一个促进者的作用 调查显示，党校教师的教学水平普遍得到承认在您对党校教师群体授课的满意度的总体评价选择中，很满意的占9.3%，满意的占58.14%，基本满意的占32.56%，不满意度为零这说明学员对党校教师培训效果的总体评价是比较好的 在哪几类教师的培训效果最好的选择中，三类教师的选择率不相上下选择市委党校教师的有34人，选市内外特聘教师的有35人，选市内领导干部的有39人调查数字显示，党校教师选择率只是稍稍偏低，反映了党校教师队伍与市内外特聘教师的差距并不大，而市内领导干部的得票是最多的，这也说明我市领导干部在学术研究上的高水平，他们的专题报告与丽水当地情况紧密结合，具有指导性和实践性，能帮助学员在解决实际问题时拓宽思路，因此颇受欢迎 （六）干部培训考核 在干部培训考核应当采取哪种形式的选择中，排序第一位的是撰写论文或调研报告，占55.43%，排序第二的是开卷考试，占38.04%也有不少学员选择了其他，表示考核方式也可以多元化，比如闭卷考试占总成绩的30%，调研占总成绩的30%，讨论交流占总成绩的20%，平时表现占20%。

这即反映了干部对培训考核的选择，又体现了成人教育培训的需求和特点与之相对应的是，在参加过的学习培训中，76.25%的学员是通过灵活多样的方式来考核培训成果的，说明现阶段已有的考核方式基本符合学员对培训考核方式的需求 三、当前干部。