2023年三年级下册数学第四单元.pdf

学习必备 欢迎下载 第四单元 两位数乘两位数 【教学内容】 人教课标版教材三年级下册第五单元 41-59 页 【教学目标】 1、使学生会口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十） ，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法 3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程 4、能运用乘法（或除法） 、乘法和除法两步计算解决问题经历从实际生活中发现、提出并解决问题的过程，感受数学在现实生活中的广泛应用，提高解决问题的能力 5、在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯 【教学重难点】 1、两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算能运用乘法（或除法） 、乘法和除法两步计算解决问题 2、让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法 突破重难点的方法： 1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法 2、在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。

3、加强估算，鼓励算法多样化重视口算和估算能力的发展，逐步形成技能 4、重视对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理，培养学生总结能力 【教材分析】 本单元是在学生能够比较熟练地，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法，解决问题 教材内容安排如下表： 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是口算整十、整百数乘一位数第二项内容是是整十、整百数乘整十数口算是笔算的基础，也是估算的基础教材先安排口单位：库沟中小 主备人：张庆香 时间：2015.4 参与者：顾长虹 蔡增祥 学习必备 欢迎下载 算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算这样，有利于培养、提高学生的计算能力 本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的本单元的笔算乘法分两个层次编排先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

本单元加强了“解决问题”的教学教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用……让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用 【教学建议】 1、确立学生学习活动中的主体地位 数学学习是以学生为主体的活动课堂上要确立学生在学习活动中的主体地位，让学生亲自参与、主动探索，经历实践与创新的过程教学时，利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题教师尽力给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律确立学生在学习活动中的主体地位，让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验这样，有利于学生的全面发展，体现了新的教育理念 2、放手让学生主动探索解决问题的方法。

学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了教学时，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性 3．注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力 教材创设了丰富的解决问题的资源教学时，立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法教师注意有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力 【课时安排】 1、口算乘法 3课时 2、笔算乘法 4课时 3、解决问题。

3课时 3、整理和复习 1课时 【第一课时】 单位：库沟中小 课型：新授课 主备人：张庆香 时间：20154 课题：口算乘法（1） 参与者：蔡增祥 集体备课 个性备课 教学内容： 新课标人教版三年级下册第 41 页内容及练习九第 1—4 题 教学目标： 1、 使学生理解和掌握整十、 整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力 2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性 3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感 教学重、难点： 重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算 难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法 教、学具准备 教师准备：多媒体课件，小黑板，答题卡 学生准备：答题卡 教学方法： 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 谈话法、讨论法、练习法 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、口算比赛：6× 8 7× 8 9× 5 8×4 5×6 3×2 4×7 9× 8 说说你是怎样算的 2、请同学们观察这些算式都是一位数乘一位数，今天我们就来学习这些计算中你们暂时不会多位数乘一位数的口算乘法。

揭示课题，板书课题） （设计意图：创设贴近儿童生活的情境，很快唤起了学生学习数学的情感，依据生活经验，从数学的角度出发提出数学问题，为主动探究新知打下了坚实的基础 二、探索交流，解决问题 学习例题 1 （1）多媒体课件（或小黑板）出示问题：每筐装 15 盒草莓，买 3 筐，一共多少盒？ ①组织学生读题 ①学生独立列出算式师板书：15×3＝ ②思考有几种算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法 汇报交流算法：…… ③根据学生的计算方法进行小结 （设计意图：通过学生的自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神 2、出示 150×3= ①思考：20×3＝？ ②教师根据学生的汇报进行小结： 这就是我们今天要学习的口算乘法板书课题） 1、引导学生回忆一位数乘法口诀 2、出示： 7×5 8×7 3×4 8×9 3、如果把其中的一个因数增加到两位数，你们会计算吗？ 小朋友们先自己独立地想， 然后在小组里交流自己的想法， 学生进行班内交流 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 （设计意图：将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增强学生学习的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用，进而培养的探索的能力和创新精神。

三、巩固应用，内化提高 1、个别提问 一列过山车开过来了，小朋友只要回答对车厢的问题就可以免费搭坐了 车厢问题：2×4＝ 20 ×4＝ 200 ×4＝ 2000 ×4＝ 2、课本问题（41 页做一做） 学生独立做，教师集体订正，重点帮扶学困生 3、探究问题 你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说 （设计意图：在学习整十数乘一位数的基础上，扩展到整百整千的数乘一位数，有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力 四、回顾整理，反思提升 你们学到了哪些知识呢？和大家分享一下 （设计意图：让学生对自己有一个充分的认识，进一步激发学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善 板书设计： 口算乘法 师小结： 我们再口算几百几十的数乘一位数时， 可以先把这些题目先去掉零计算出积， 再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0. 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 15×3=45（盒） 方法一：10×3=30 5 ×3=15 30+15=45 方法二：竖式 教后反思： 在教学过程中以学生熟悉的情境为线索把计算教学与解决问题结合起来进行教学，引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。

在学生会算整十数、整百数乘一位数的题目以后，教师可以鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么？ 【第二课时】 单位：库沟中小 课型：新授课 主备人：张庆香 时间：2015. 4 课题：口算乘法（2） 参与者：蔡增祥 集体备课 个性备课 教学内容： 新课标人教版三年级下册 42 页例 2 及相应的做一做，练习九相应的练习 教学目标： 1、知识与技能方面： 能正确口算整十、整百数等多位数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力 2、过程与方法方面： 让学生经历整十、整百数等多位数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算 3、情感与态度方面： 培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流的意识 教学重点难点： 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 1、掌握一位、两位数乘整十数的口算算理。

2、一位、两位数的多种口算方法 教学准备： 多媒体课体件或小黑板 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、小朋友们都喜欢吃什么水果呢？生：......最喜欢什么水果？出示水果情境图橙子每盒 6 个、5 盒多少个？9 盒多少个？ 2、列式：6×5= 6 ×9= （设计意图：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力 二、探索交流，解决问题 教学例 2 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下： 问题 1：橙子每盒 6 个，10 盒有多少个？ （1）你会解决这些问题吗？怎样列式？ 根据学生回答，师板书： 6×10 师：像这样的算式如何进行口算呢？ 师：今天我们就来学习一位数、两位数乘整十数的口算乘法 板书：口算乘法 （3）说说算式表示的意义 （4）你会计算下面的题吗？你发现了什么？ 5×10= 9 ×10= 15 ×10= 18 ×10= （设计意图：老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索 认真读题，独立思考。

说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说） 学生小组回报交流口算方法：9×9=54 54+9=60 所以 6×10=60 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 数学知识的信心 2、用你喜欢的方法解决第 2 个问题 问题 2：苹果每盒 12 个，20 盒有多少个？ 小组讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？ （设计意图：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力 三、巩固应用，内化提高 1、第 42 页做一做 （1）让学生先独立完成"做一做"的前六道题，完成后集体订正，每道题各 选几名同学说一说他们的口算方法 （2） 教师引导学生思考这两道题和我们前面学 过的题有什么区别?( 24×10 12×200) ，引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗? （设计意图：通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。

2、开火车口算比赛第 44 页 第 5 题 （得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学 3.练习九第 6.7 题 (1)生独立完成 （2）同桌交流 （设计意图：用游戏的方式巩固计算方法，提高学习兴趣 四、回顾整理，反思提升 本节课你有什么收获？ 1、学生自由汇报收获 2、全体师生把整十、整百数等多位数乘整十数口算方法复述一遍 （设计意图：通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整（1）学生独立解答 12×20 分别表示什么？ （2）汇报口算方 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 十数的口算乘法算理 板书设计： 口算乘法 6×10 =60 12×20=240 教后反思： 教学时，利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题教师尽力给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。

【第三课时】 单位: 库沟中小 课型：练习课 主备人：张庆香 时间：2015.4 课题：口算乘法 参与者：蔡增祥 集体备课 个性备课 教学内容：人教版三年级下册第 44 页-45页内容 教学目标： 1、通过本节课的练习，使学生熟练口算整十、整百等多位数乘一位数和两位数乘整十、整百数 2、使学生能结合具体情境进行乘法口算 3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用 教学重点： 熟练进行口算 教学难点： 运用数学知识解决实际问题，明白算理 教学准备： 口算卡、课件 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 板书课题：口算 在上一节课里，我们都两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 1、看谁反应最快 出示口算卡片 70×70= 60×90= 80×50= 11 ×40= 30×80= 20×70= 40×60= 31×20= （设计意图：通过口算抢答的形式，提高学生学习的兴趣，同时也增加了学生的学习紧张感，让学生以最快的速度进入学习状态。

二、分层练习，强化提高 1、基本练习 出示练习题 40×30 90 ×70 20 ×50 60 ×80 43 ×20 22 ×30 让学生独立完成，同桌互相检查订正 出示课本第 9 题：夺红旗 分小组展开竞赛可以让学生在课本上直接写出得数最先做完而又全对的小组为优胜组，夺得红旗 （设计意图： 用游戏的方式巩固计算方法， 提高学生的学习兴趣 ） 2、综合练习 出示课本第 10 题 让学生自读题意，了解三种动物的速度，并以口算的形式算出每种动物在各自规定的时间内所跑的路程 出示课本第 11 题 让学生仔细观察插图，并认真理解题意 出示课本 10 题 3、提高练习 出示 12 题 （1）联系生活，引入实际问题 说一说画面上说的是一件什么事情？有哪些数学信息？能提出什么数学问题？ （设计意图： 本环节是练习课的中心环节， 其目的是通过分层练习，让学生巩固数学基础知识，形成基本技能，提高学生思考，解决问题的学习了哪些知识呢？指名让学生说一说 口算题有什么特点？ 引导学生思考：让学生小组内讨论后，汇报结果 学生可能提出以下问题： 想一想，做这道题关键是要了解什么？ 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 能力。

因此在设计练习时注重了学生差异， 简单的独立完成或游戏完成，复杂的小组讨论或教师引导完成，让学生都有兴趣的同时，既调动了优等生的积极性，又保护了学困生的自信心 三、自主检测，评价完善 1、口算： 100×24= 200×300= 32×10= 74×100= 32×40= 60×50= 6×100= 10×70= 2、不计算，把估算结果写在括号里 29×28≈（ ） 51 ×39≈（ ） 41 ×88≈（ ） 73×59≈（ ） 37 ×71≈（ ） 47 ×66≈（ ） 3、每辆公共汽车有 28 个座位，40 辆大约有多少个座位？ 4、送水叔叔每天送水 78 桶，每桶水重 19 千克，送水叔叔每天大约送水多少千克？ 四、归纳小结，课外延伸 通过本节课的学习，你有什么收获和体会？ 学生谈收获 师小结： 课下想一想， 你会用我们学习的乘法口算和估算解决生活中的哪些问题？ 先由学生独立计算，然后同桌互相检查订正答 教学反思 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 优点: 练习是掌握知识、 形成技能、 发展智力的重要环节。

在这一环节中，我围绕本节课的教学目标， 有针对性地设计了两个层次的练习： ⑴基本练习；⑵发散练习不足:这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样有浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度， 改进:把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标 【第四课时】 单位：库沟中小 课型：新授 主备人：张庆香 时间：2015.4 课题：笔算乘法一 参与者：蔡增祥 集体备课 个性备课 教学内容： 人教版三年级下册第 46 页例 1，做一做，练习十 1、2 题 教学目标： 1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法 3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用 教学重点： 联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法 教学难点： 理解算理 教具学具： 实物投影仪，课件 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、口算：10×6 8×60 12×2 700×8 12×4 6×500 2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9 3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。

在购物的时候， 你帮助爸爸、 妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境 （课件出示例 1 购书的情境图） （设计意图： 通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法， 唤起学生对旧知的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望 ） 二、探索交流，解决问题 1、出示例 1 的画面，让学生观看图画内容让学生说一说 你发现了什么信息？你能提出什么问题？ 请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：14×12 2、各组讨论：怎样计算 14×12 请把想出的计算方法写在纸上提出要求： ①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚 ②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理 ③把正确的方法确定下来 3、组织沟通 （1）口算 各组展示本组的算法不容易说明白的，就写在黑板上 方法一： 14× 10=140 14× 2=28 140＋28=168 多让学生说一说口算的过程和方法 （2）学生展示汇报，据生答完成板书再现竖式，理清笔算过程及算 回忆上几节课所学的口算方面的内容 出示课本情境图并提出问题 同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。

师巡视辅两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 理：先用个位上的 2 乘 14，得 28；再用十位上的 1 乘 14，得 14设问：这个 14 表示……接着，边叙述边书写：它表示 14 个十，是 140，是 14 乘 10的积个位的 0 不写，4 要对着十位然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积 边叙述、对话，边书写成: 方法二： 1 4 × 1 2 ———— 2 8 ……14×2 的积 14 ……14×10 的积（个位的 0 不写） ———— 16 8 3、师生评议 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充 （3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么 研讨竖式每一步计算的方法， 再现笔算过程 重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐 4、小结，笔算乘法的方法先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数， 先用第二个因数个位上的数去乘， 乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。

最后把两次乘得的数加起来 （设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解 ） 三、巩固应用，内化提高 1、尝试练习 用竖式计算 46 页“做一做”的 4 道题 2、独立完成练习十六第 1 题，重点后进生 3、判断并改正： 导 请几名学生上黑板板演，讲评 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 21 13 34 23 ×12 ×22 ×11 ×12 42 26 34 46 21 26 34 23 252 52 374 69 （ ） （ ） （ ） （ ） 4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了 12 行，每行有21 棵，请问同学们一共植了多少棵树？ （设计意图： 让学生自我检测， 综合测试自己， 找到成功与失败的地方，有利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。

解决生活中的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的能力 ） 四、回顾整理，反思提升 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通 2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐还要注意记住进位数，精确处置进位问题 板书设计：笔算乘法 方法一： 14× 10 = 140 14× 2 = 28 1 40＋28 = 168 方法二： 1 4 × 1 2 ———— 28 ……14×2 的积 1 4……14×10 的积（个位的 0 不写） ———— 1 6 8 教后反思： 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 优点: 在本节课的教学过程中，以学生的生活为例创设了丰富的学习情境，帮助学生理解了知识，培养了学生的合作精神， 不足:由于有笔算加减法的铺垫，还有一些学生可能已经接触过这样的竖式，所以我设置学习的过程由学生自主探索为主， 整堂课都由学生自己来介绍笔算的方法，即算理。

改进:教师主要是把学生说的方法进行小结充分体现学生的主体性 【第五课时】 单位库沟中小 课型：练习课 主备人：张庆香 时间：2015.4 课题：练习十（笔算乘法） 参与者：蔡增祥 集体备课 个性备课 教学内容： 人教版三年级下册 47 页的练习十 3-9 题 教学目标： 1、知识目标：让学生在已有的笔算乘法的基础上，通过小组合作、自主探究建构，使学生进一步熟练两位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力 2、能力目标：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程， 体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法 3、情感目标：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，进一步体验学习成功带来的快乐， 激发探索计算方法、 解决问题的兴趣 教学重难点： 重点：熟练两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 难点：在优化组合中寻取最佳方法，并用知识解决实际问题。

教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 老师给大家带来一位朋友，他是谁呢？（课件出示喜羊羊）看看他给我们出了什么题目？ 口 算：11×3= 24×2= 43×20= 13×30= 13 ×2= 24×10= 12×4= 40×20= 22 ×2= 15×4= 18×10= 25×4= 师：同学们真了不起，口算得又对又快不知道接下来的几个数学问题，你们有办法解决吗？ （设计意图：以习题引入，让学生复习巩固所学知识，同时调动学生学习本课的积极性） 二、分层练习，强化提高 1、基本练习 （1）喜羊羊给我们出了 8 道题目，请你任选四道，列竖式计算找两名同学到黑板上计算 12×44 32×13 42×11 21×23 23×32 41×21 22×23 34×12 （2）练习十第 4 题，找出错误在哪里，并改正过来 （设计意图：以上两道题是练习巩固两位数乘两位数的计算方法，及书写格式） 2、综合练习 （1）独立完成课本 47 页第四、五题，集体核对订正 （2）20XX年南非世界杯足球赛有 32 支球队参加，每队有 23 名运动员，共有多少名运动员参加比赛？ 师：请两生上黑板做题，其余同学在练习本上完成。

回顾上节课所学的知识：两位数乘一位数的笔算，列竖式计算的注意事项，以及算法 集体订正，请板演同学讲算理 学生观察主题图 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 和全班同学对两位同学计算的结果进行评价，得出正确结果，提示注意单位 （设计意图：让学生运用所学知识解决生活中的问题，培养学生综合运用知识的能力） 3、提高练习 师：同学们以上各题做的很好，让我们继续做下面的习题 （1）练习十第七、八题 （2）一箱牛奶有 24 包，幼儿园打算买 21 箱牛奶，要分给 500 个小朋友每人一包够吗？ （3）让学生独立完成，鼓励学生寻求多种答案 （4）先独立完成再小组交流 （5）巡视并指导 （6）师生共同反馈并进行订正 （设计意图:把第三题作为提高练习，提高学生解决问题策略多样性的能力，培养学生的发散思维） 三、自主检测，评价完善 （1）列竖式计算 22×24 12×41 21×32 针对出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

（2）学校准备发奖状，发给 14 个班，每班 22 张一共要多少张奖状？ （设计意图：让学生进行自我评价，做到心中有数） 四、归纳小结，课外延伸 今天复习了两位数乘两位数，我们就可以解决生活中的许多问题两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 了老师请大家回去以后，把你在计算过程中遇到的新问题记下来，下节课和老师、同学们一块儿研究 教后反思： 在学生的练习中，学生出错较多的是忘记加进位，或者就是不去乘十位上的数，而是把十位上的数直接落下来，说明对笔算乘法的算理还没有理解透，在今后的练习中还要加强训练 【第六课时】 单位：库沟中小 课型：新授课 主备人：张庆香 时间：2015.4 课题：笔算乘法二 参与者: 蔡增祥 集体备课 个性备课 教学内容： 人教版三年级下册教科书第 49 页例 2、做一做，练习十一第1、2 题 教学目标： 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系 教学重难点： 理解算理 掌握方法 教具准备： 多媒体课件 一、创设情境，生成问题 呈现问题：春风小学有 37 个班，平均每班有 48 人，一顿午餐要为每一个人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 仔细读题 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式48×37 师带领学生的复习上节课内容 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 （设计意图：让学生了解传统文化，从围棋中发现数学问题激发学生学习兴趣 二、自主探索，合作交流 1、各组讨论：怎样计算 48×37 2、组织交流 各组展示本组的算法不容易说清楚的，就写在黑板上 3、师生评议 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充使学生了解每一种算法的特点和适用范围例如：估算的方法能 （3）重点评议笔算 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题并且，能正确解决乘的过程中的进位问题你们真棒！ （4）小组讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？ 三、巩固应用，内化提高 1、尝试练习 用竖式计算练习十一第一题 可以让几个组的学生做前 2 道，另几个组的学生做后 2 道题，选两位同学到黑板上做 完成计算后，组织交流说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解 2、完成练习十一第 2 题 独立计算，集体订正根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题请学生注意：计算时要认真仔细 3、游戏 贴出写有算式的南瓜卡片 用语言描述菜园里收南瓜的情境， 让学生把想出的计算方法写在纸上 总结： 1、 先用一个乘数个位上的数去乘另外一个乘数 2、 得数的末位盒乘数的个位对齐 3、 再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 请同学们帮助菜农收南瓜。

让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜 完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多奖励优胜组 四、回顾整理，反思提升 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐还要注意记住进位数，正确处理进位问题 板书设计： 笔算乘法 48×37= 竖式 教学反思 本课是在两位数乘一位数的基础上进行教学的，基本算法和算理与两位数乘一位数是一样的，但出现了进位叠加的情况 【第七课时】 单位：库沟中小 课型：练习课 主备人：张庆香 时间：2015.4 课题：笔算乘法练习课 参与者：蔡增祥 集体备课 个性备课 教学内容： 人教版三年级下册笔算乘法的练习课（完成练习十一的相关练习） 教学目标： 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题 教学重难点： 重点：正确笔算两位数乘两位数的进位乘法 难点：处理进位问题 教具学具准备：多媒体课件 教学方法： 在本节课中，采用情境教学法、引导探索法，只有将计算教学置于现实问题情境之中， 把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣同时也设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和法则的认识和理解，从而加深了对笔算乘法的认识 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 学生回顾上节课学习的内容 （设计意图：通过对口算的练习，为熟练进行笔算做好铺垫） 二、分层练习，强化训练 1、笔算练习（进位与不进位的对比） ： 23 × 31 33 × 31 43 ×12 23×34 54 ×13 39×27 （1）学生笔算找学困生板演 （2） 请学生观察比较： 上行的题目和下行的题目有什么异同？ 开火车进行口算练习：（一位数乘几位数，再乘几十，再到进位乘法） 20×4 2×40 100 × 4 120 ×4 120×6 44 ×2 22×4 24 ×2 24 ×4 24 ×40 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 （3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。

2、正误辩析： 课件出示 6 道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正 3、完成练习十一第 3 题 4、练习十一第四题 （1）引导学生看图，描述信息并提出问题 （3）独立列出算式，并用竖式笔算 （4）同桌交流，并在小组内汇报 （设计意图：在笔算练习中，设计不同形式的练习题，便于学生对所学知识进行梳理，更容易掌握算理 ） 三、自主检测，评价完善 1、学生独立完成练习十一第五题 第二小题学有余力的学生做 2、独立完成练习十一第 6、7、8、9 题要求要准确，认真，独立完成后在检查 （设计意图：通过检测让学生体验到成功的快乐，发现存在的问题） 四、归纳小结，课外延伸 说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？ （设计意图：《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过练习计算，让学 针对学生在做题中出现的问题， 说说笔算乘法要注意什么？ 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 生更加感受到数学就在身边。

教后反思： 优点: 本节课效果较好, 学生基本能掌握. 改进:在教学中要尽可能举一些实例，让学生在学习的过程中体会到一些计算技巧的特殊作用 【第八课时 】 单位：库沟中小 课型：新授课 主备人： 张庆香 时间： 2015.4 课题：解决问题（一） 参与者： 蔡增祥 集体备课 个性备课 【教学内容】 ： 教科书第 52 页例 3 和“做一做” ，练习十二第 1 题和第 2 题 【教学目标】 ： 1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题 2、能独立思考、发现问题、提出问题，综合运用数学知识解决问题，提高解决问题的能力 3、 让学生养成从不同角度观察问题、 分析信息、 寻求解决问题的习惯 【教学重、难点】 ： 使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题 【教具准备】 ： 课件 【教学过程】 ： 一、创设情景，生成问题 课件出示： 二(1) 班一些学生为布置教室做纸花每两位小朋友一小组，每位小朋友做 3 朵花，8 个小组一共做了多少朵花？（待学生解决问题后，请两、 教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 三名学生说一说解决问题的过程和结果 ） 教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题 师： 如果再难一点的问题你们有信心解决吗？这节课我们就来学习解决问题 （板书：解决问题、交流） （设计意图： 通过解决简单的实际问题， 使学生回忆解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题 ） 二、探索交流，解决问题 1．创造情境，引出问题 课件出示例题 1思考一共花了多少钱？ 2．探讨解决问题的方法 （1）请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法允许遇到困难的学生与伙伴交流意见 （2）分组讨论、交流： 先把你的想法在小组里交流，看看你的想法跟别的小朋友一样吗？ 鼓励学生用不同的方法解决问 a 先求一箱卖多少钱？ 45× 12=540 （元） 再求 5 箱一共卖了多少钱？ 540×5=2700（元） b 先求 5 箱共有多少个保温桶？ 12×5=60（个） 再求 5 箱一共卖了多少钱？ 60×45=2700（人） C 我们组用的是综合算式： 45×12×5 =540×5 =2700（元） 答：一共卖了 2700 元钱。

d 我们组是这样的： 12×5×45 =60×45 全班交流： 汇报各组的解法，依次板书组间质疑、辩论，教师在关键环节点拨提升 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 =2700（元） 答：一共卖了 2700 元钱 （设计意图：在相互交流的过程中，加深对解决问题的过程和方法的理解，获得用数学知识解决实际问题的成功体验在相互交流中开阔解题思路，获得欣赏自己和小伙伴的愉悦心理体验 ） 4、小结：孩子们真了不起，自己想出了这么多的方法解决问题！你们可真棒！那你们还能帮老师做出 52 页做一做上的题目吗？ 5、请学生独立解决教科书第 52 页“做一做”中的问题 由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同解决“一共要安多少块玻璃？”的方法可能会出现多种。

学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心 （设计意图：给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不断体验成功的机会 ） 三、巩固应用、内化提高 1．请学生解决练习十二中第 1、2 题中的问题 （1）要求学生独立完成 可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师 （2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题 （3）组织交流 2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题 （设计意图:在交流中，积累用乘法解决实际问题的经验；在解决问题 注意留给学生充足的时间 同桌交流 鼓励学生展示自己解决问题的方法 ①在小组内交流自己解决问题的方法让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 的同时，培养发现问题的能力。

） 四、回顾整理、反思提升 师：通过今天的学习，你有什么收获？ （设计意图：让学生回顾知识的同时，获得提升 ） 板书设计： 解决问题（一） 分步算式： 综合算式： 方法 1：先求一箱卖多少钱？ 45×12×5 45× 12=540 （元） =540×5 再求 5 箱一共卖了多少钱？ =2700（元） 540×5=2700（元） 答：一共卖了 2700 元钱 方法 2：先求 5 箱共有多少个保温桶？ 12×5×45 12×5=60（个） =60×45 再求 5 箱一共卖了多少钱？ =2700（元） 60×45=2700（人） 答：一共卖了 2700 元钱 教后反思： 让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

能独立思考、发现问题、提出问题，综合运用数学知识解决问题，提高解决问题的能力 【第九课时 】 单位：库沟中小 课型：新授课 主备人： 张庆香 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 时间： 2015.4 课题：解决问题（二） 参与者：蔡增祥 集体备课 个性备课 【教学内容】 ： 教科书第 53 页例 4 和“做一做” ，练习十二第 3、4、5 题 【教学目标】： 1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经历 3、感受数学在日常生活中的作用 【教学重、难点】 重点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题 难点：并运用所学知识解决问题 【教具准备】与本课内容有关的课件 【教学过程】： 一、创设情境，生成问题 师：同学们，看！老师今天带来了什么问题（大屏幕出示） 1、三（1）班参加植树活动，他们平均分成 2 队，每队再分成 5 各小组，每个小组 4 人。

三（1）班参加植树活动的有多少人？ 2 、请同学们看看下面这道题和上面这道题有什么不同 三（1）班有 40 名同学参加植树活动，平均分成两队，每队有多少人？每队再分成 5 个小组，每个小组有多少人？ 3、 如果没有问每队有多少人， 你能直接计算出每个小组有多少人吗？为什么？（让生简单说说原因） 师：对，今天我们就一起来探讨如何用除法的两步计算解决问题 （板书：解决问题（二） ） （设计意图：通过解决现实生活中的问题，复习前面所学知识，为新课的学习做好铺垫 ） （生独立完成，指两三名同学说说解题过程） （指名说并列出算式） 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 二、探索交流，解决问题 1 、课件出示教材 53 页例题 4 图片 ⑴仔细观察图片，运动会的开幕式上，一些同学正在进行集体舞表演呢！你从中得到了那些数学信息？（ 2. 探讨解决问题的方法 怎样才能求出每组多少人？ ⑴学生独立思考 ⑵小组讨论、交流。

先把你的想法在小组里交流一下，看看你的想法跟别的小朋友一样吗？ 3、集体交流，汇报各组的解法，依次板书： a 先求出每 队有多少人？ 60÷2=30（人） 再求每组有多少人？ 30÷3=10（人） b 先求 一共有多少个组？ 3×2=6（个） 再求每个组有多少人？ 60÷6=10（人） c 我们组用的是综合算式： 60÷2÷3 =30÷3 =10（人） 答：每个小圈一共有 10 人 4、小结：上面这几种算法都是正确的同学们通过仔细观察，找到了隐藏的信息，并且大胆思考，用多种不同的方法解决了问题，真是了不起 （设计意图： 通过自主探索， 互动交流， 熟悉两步计算解决问题的过程 ） 谁能提出与数学有关的问题？（每组有多少人） （鼓励学生寻找不同的解决方法） （学生在练习本上写出，再次讲解不同的算法 ） 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 三、巩固应用、内化提高 1．P53 做一做 问：大家要认真审题，先算什么？后算什么？ 2. 练习十二第 3 题 3．练习十二第 4 题 、第 5 题。

⑴要求学生独立完成，鼓励学生寻找不同的解决方法 ⑵组织交流 ①在小组内交流自己解决问题的方法 ②各组推荐代表向全班同学展示解决问题的方法 （设计意图： 在交流中进一步的熟悉用两步计算解决问题的过程， 体验成功解决问题的自豪感，巩固了本课所学知识 ） 四、回顾整理，反思提升 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 分步算式： 综合算式： 1、先求出每队有多少人？ 60÷2÷3 60÷2=30（人） = 30÷3 再求每组有多少人？ =10（人） 30÷3=10（人） 答：每个小圈有 10 人. 2、先求 一共有多少个组？ 60÷ （3× 2） 3×2=6（个） =60÷ 6 再求每个小圈有多少人？ =10（人） 60÷6=10（人） 教后反思： 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经历。

感受数学在日常生活中的作用 【第十课时】 单位：库沟中小 课型：练习课 主备人：张庆香 时间：2015.4 课题：解决问题练习课 参与者：蔡增祥 集体备课 个性备课 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 教学内容： 人教版三年级下册解决问题的练习课（完成练习十二的相关练习） 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步熟练掌握连乘、连除 2、能解决用乘法、除法计算的实际问题 教学重难点： 重点：正确连乘连除 难点：处理实际问题 教具学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 开火车进行口算练习： （一位数乘几位数，再乘几十，再到进位乘法） 20×4 2×40 100 ×4 120×4 120 ×6 44×2 22×4 24 ×2 24×4 24 ×40 （设计意图：通过对口算的练习，为熟练进行笔算做好铺垫） 二、分层练习，强化训练 1、笔算练习（进位与不进位的对比） ： 课本 56 页第十题 2、正误辩析： 课件出示 6 道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正 3、完成练习十二第 11、12 题： （1）引导学生看图，描述信息并提出问题。

（3）独立列出算式，并计算 （设计意图：在笔算练习中，设计不同形式的练习题，便于学生对所学知识进行梳理，更容易掌握算理 ） 三、自主检测，评价完善 学生回顾上节课学习的内容 学生笔算找学困生板演，分析解决问题 同桌交流，并在小组内汇报 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 1、学生独立完成练习十二第 13 题、第 14 题 2、独立完成练习十六第 15、16、17 题要求要准确，认真，独立完成后在检查 （设计意图：通过检测让学生体验到成功的快乐，发现存在的问题） 四、归纳小结，课外延伸 说说这节课有什么收获？ （设计意图：《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过练习计算，让学生更加感受到数学就在身边。

教后反思： 通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过练习计算，让学生更加感受到数学就在身边 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 【第十一课时】 单位：库沟中小 课型：复习课 主备人：张庆香 时间：2015.4 课题：整理和复习 参与者：蔡增祥 集体备课 个性备课 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第 58-59 页整理复习 教学目标： 1、通过对两位数乘两位数的口算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳能力 2、通过解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用意识 教学重难点： 两位数和两位数的笔算，算法多样性 教学过程： 一、创设情境，导入复习 师：时间过的真快啊！很快这一单元我们就学完了，请同学们想一想，这一单元我们学过了哪些数学知识？板书：整理和复习 （设计意图：激发兴趣，引出课题。

二、回顾整理，构建网络 整理本单元内容 汇报：我们学了哪些知识？ 师随生汇报，教师指导归纳，并总结在黑板上 今天这节课我们要把学生的这些知识进行整理和复习 先让学生自己快速浏览回顾 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 口算 两位数乘两位数 不进位乘法 笔算 进位乘法 解决问题 （设计意图：梳理本单元所学的知识 三、重点复习，强化提高 1、复习乘法口算： 20×60 11 ×30 10×80 50 ×70 15×20 70 ×30 13 ×20 120 ×4 总结：整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，为了计算简便，我们可以把两个因数 0 前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个 0，就在乘积的末尾添上几个 0。

2、复习笔算： 用实物投影出示哥伦布竖鸡蛋的故事并配上亲切的声音讲述这个小故事然后出示问题让学生读出需要解决的问题：这篇文章约有多少字？先讨论，再回答 ①学生一个字一个字地数出一共有多少个字？ ②先数每行有 22 个字，有 13 行，一共约有多少个字？ 如何列式计算呢？（可以用估算的方法） 22≈20 13×20=260﹙个﹚ ③如果咱们要想知道准确数字呢？（可以用笔算的方法） 22×13=286﹙个﹚ 2 2 ×1 3 6 6 2 2 2 8 6 3、解决问题： 课本 58 页的第 2 题给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式计算，完成后指名说题意，计算过程和结果集体 引导学生去想， 需解决这个问题知道什么样的数据信息？ 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学学习必备 欢迎下载 订正。

（设计意图：提高学生的口算、估算以及笔算的计算能力） 四、自主检评，完善提高 1、直接写得数： 12×30 53×30 13×20 20×70 23×20 22×40 2、笔算： 58×29 67×13 24×13 33×11 （设计意图：通过做题，对本课所学内容作了一个复习，同时检测学生的学习效果帮学生将本单元内容再做一个回顾，同时肯定同学们的课堂表现 3、完成练习十三 板书设计 整理和复习 口算 不进位乘法 两位数乘两位数 笔算 进位乘法 解决问题 教后反思： 通过做题， 对本课所学内容作了一个复习， 同时检测学生的学习效果帮学生将本单元内容再做一个回顾，同时肯定同学们的课堂表现 两位数乘整十整百数每位乘积不满十使学生经历两位数乘两位数的计算发现提出并解决问题的过程感受数学在现实生活中的广泛应用提高解决运用乘法或除法乘法和除法两步计算解决问题让学生通过讨论交流善学。