2020年中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试卷B卷-附解析.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试卷B卷 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（ ）运用时应注意的事项A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法2、小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法 小亮的这种解题方法属于（ ）A、启发式B、推理式C、算法式D、归纳式3、王老师是数学老师，相当自信他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩这说明王老师哪种心理特征较好？（ ）A.教学监控能力 B.教学应变能力C.角色认同感 D.教学效能感4、丽丽能够专心致志地学习一小时且效率高，而燕燕只能专心学习半小时，这说明丽丽注意的（ ）比燕燕强。

A.广度B.转移能力C.分配能力D.稳定性5、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提升学习效果的动机水平是（ ）A.低水平B.高水平C.中等水平D.极高水平6、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴这种情绪状态属于（ ）A.激情 B.心境C.应激 D.热情7、人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象这种记忆是（ ）A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆8、《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（ ）A.小学一年级至高中 B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中 D.初中—年级至高中9、李哲爱好广泛,恰逢本周六晚上既有足球赛,又有演唱会,他都想去看由于二者时间冲突,他很矛盾他面临的冲奕是（ ）A、双趋式冲突 B、双避式冲突 C、超避式冲突D、多重超避式冲突10、文化(精神文化)对教育的影响，最直接的方面就是（ ）。

A、教育制度B、教育规模C、教育方法D、学校课程内容11、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（ ）A.相对功利取向 B.避罚服从取向C.寻求认真取向 D.遵守法规取向 12、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化这种教材编排方式是（ ）A.直线式 B.螺旋式C.分科式 D.综合式13、上学路上,徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路,她非常激动这种道德情感属于（ ）A、动作性道德情感体验B、形象性道德情感体验C、想象性道徳情感体验D、伦理性道德情感体验14、以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（ ）.A、课程评价 B、课程实施C、课程组织D、课程设计15、根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（ ）。

A.诊断性 B.性 C.总结性 D.相对性16、当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（ ）A．认知模式B．体谅模式C．社会模仿模式D．管理模式17、教学工作的基础是教学工作实施的（ ）环节A.上课B.布置和批改作业C.备课D.课外18、在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是（ ） A.《普通教育学》 B.《大教学论》C.《教学过程》 D.《论教学过程最优化》19、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（ ）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程20、元认知研究的代表人物是（ ）A.加涅B.弗拉维尔C.维果斯基D.列昂捷夫21、捷克著名教育学家夸美纽斯发表的一部著作是教育学形成一门独立学科的标志，这部著作是（ ）A．《爱弥儿》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《理想国》二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、品德形成受情感的影响2、负强化就是惩罚3、直接检验方式是检验假设的唯一方式。

4、思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述教师的教育专业素养2、简述增进师生沟通的心理学原则3、简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求4、简述综合实践活动课程的基本特征四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、我就英语cock&clock 这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心当我给学生板书单词“cock（公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来这种做法，同学们感到意外，但他们很安静我接着说道：“这位提问的同学发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。

接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉…… 问题： 材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析2、初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，他一道数学题答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”数学老师阅卷时，看到这份无标点，别字连篇，字迹潦草的答卷后，非常生气的把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点，改了错别字，重新组织了那段话零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近零分，你如此多情，难道你也把握当作一个无用的人不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心再见吧，零分！然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！听到这句话，李小刚感到很诧异，梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象，诗言情，诗言意，从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。

这是诗？我也能写诗？”没想到梁老师不但没有批评他，还会如此的评价他，李小刚非常感动从此，在梁老师的不断鼓励下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习的态度两年后，李小刚顺利的考上了高中问题：（1）梁老师成功的运用了哪一种教育原则？（2）结合材料，阐述贯彻其原则的基本要求第 6 页 共 6 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、C2、C3、【答案】D解析：概念心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断这种判断，会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率4、D5、C6、【答案】B解析：心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态7、B8、B9、A10、答案：D11、B12、【答案】B解析：常见的教科书的编排形式有直线式和螺旋式两种直线式教科书结构，就是一门学科的教材在各个教学阶段前后一贯地排列，直线推进，不重复螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容繁简、深浅、难易的不同程度安排在教科书的不同阶段重复出现，逐步扩展，螺旋上升，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验逐级递进。

故本题选B13、B14、D15、答案：D相对性16、A17、C18、C19、答案：B20、B21、【答案】B二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、(1)这种说法是正确的2)品德形成的因素包括外部因素和内部因素外部因素主要指家庭、学校教育、社会因素、同伴群体等;内部因素包括认知失调、态度定势、道德认知、智力因素、情绪因素、情感因素等在品德形成过程中，教育对象对社会规范的态度和体验即为情感情感是品德形成的影响因素之一2、【参考答案】错误负强化和惩罚是两个不同的概念负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低或减少不良行为反应在将来发生的概率3、此说法是错误的通过实践检验假设有直接和间接两种方式4、【答案】该说法是错误的功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能这对问题解决起着阻碍作用定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。

故题干说法错误三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养教师的教育专业素养包括以下几个方面：(1)具有先进的教。