《输入、输出语句和赋值语句教学设计》.doc

1.2.1输入、输出语句和赋值语句教学设计教学目标：（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构2）会写一些简单的程序3）掌握赋值语句中的“=”的作用4）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿5）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法重点与难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句教学过程一、导入新课计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序程序设计语言有很多种如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。

板出课题）二．探究新知输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能如下面的例子：例1 用描点法作函数的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值编写程序，分别计算当时的函数值程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行)INPUT “x=”;x y=x^3+3*x^2-24*x+30PRINT xPRINT yEND〖提问〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论提示：“input”和“print”的中文意思等）（一）输入语句INPUT “提示内容”；变量输入语句的一般格式是：注：(1)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；(2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；(3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；(4)提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开但最后的变量的后面不需要INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：INPUT “Maths=”;aINPUT “Chinese=”;bINPUT “Englsih=”;c还可以写成：INPUT “数学,语文,英语”；a，b，c PRINT “提示内容”；表达式（二）输出语句输出语句的一般格式是：同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”注：（1）作用是实现算法的输出结果功能（2）表达式是指程序要输出的数据，可以是变量，计算公式或系统信息（3）输出语句可以输出常量，变量或表达式的值及字符〖思考〗：1、如P9页的输出框转化为输出语句是什么？2、在课本P7页，1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）变量=表达式（三）赋值语句赋值语句的一般格式是：赋值语句中的“=”叫做赋值号。

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式如：2=X是错误的②赋值号左右不能对换如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的③不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解、解方程等）④赋值号“=”与数学中的等号意义不同〖例2〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程程序框图： 程序：开始输入a,b,c结束输出yINPUT “数学=”;aINPUT “语文=”;bINPUT “英语=”;c y=(a+b+c)/3PRINT “The average=”;yEND〖思考〗：1、若已知一个学生数学、语文、英语三科的成绩分别为100，85，90，如何用赋值语句编写程序？2、在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句学生思考讨论、交流想法A=10A=A+10PRINT AEND〖例3〗：给一个变量重复赋值程序： [变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。

该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）A=10A=A+15A=A+5PRINT AEND程序： 三．课堂练习1.判断下列赋值语句是否正确 (1) 4＝m (2) x+y=10 (3) A=B=2 (4) N=2*N2.写出下列语句描述的算法的输出结果(1) A=-1000 (2) a=5 A=A+100 b=3PRINT “A=”;A c=(a+b)/2 END d=c*c print d (3) INPUT “A,B=”;A,B (4) a=1B=A+B b=2A=B-A c=a+bB=B-A b=a+c-bPRINT “A,B=”;A,B print a,b,cEND(运行时从键盘输入3,7)〖例4〗：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋给A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。

比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）INPUT AINPUT BPRINT A，BX=AA=BB=XPRINT A，BEND程序： 〖补例〗：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积 取3.14）INPUT “半径为R=”；RC=2*3.14*RS=3.14*R^2PRINT “该圆的周长为：”；CPRINT “该圆的面积为：”；S END教师先分析，再写出程序：四、课堂小结本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成五、作业完成课本P24页练习。